達娃其米

【摘 要】班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學(xué)班級管理過程中，班主任起著非常重要的組織作用。班主任與學(xué)生的關(guān)系、課堂語言藝術(shù)的設(shè)計以及優(yōu)秀班風的建設(shè)都離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責任感和敬業(yè)心。

【關(guān)鍵詞】班主任 和諧 語言藝術(shù) 小干部 優(yōu)秀班風

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。學(xué)校教育是我國當前主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此班主任在小學(xué)教學(xué)中、班組管理中起著“班集體靈魂”的作用。

下面結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，從構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系、班級管理中設(shè)計優(yōu)秀的語言藝術(shù)和建設(shè)優(yōu)秀班風等幾方面談點體會。

一、構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系

從心理學(xué)的角度看，和諧是指“事物和現(xiàn)象各個方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一”。和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系是師生雙方共同努力而形成的師生關(guān)系的成熟、完滿階段。它體現(xiàn)了尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系，是建立在班主任與學(xué)生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型合作關(guān)系，其核心是班主任與學(xué)生心理相容、心靈的互相接納、形成師生摯愛、真摯的情感關(guān)系。調(diào)查表明大多數(shù)小學(xué)班主任不喜歡班主任崗位。一方面是因為班主任工作很累；另一方面是與普通教師相比并沒有明顯的待遇優(yōu)勢。對班主任崗位的接納度低。不少班主任的發(fā)展觀是片面的、狹隘的班級管理觀，缺乏耐心與愛心等等這些，成為影響班主任與學(xué)生關(guān)系的主要障礙。

如何構(gòu)建和諧的班主任與學(xué)生關(guān)系呢？

一要樹立正確的師生觀。班級管理不能過嚴、過寬，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，建立平等、民主觀念，切忌居高臨下。二要塑造良好的班主任形象。班主任的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)要成為學(xué)生的表率，以淵博的知識使學(xué)生增加才智，以崇高的道德使學(xué)生變得高尚，以自尊自愛、自省自強的人格魅力，潛移默化地教育、影響學(xué)生，以自己的處事作風使學(xué)生學(xué)會做人。三要深入了解、理解學(xué)生。深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提，獲得學(xué)生學(xué)習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息，能促進師生間的心理交融，從而了解學(xué)生的心理活動，探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會“品味”學(xué)生的過失，少一些指責和歧視，多一些寬容與理解。四要學(xué)會與學(xué)生溝通。溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑，班主任要深入班級，用語字斟句酌，和學(xué)生廣泛接觸、交談。最后對學(xué)生愛嚴相濟。愛是教育的基礎(chǔ)，兒童期的小學(xué)生特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護。用博愛去影響每個學(xué)生，同時要嚴格要求學(xué)生。 “嚴師出高徒”，學(xué)生嚴格遵守班規(guī)，一視同仁不搞特殊?？傊⒑椭C的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提，對學(xué)生學(xué)習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立，使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中，有利于減輕心理壓力、增加成就感。

二、班級管理中設(shè)計優(yōu)秀的語言藝術(shù)

學(xué)校是對學(xué)生進行思想道德教育的主渠道，語言在教師的工作中占有非常重要的地位。所以班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力和鼓動力。語言是情感的載體，班主任和學(xué)生談話要做到“情在言先、理在言中”，循循善誘。避免“榆木腦袋” “、蠢豬”等惡語。善用體態(tài)語、目光語，把批評、贊揚、肯定等情感表達出來，讓學(xué)生讀懂，達到無聲勝有聲的效果。有一次，在期末考試時，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生作弊，我的眼光與學(xué)生的眼光一對，狠狠的看了他一眼，一句話也沒有說，課后也沒有說一句批評的話，但這名學(xué)生向我承認了錯誤?？梢娺m時的沉默是一種無形的教育力量。批評學(xué)生缺點的時候，不妨先表揚他的優(yōu)點。班主任要學(xué)會“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。嚴在當嚴處，愛在細微中。通過“愛心育人”達到師生和諧。

三、培養(yǎng)強有力的小干部，建設(shè)優(yōu)秀班風

（一）小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，對一個班集體的班風有很大作用，教師的責任感在建設(shè)優(yōu)秀班風的過程中顯得更為重要。班主任是優(yōu)秀班風建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心和靈魂，大多數(shù)小學(xué)生對老師有種敬佩感、祟拜感，所以要求小學(xué)教師注意自身的形象，以高度的責任感來完成教育教學(xué)任務(wù)，建設(shè)優(yōu)秀的班風。班主任要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，慎重選拔和精心培養(yǎng)小干部。首先要大力發(fā)現(xiàn)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信。其次要在鼓勵他們大膽工作的同時，更嚴格要求小干部在學(xué)習、紀律上以身作則，起到帶頭作用，亦即以點帶面。最后要培養(yǎng)小干部團結(jié)協(xié)作、批評與自我批評的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

（二）實行目標管理，是優(yōu)秀班風建設(shè)的最佳途徑。優(yōu)秀的班風就是在一個個目標的實現(xiàn)中逐步形成的，抓目標管理就是抓住了優(yōu)秀班風建設(shè)的核心。要建設(shè)優(yōu)秀的班風班集體，首先要有共同的奮斗目標，以吸引學(xué)生勁往一處使，心往一處凝聚。班主任通過組織，集體制訂班級總目標，發(fā)動各小組制訂各組目標，個人制訂小目標等方式進行目標管理。通過“興趣小組”“學(xué)習型”等多形式落實目標。還可組織學(xué)生開展系列集體性的活動，如游覽觀光、小制作、小發(fā)明展覽會、小記者座談會等，以此鼓勵全班同學(xué)達標的熱情，加快學(xué)生落實目標的速度，提高達標活動的質(zhì)量。此外班主任還要按照制定、落實、再制定、再落實這個循環(huán)往復(fù)、循序漸進的過程更換目標，抓關(guān)鍵鞏固目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣、樹立榜樣，充分發(fā)揮小干部帶頭人的作用。

總之，素質(zhì)教育需要培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性的人才。因此作為一名合格的小學(xué)教師必須熱愛班主任工作，必須善于研究小學(xué)生的生理、心理特點，與學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中，讓素質(zhì)不同的學(xué)生都得到盡可能大的提高和發(fā)展。