賈書惠

摘 要：民族民間舞蹈是少兒舞蹈教學中不可缺少的教材。但是，傳統(tǒng)的少兒民族舞蹈教育活動，往往只重發(fā)展少兒的動作，單純要求少兒模仿；有時還用口令來訓練少兒動作，等少兒學會了動作后，再配上音樂。這樣的教學過程忽視了對少兒創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和思想感情的熏陶。本文旨在探索如何通過豐富多彩的民族舞蹈教育，讓少兒初步學習和掌握各民族舞蹈的基本動作、舞蹈風格和特點，培養(yǎng)少兒的民族自豪感以及感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的能力。

關鍵詞：少兒；民族舞蹈；舞蹈技能

一、視聽結(jié)合，充分激發(fā)對民族舞蹈的興趣

興趣是少兒學習的內(nèi)動力，要使少兒對民族音樂舞蹈感興趣，就必須培養(yǎng)少兒民族音樂舞蹈的感受力。而培養(yǎng)音樂舞蹈的感受力，必須通過對音樂作品的欣賞，讓少兒直接感受音樂旋律美和舞蹈動作美，激發(fā)少兒對音樂舞蹈的注意和興趣。而音樂作品的欣賞必須多感官感知，“多通道”欣賞才有效果。同樣，少兒在欣賞民族舞蹈的活動中，調(diào)動更多的感覺器官就能更深刻、更細致地感知民族舞蹈所表達的內(nèi)容和情感。例如：我在教少兒欣賞新疆舞蹈的同時還通過欣賞VCD等多種手段來激發(fā)少兒學習舞蹈的興趣。有的少兒在欣賞的同時會不由自主地合著音樂節(jié)拍手舞足蹈起來，少兒在聽聽、看看、唱唱、跳跳的過程中，讓大家分享他們對民族舞蹈的感受。然后再請少兒欣賞他們非常熟悉的新疆維吾爾族歌舞《小弟弟早早起》，少兒就會根據(jù)已掌握的幾個基本動作自編自舞起來，我真為他們的潛能感到驚喜。

二、創(chuàng)設環(huán)境，充分營造民族舞蹈的氛圍

環(huán)境對少兒的印象是深刻的、隱性的、潛移默化的。教師應鼓勵少兒穿上民族服裝，大膽、自由、隨意地表演歡樂的民族舞蹈，給少兒自己展示的機會，滿足少兒自我表現(xiàn)的需求，同時，少兒之間自發(fā)的音樂行為也會吸引同伴積極參與，并互相促進，為少兒提供一個自娛自樂的舞臺。在少兒民族舞蹈教學嘗試中，我讓家長帶著自己和孩子共同創(chuàng)作的民族舞蹈，帶上自己設計的不同的民族服飾，來到孩子中間進行親子互動，也可與其他幼兒互換服裝，讓家長與孩子共同游戲，同臺舞蹈，在良好的氣氛中，家長與少兒愉快地交流，增強少兒感受民族舞蹈的信心和樂趣。

三、精心選材，充分感知民族舞蹈的風格和魅力

第一，必須是貼近少兒生活的民族音樂。少兒民族舞蹈教育應從感受入手，讓少兒先感受所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，再加深理解，因此，選擇貼近少兒生活的民族舞蹈，以少兒的生活經(jīng)驗為基礎，少兒就容易學會。如蒙古族舞蹈《吉祥三寶》，歌詞簡單明了，曲調(diào)生動活潑，節(jié)奏自由流暢，簡單地表達了爸爸、媽媽、孩子就是家里的吉祥三寶，抒發(fā)全家人幸福生活的美好情感。

第二，選擇多種體裁，特點鮮明的民族音樂。民族音樂舞蹈異彩紛呈，如瑤族舞曲《銅鼓舞》節(jié)奏深遠悠揚，漢族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》活潑歡快，彝族舞蹈《阿哩哩》風趣開朗，朝鮮族舞蹈《桔梗謠》凝重端莊，蒙古族舞蹈《賽馬》自由舒展、豪邁奔放。讓少兒感受各種性質(zhì)的音樂，體驗不同情緒的舞蹈，少兒就能更生動、更自然地表現(xiàn)各民族舞蹈的特性。

四、有效組織，充分理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)民族舞蹈美

第一，有意啟發(fā)思維，感受表現(xiàn)作品音樂舞蹈美。教師要有培養(yǎng)少兒感受力的強烈意識，以感受活動和感受能力的培養(yǎng)為起點，隨時強化。例如：在少兒舞蹈教學的起始階段，我先有意識地創(chuàng)設音樂情境，通過聽錄音，聽教師范唱，讓少兒感受曲子，理解歌詞，產(chǎn)生興趣，然后啟發(fā)少兒用動作表達出來，這種自由表達是少兒在感受基礎上的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造力。

第二，有序組織引導，化難為易，理解表現(xiàn)作品音樂舞蹈美。有序指循序漸進地進行指導，讓少兒由易到難，在玩中學、游戲中，從中理解和表現(xiàn)作品的音樂舞蹈美。如教福建民間舞蹈《采茶撲蝶》，教師制作一只彩蝶，用一根長棍牽著，先讓少兒伴著音樂玩捉蝴蝶的游戲，并有意識地在游戲中滲入舞蹈基本動作，使少兒在興致勃勃的追逐中自然地學習舞蹈動作，很快地理解并形象地表現(xiàn)作品的音樂舞蹈美。

第三，有機引導感受，創(chuàng)造動作，表現(xiàn)作品舞蹈美。創(chuàng)新動作是少兒感受與表現(xiàn)音樂美的一個好方法，少兒動的過程是傾聽、感受和表現(xiàn)的過程。少兒對音樂作品感受了、理解了，就會在大腦中產(chǎn)生意境和聯(lián)想，新舊表象的重新組合才能有動作想象，才能有創(chuàng)造力。如在播放《小格?！窐非鷷r，孩子們都神氣活現(xiàn)地做踏步、敬禮、擺搶、遠望、吹號、騎馬等動作，這些都是音樂旋律在少兒情感上的反映，說明少兒有感受音樂美和體現(xiàn)音樂美的能力。

參考文獻：

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