董波

小學階段培養(yǎng)學生語文學習的興趣和主動學習的積極性是非常必要的，教師應該積極轉變教學理念并采用多種教學方法和手段來提高學生學習的主動性，把培養(yǎng)學生的文學感悟力和文字運用能力作為教學的目標，讓學生在快樂中學習，在快樂中提高語文素養(yǎng)，為將來的學習打好堅實的基礎。

小學生語文興趣培養(yǎng)小學階段的語文學習正是打基礎的階段，從識字、認字到進行自主閱讀和寫作，是一個知識逐漸積累和能力培養(yǎng)的過程。小學生的心理特點主要是好奇心和求知欲都比較強，也比較活潑好動，如果能夠激發(fā)出學生對于語文學習的興趣和熱情，將會極大地提高語文課堂教學的效率，也有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我學習的能力，這對學生將來的學習和語文素養(yǎng)的提高都是很有幫助的。因此，小學語文教學應該把興趣培養(yǎng)作為一個重要的目標，要積極運用多種教學手段和方法，把學生對于語文學習的積極性調動起來，讓學生在愉快的氛圍中掌握語文知識，開拓思路，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，真正實現(xiàn)素質教育的目標。

在新課程改革的推動下，小學語文教學改革也取得了一定的效果，教學模式和教學方法都得到了改革和創(chuàng)新。然而，大多數(shù)的時候，小學生的語文學習還主要是依靠死記硬背，反復運用背誦和聽寫等方式來強化認讀，課文的理解和分析也是以老師和教學參考書的思路為準，甚至是作文寫作，學生都是依照固定的模式來進行的，這樣的教學思路和理念很顯然是不利于學生主動思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)的。如果不從根本上轉變教學理念，只從形式上進行一些改革，是很難達到提高學生語文素養(yǎng)和學習興趣的目的的。因此，一定要把學生的興趣培養(yǎng)重視起來，把培養(yǎng)興趣作為重要的教學目標，并結合豐富多彩的課堂活動，讓學生主動參與到課堂教學與互動中，才有可能讓學生逐漸形成自主學習的意識，在興趣的驅動下，主動獲取知識，并將知識轉化稱一種語文修養(yǎng)和能力。

一、創(chuàng)設相應的課堂情境和氛圍，讓學生在有趣的游戲和活動中掌握語文知識和學習技巧

小學生的思維比較活躍，喜歡參與活動，單純的講解和灌輸不容易引發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應該懂得巧妙地設計和安排課堂情境，根據學習的內容，為學生設置一定的情境和課堂活動，讓學生用主動參與以及動腦、動手的方式來理解和記憶所要學習的知識和內容，并通過游戲和活動來進行鞏固和強化。比如，教師可以根據課文內容讓學生表演一些小的場景劇，通過分角色朗讀和表演，來引導學生進入到作品情境和情節(jié)中，并體會作品的內涵和表現(xiàn)手法。一些字詞的認讀和書寫練習，也可以采取分組競賽的方式，激發(fā)學生的參與熱情。

二、運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，調動學生的各種感官，提高感受力和記憶力

在小學語文課堂教學中，適當?shù)匾攵嗝襟w教學也是提高教學效果和激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，利用多媒體的語音、圖片、視頻等多種形式，可以充分調動學生的各種感官，讓學生迅速進入課堂情境中，提高對課文內容的體驗和感知，并加深記憶，豐富多彩的圖像和內容也容易吸引學生的注意力，提高興趣和學習效率。另外，多媒體教學還有利于拓展課堂教學的內容，加大單位時間的信息容量，對于提高課堂教學和學習的效率會起到積極的作用。教師應該熟練掌握多媒體教學技術，并充分備課，準備與教學內容相適應的多媒體課件和教學資料，以調動學生學習的積極性。

三、采取階段性評價的方式，及時對學生的學習情況進行評價和激勵

傳統(tǒng)的考試和期末測評方式，往往不能客觀、全面地反映學生的學習效果和情況，也不利于對學生進行適時的鼓勵和激勵。因此，為了使學生得到及時的評價和幫助，我們應該采取階段評價的方式，對學生的學習情況進行總結和評價，并及時對學生的進步進行表揚和鼓勵，這樣才能提高學生自我學習的信心和成就感，學習興趣和熱情也就提升了。在每次安排課堂任務和活動的時候，教師都要鼓勵每一個學生參與并完成學習目標，并采取小組討論發(fā)言、觀看表演、展示作品等方式來對學生的學習成果進行評價和總結，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵和鼓勵，進而對其他同學起到帶動的作用。同時，適時的評價和總結，還有利于教師隨時掌握教學效果和情況，并及時調整教學內容和教學方法。

四、引導學生進行有益的課外實踐，延伸和拓展課堂學習的內容和空間，積累經驗和素材

同其他許多學科一樣，語文也是一門實踐性很強的學科，學會觀察生活和體驗生活，獲得生活的直接經驗和感悟，對于學生的語文學習是十分有好處的。經常參與生活實踐，也可以豐富學生的課余生活，增加情感體驗并積累寫作素材，激發(fā)寫作的靈感，提高審美能力，這些都對學生語文學習興趣的提高大有幫助。教師可以給學生布置一些實踐性的課外作業(yè)和任務，把課堂學習的內容延伸到課外，比如，讓學生收集落葉、外出郊游以及欣賞美麗的風景或者參加社會公益活動等等，并像小記者一樣通過圖片和文字來記錄美好的瞬間，培養(yǎng)學生觀察和采集信息的能力，并培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛大自然的高尚情操，提高審美修養(yǎng)，以一種積極的方式來學習和實踐。

總之，語文學習興趣的培養(yǎng)是小學語文教學和學習非常重要部分，也是需要教師在日常的教學中不斷滲透和逐漸培養(yǎng)的，要讓學生以一種全新的態(tài)度和狀態(tài)來學習語文，并把提高學生的文字運用能力和文學修養(yǎng)作為教學的目標，通過各種活動和實踐，讓學生主動獲取知識和能力，并充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

參考文獻：

[1]張淑麗.探究小學生語文學習興趣的培養(yǎng)[J].新課程學習，2010，（01）.

[2]王宇.激發(fā)小學生語文學習興趣初探[J].新課程，2010，（02）.

[3]鐘文來.淺談小學語文學習興趣的培養(yǎng)[J].新教育，2010，（03）.

[4]潘明哲.依托教師魅力激發(fā)學生語文學習興趣[J].語文教學通訊，2014，（06）.

[5]葛小燕.淺談低年級學生語文學習興趣的培養(yǎng)[J].小學教學參考，2009，（33）.