安子美

興趣是推動學生自主有效學習英語的內(nèi)因，有了英語學習興趣，成績提高也自然就水到渠成了，因此教師要創(chuàng)新教學方式來調(diào)動學生們的積極性。結(jié)合教學中的實際事例，對如何培養(yǎng)學生英語學習興趣提出幾點建議。

英語學習興趣互動情境學習成績在初中英語學習中，興趣是學生最好的老師。學生只有對英語產(chǎn)生足夠的學習興趣，才會自主去學習英語，學習效率也會隨之提高，英語學習成績才會有質(zhì)的飛躍。因此在初中英語教學中，想要激發(fā)學生對英語的學習興趣，應(yīng)從以下四個方面來做。

一、利用實物引發(fā)興趣

英語是枯燥抽象，死板乏味的知識，要想激發(fā)學生的學習興趣，我們可以利用身邊的實物。在初中的教材中，很多事物都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臇|西，我們可以拿來在課堂上當教具，輔助教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中記住英語單詞。比如說，在學習人教版七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？這一課時，老師便可以帶來一些不同種類的水果，在課堂上展示，進行下列句子的練習：

1.What are these？

2.They are strawberries.

3.Do you like apples？

4.I like oranges.

5.Mary doesnt like pears.

一來可以吸引學生的注意力，二來可以獎勵給單詞背得快、積極發(fā)言，課堂效率高的學生，從而激發(fā)學生的學習興趣。還有在學習Unit 3 Is this your pencil？這一課時，課文內(nèi)容涉及到學習用具，可以讓學生先準備好相應(yīng)的學習用品，然后進行一分鐘記憶，再進行實物訓練，以此來加深學生對單詞的記憶。這些道具的使用，可以使學生的注意力集中，加深對所學知識的印象，活躍學生的思維，從而提高課堂效率。

二、多鼓勵表揚來激發(fā)興趣

教育最終的目的在于激勵、喚醒和鼓舞。老師的熱情贊揚可以使學生更富于創(chuàng)造性。因此老師不應(yīng)吝嗇自己對學生的贊美的語言，在課堂上要通過自己的語言、表情不斷地鼓勵學生。初中階段是培養(yǎng)學生自信心的時候。比如說，在學生做錯題或回答不上來的時候，不能說學生“笨”，而應(yīng)該說“It doesnt matter.”“Its OK.”“You can think more.”以此來鼓勵學生，使學生不喪失對英語學習的興趣。對回答好的學生，老師應(yīng)及時的說句“Good！”可能一句贊揚的話，對老師自己來說不覺得有什么，可是對于那些比較內(nèi)向、害羞、膽小的學生來說意義非凡，它就像是指引方向的明燈，會激勵他們奮勇向前。人教版的教材正是適合學生年齡發(fā)展特點的，每課均設(shè)有口語練習環(huán)節(jié)，為學生說英語創(chuàng)造了環(huán)境，老師應(yīng)配合教材，耐心的指導學生，多鼓勵學生，不怕說錯，用靈活多變的方法使知識與趣味有機的結(jié)合起來。在提高英語學習成績的同時，也鍛煉了英語口語，使得傳統(tǒng)的英語教學面貌煥然一新，改變啞巴英語的局面，能使得學生的英語真正發(fā)揮語言交流的功能。

這學期我教授初一英語，作文可算是重中之重，但對于剛開始接觸英語作文的孩子們來說，可謂困難重重，在這個時候培養(yǎng)他們的興趣和自信心顯得尤為重要，面對學生寫的一篇作文，不要只看到文中的語法錯誤、拼寫錯誤，應(yīng)該挑出正確的句子加以表揚，使得學生在面對寫作這一難點的時候能夠充滿信心去挑戰(zhàn)，而不是一味的懼怕、躲避。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生英語應(yīng)用的興趣

語言學家克魯姆認為，成功的外語課堂應(yīng)該在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會運用已學的語言材料，在日常的英語教學中，老師應(yīng)抓住一切可以為學生創(chuàng)造情境的機會，讓學生學以致用，使英語學習生活化、實用化。

記得在講人教版七年級上冊Unit 7 How much are these socks？這一課時，為了讓學生更能感受到英語的生活性，我讓學生從自己家里帶來各種顏色的衣服并自制價簽，讓他們模仿商場里的售貨員和顧客來練習本單元的詢價這一口語對話。學生剛開始還比較放不開，但隨著活動的展開，學生的熱情逐漸被調(diào)動起來了，興趣也上來了，爭先恐后地加入到對話中來。這樣一來，對話中的重點句子和語法在不知不覺中就已被熟練掌握，課堂效率極高，而且學生還期盼著下一節(jié)英語課還要開展此類活動，非常渴望上英語課，對英語學習的興趣極濃。試想一下，在這種情況下，英語成績怎么能不提高呢？在Unit 8 How do you make a banana milk shake？的教學中，我也要求學生自帶水果，我準備了攪拌器、刀具，和紙杯，在課堂上講解完制作香蕉奶昔的制作步驟之后，現(xiàn)場制作，學生感到很新鮮，參與度極高。按照所講的英文步驟，一步一步的操作，最終完成了香蕉奶昔的制作，品嘗到了勝利的果實，學生獲得了極強的成就感。在實際動手的過程中，步驟早已爛熟于心，邊操作邊說英文，可算是寓教于樂，課堂效率極高。

四、合理利用多媒體教學，增強學生的興趣

目前，多媒體已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，其在教學中的位置也越來越重要。在英語的教學過程中，多媒體的作用還是很大的，因為在英語的學習過程中，枯燥的語法、數(shù)量龐大的單詞，往往會使學生失去學習英語的興趣和信心，但是如果運用多媒體教學，將抽象的單詞以動畫的形式展現(xiàn)出來，將其具體化、形象化，學生的注意力就會被吸引，也會對英語學習產(chǎn)生興趣，然后再把單詞放到句子中配合動畫畫面，便很容易記住，既可以滿足學生的好奇心和求知欲，又調(diào)動了學生的學習積極性。當然，切不可過分依賴多媒體，否則會起到反作用。

初中生英語學習必須將注意力放在興趣的培養(yǎng)上，但因?qū)W生性格各異，培養(yǎng)時間長短不一，有的學生甚至可能會出現(xiàn)逆反現(xiàn)象，因此老師一定要有耐心，持之以恒，不間斷地幫助學生，只有學生的學習興趣培養(yǎng)出來了，才能實現(xiàn)英語成績的提高，真正做到英語聽說讀寫譯的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李建華.中學英語教學中興趣對中學生學習的影響[D].華中師范大學，2003.

[2]朱艷紅.目標，情境，興趣，情感相結(jié)合搞好初中英語新教材的教學[J].黑龍江教育，1995.