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        微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

        2015-05-30 14:58:13王守勇
        中國校外教育(上旬) 2015年9期
        關(guān)鍵詞:利用微教學(xué)資源高中物理

        王守勇

        隨著社會信息化程度越來越高,在教學(xué)過程中出現(xiàn)了越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。應(yīng)用信息化的教學(xué)資源在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著越來越重要的作用,受到各級專家及教育學(xué)者的重視。微視頻作為近幾年出現(xiàn)的一個新概念,如何將其與教學(xué)進行結(jié)合成為當(dāng)下教育行業(yè)面臨的新課題。以微視頻教學(xué)資源國內(nèi)外研究現(xiàn)狀為出發(fā)點,分析了微視頻在高中物理教學(xué)中的作用與價值。

        微視頻資源高中物理教學(xué)實踐應(yīng)用隨著我國信息化技術(shù)的發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代信息工具走進學(xué)校的教學(xué)課堂中。將時長控制在5分鐘之內(nèi)的一段微視頻作為一種教學(xué)資源呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中,形成圍繞某個教學(xué)知識點的更有利于“教”和“學(xué)”的媒介,使其所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容片段化、形象化、精簡化是其最大的特點。通過利用微視頻教學(xué)資源,教師可以創(chuàng)設(shè)良好的真實的教學(xué)情景,不僅可以使學(xué)生主動參與到課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生積極主動地進行問題的思考,加深學(xué)生對知識點的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生意識到物理學(xué)科的價值。

        一、微視頻教學(xué)資源國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

        微視頻是指短則30秒,長則不超過20分鐘的視頻短片。微視頻的內(nèi)容涉及面廣泛,視頻形態(tài)多樣,通常涵蓋微電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯短片、廣告片段等。微視頻可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。在我國,微視頻在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用還不足3年的時間,其研究尚處于起步階段,而微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究更少。微視頻資源的建設(shè)重點依靠教育部門的組織,相關(guān)教育部門組織的學(xué)科微視頻建設(shè)與評比活動在促進教師個人開發(fā)微視頻資源的同時,能更好地推進地區(qū)的微視頻資源的建設(shè)。國外對于微視頻的研究相對早于國內(nèi),其微視頻的教學(xué)實踐形式也更加多樣化。早在2004年,英國教師電視網(wǎng)便形成了每段20分鐘左右教學(xué)視頻組成的視頻庫,其內(nèi)容只是覆蓋了英國中小學(xué)和幼兒園的全部課程,旨在提高學(xué)齡兒童和中小學(xué)生的成績,利用教師教學(xué)以外的時間用于教學(xué)設(shè)計研宄以促進專業(yè)發(fā)展。總地來講,國外對于微視頻的研究相比我國較早,投入的人力財力也相對較多,且微視頻資源種類比較齊全,知識涵蓋面較廣,包括基礎(chǔ)教育與大學(xué)教育的全部課程,適合于不同年齡段的人群,受益人群也較為廣泛。

        二、微視頻在高中物理教學(xué)中的作用與價值

        隨著我國素質(zhì)教育的改革,加快信息化課程資源的開發(fā)與利用對于教學(xué)而言越來越重要。如何將微視頻教學(xué)資源與課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來,充分發(fā)揮各自的作用,是教育工作者們面臨的新課題。

        1.利用微視頻進行物理實驗演示,提高學(xué)生的理解能力

        高中物理作為實驗性較強的一門基礎(chǔ)學(xué)科,物理概念、規(guī)律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上的,實驗作為物理教學(xué)的重要手段,是物理教學(xué)必不可少的一部分。但是,在我國傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)中存在很多問題,如對于一些實驗,由于種種原因?qū)е陆處煵荒茉谡n堂上進行演示,只能用口述的方式向?qū)W生傳達,缺乏生動性,由于過于抽象導(dǎo)致很多學(xué)生不能理解。另外,在教師在課堂的演示過程中,很多同學(xué)對實驗細節(jié)存有不解之處,但同時由于學(xué)生性格內(nèi)向不喜歡問問題,最終導(dǎo)致學(xué)生在真正的實驗過程中對實驗細節(jié)模糊不清,從而不能得到實驗正確的結(jié)論。利用微視頻教學(xué)資源,可以排除學(xué)校實驗室儀器稀缺、擺脫環(huán)境及時間的束縛,將整個實驗過程真實地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,如果學(xué)生存在不明白的地方,還可以通過倒退、緩放、多次觀看研究的方式進行問題思考,即節(jié)省了大量的成本和時間,也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,加深了學(xué)生對知識的印象和掌握。

        2.利用微視頻創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

        微視頻資源另一主要的用途,就是創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。利用微視頻創(chuàng)設(shè)的課堂情境真是生動,使學(xué)生更容易進入課堂學(xué)習(xí)中來,其中,利用微視頻引入物理概念便是一個很好的典型。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式。在引入物理概念的時候需要充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力,使學(xué)生依據(jù)已有的知識和常識作出符合事實的推測。這時如果運用微視頻將真實的生活和現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生的眼前,創(chuàng)設(shè)真實具體的環(huán)境,會使學(xué)生更容易理解物理概念的具體內(nèi)容及其實際的應(yīng)用;運用微視頻真實地反應(yīng)現(xiàn)實生活中所存在的某些物理性問題,可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生主動參與到問題分析與討論中來,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力;教師還可以通過微視頻在本節(jié)課程結(jié)束后構(gòu)建情境設(shè)置疑問,對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行鞏固強化,加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶的同時,還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,讓學(xué)生形成用物理的思維觀察周圍事物的習(xí)慣,形成良好的物理學(xué)習(xí)觀。比如,通過讓學(xué)生觀看微視頻“超遠距離的投籃”,將運動過程簡化為一般拋體運動,建立物理模型并自定義籃球在空中的飛行時間和拋射角度,讓學(xué)生計算投籃的距離。在這個過程中,學(xué)生首先對“超遠距離”產(chǎn)生了濃厚的興趣,形成了探索問題的內(nèi)在動力,在主動地解決問題的過程中,強化了知識,培養(yǎng)了能力,并獲得了通過物理知識解答生活的積極體驗。

        三、結(jié)束語

        目前,我國在微視頻與教學(xué)結(jié)合的研究上仍處于起步階段,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的信息化教學(xué)硬件將走進學(xué)校,越來越多的教學(xué)軟件將出現(xiàn)在教育教學(xué)中,微視頻教學(xué)在將來的教學(xué)中也將得到更加廣泛的應(yīng)用。

        參考文獻:

        [1]孫凡博.微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南大學(xué),2014.

        [2]林平.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[D].南京師范大學(xué),2014.

        [3]李清.視頻音像資源在高中物理課堂教學(xué)中的運用[J].中學(xué)物理,2015,(01):45.

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