鄭利平

《數(shù)學課程標準》指出，學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要重視學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。

正確率書寫習慣情感評價交流評價數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。我們常說：“態(tài)度決定一切，習慣成就未來?！毙W生正處于人生的啟蒙階段，更是一些良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。孩子在學校里，學習知識的重要性是占第一位的，那么在平時，我們怎樣檢驗孩子的學習質(zhì)量呢？我認為作業(yè)是檢驗他們學習效果的重要手段，作為一名小學數(shù)學教師，數(shù)學作業(yè)都有那些呢？如何借助作業(yè)對學生進行合理的評價，如何讓他們在行走人生第一步時，養(yǎng)成良好的行為習慣，我在這里淺談一點自己不成熟的看法。

根據(jù)課堂實際情況，我把作業(yè)分成了兩大類，一類是書面作業(yè)，另一類是家庭作業(yè)，書面作業(yè)也就是隨堂作業(yè)，在教師講完新課后隨后完成，這樣能更好地鞏固新課的知識點，讓學生趁熱打鐵，及時進行復習了第一次。家庭作業(yè)一般是學生在家里做的，這包括當天的基本練習，實驗操作、或者是調(diào)查研究、綜合實踐等有關(guān)知識。合理的家庭作業(yè)是對新授知識的又一次復習，從而掌握知識，并獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。另外就是對將要學新課的預習和準備工作，例如，我們在學習《百分數(shù)的認識》的時候，課前讓學生先調(diào)查，在哪兒見過百分數(shù)，他們會很有興趣地去收集百分數(shù)。這樣到上課時，老師提問：“生活中你都在哪兒見過百分數(shù)呀？”學生們紛紛舉手，“老師我在衣服的標簽上看見有百分數(shù)，”“我在奶盒子上看見有百分數(shù)，”等等。這樣不僅提高了學生的學習積極性，而且還讓學生增加了知識，又節(jié)約了時間，更能體現(xiàn)出數(shù)學來源于生活，又用于生活，與我們關(guān)系密切，是非常有趣的一門學科。

學生做作業(yè)就和我們一日三餐一樣，每天都有，有一點我認為很重要，就是布置作業(yè)一定要適量、形式多樣，作業(yè)一定要好玩有吸引力。這樣才能讓讓學生感到作業(yè)的趣味性，提高學生的自主探索、創(chuàng)新的能力。再就是針對小學生活潑好玩，自覺性差的特點，老師布置作業(yè)一定要及時檢查并批改，也可以安排小組長協(xié)助檢查，總之，無論布置什么作業(yè)都應該讓學生養(yǎng)成良好的習慣，認真對待，讓學生知道做好作業(yè)也是他的責任。我相信，每一個認真做好作業(yè)的同學，他們就是最棒的！

一、從正確率方面進行評價

正確率在評價作業(yè)時應該占據(jù)重要的比重，因為它是對教師授課效果和學生掌握情況最直接的反饋。在評價時可以用優(yōu)、良、中、差的形式體現(xiàn)，也可以用字母A、B、C、D等級的形式體現(xiàn)。但是，在實際教學中，一般都用前兩種來給學生批改，這樣可以給學生一點自信，當然，對于基礎(chǔ)差的一部分學生，我們應該對他有耐心，教師在批改這類作業(yè)時要特別細心，在關(guān)注結(jié)果的同時，更要關(guān)注解題的步驟，這樣不僅能防止學生抄襲，還能讓他們從小學就養(yǎng)成“不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要注意學習過程的良好學習習慣”，對他們高尚品格的養(yǎng)成起到積極的作用。教師更要具有一雙“慧眼”，對方法獨特、思維靈活的要一眼能夠看出，給予較高的評價，或給予適當?shù)莫剟?；對抄襲別人的也要讓它現(xiàn)形，打回原形，重新再做，讓學生明白做作業(yè)要和做人一樣，要靠自己的努力去完成，不得欺騙老師，欺騙老師更是欺騙自己。所以評價要更低一些，這些都要讓學生留下深刻的印象，以便揚其所長、避其所短，從小學就養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、從書寫習慣方面進行評價

在課堂中，我經(jīng)常給孩子們講，作業(yè)是你們的臉面，要好好寫喲！對于書寫規(guī)范的，作業(yè)整潔干凈的可得優(yōu)，書寫較規(guī)范，作業(yè)比較整潔得良，書寫不規(guī)范、作業(yè)不整潔這一項沒成績。這樣的評價不是很籠統(tǒng)地對學生進行評價，而是有針對性地對學生進行評價。如當學生看到他的作業(yè)批改是“A、良”的時候，他會明白，他對知識掌握得很好，但在書寫上還應下工夫，還應力求把字寫規(guī)范；當學生看到自己的批改是“B優(yōu)”的時候，他就會知道自己的書寫還是很好的，但作業(yè)是有錯誤的。這樣，他便會認真分析錯誤的原因：是原有知識的漏洞還是對新知識的不理解？是純知識的問題還是學習習慣的問題？這樣學生從每一次作業(yè)的評價中，能夠明確自己要努力、要改進的方向，從而不斷進步，不斷完善自己。從小小的作業(yè)中找到了差距，轉(zhuǎn)變了對作業(yè)的態(tài)度，是呀，一樣的筆畫，我們?yōu)槭裁床话炎謺鴮懞媚?？如果自己想改變，那還有什么阻力呢？最大的敵人是你自己，都被你攻破了。孩子們，抬起頭來，大膽地前進吧！美好的明天在等著你！因為你找到了正確的方向！

三、從情感方面進行評價

作業(yè)評價既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。所以，情感評價是學生作業(yè)評價的又一重點。也就是對作業(yè)的評價，不能僅停留在一種簡單的鑒定上，而應立足于讓學生通過這種評價，能夠看到自己的進步，認識到自己的不足，愿意繼續(xù)努力。在每次作業(yè)的后面，我都會根據(jù)不同學生寫上一些具有針對性的話。如有的同學學習有進步，作業(yè)完成得很好，我就寫道：“看到你的進步，老師真為你高興，繼續(xù)加油！”有的孩子解題方法很新穎，我批上：“你的想法很獨特，真是個愛動腦筋的好孩子?！睂τ诔煽円恢焙芎?，作業(yè)一直很優(yōu)秀的學生，我寫道：“真棒！繼續(xù)保持！”對于個別學生我寫道：“最近怎么了？為什么錯題比較多？仔細找找原因好嗎？老師相信你能行！”如果作業(yè)書寫潦草，但是題目都是對的，我是這樣寫的：“你真是個聰明的孩子，做的又對又快，如果書寫再認真些，那真是十全十美了！”等等。學生通過這些簡單的評語感受到了：老師在關(guān)注著我，老師看到了我的進步，老師對我提出了更高的目標。從而讓學生看到了希望，產(chǎn)生了動力，這大大增進了我與學生之間的情感交流。

四、交流評價

平時，我會把一些優(yōu)秀學生的作業(yè)，讓全班同學互相傳著看，或是把這些優(yōu)秀的作業(yè)在班里展示出來，讓同學們互相評價，評評這些作業(yè)哪里好？為什么好？這樣就給同學們創(chuàng)造一個互相學習的機會。然后再對照自己的作業(yè)進行比較，橫比找一找差距，這樣學生就能找到自己作業(yè)的不足，從而討論討論怎么樣把自己的作業(yè)做好呢？通過交流，使孩子們明白，我們要有認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，對待作業(yè)、對待學習也罷、甚至對待一些事情，我們都應認真去做，要一絲不茍，力爭做得更好。考特說：“數(shù)學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”讓我們學好數(shù)學從做作業(yè)開始吧，智慧的皇冠在等著朝氣蓬勃的你們?nèi)ト?，孩子們，加油?/p>

數(shù)學知識的魅力吸引著古今往來的多少智慧大家，希爾伯特說：“沒有任何問題可以像無窮那樣深深地觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒有任何其它的概念能像無窮那樣需要加以闡明?！庇卸嗌俸⒆右蚕朐谶@浩大的數(shù)學王國里，盡情的暢游！那就從做好數(shù)學作業(yè)開始吧，小學階段就是孩子們習慣養(yǎng)成的重要階段，好習慣可以讓孩子受益一生，而作業(yè)就是培養(yǎng)孩子習慣的重要渠道，通過實踐，在教學中緊緊抓住“作業(yè)”這一學習環(huán)節(jié)，確實使我的學生不但養(yǎng)成了良好的學習習慣，更重要的是為他們學會如何做人奠定了良好的基礎(chǔ)，從而收到了良好的效果。作為教師的我，將會沿著這條育人之道，精心打造小學數(shù)學作業(yè)評價，讓作業(yè)更優(yōu)化，讓好習慣展現(xiàn)在校園里的每一個教室，每一個角落里……

參考文獻：

[1]數(shù)學課程標準.

[2]做最棒的老師.