蔡宏圣

主持人語(yǔ)

對(duì)于廣大一線教師來(lái)說(shuō)，在課堂中運(yùn)用數(shù)學(xué)史不是新鮮的事，許多教師都有過(guò)在課尾貼上一段數(shù)學(xué)史的教學(xué)經(jīng)歷。一方面，大家公認(rèn)數(shù)學(xué)史對(duì)于數(shù)學(xué)教育有著不可替代的巨大價(jià)值;另一方面，大多數(shù)教師在課堂中只是“閃”用數(shù)學(xué)史，兩者之間反差巨大。因此，我們攜手“課改地平線”，于2014年11月下旬舉行了“數(shù)學(xué)史視野：小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革”專(zhuān)題研討活動(dòng)，本專(zhuān)題就是該活動(dòng)的深度延伸。

本專(zhuān)題旨在探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中深度運(yùn)用數(shù)學(xué)史的意義、策略和路徑。理論探討部分，華東師范大學(xué)汪曉勤教授在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告的基礎(chǔ)上，汲取了三個(gè)問(wèn)題與老師們進(jìn)一步交流數(shù)學(xué)史之于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值與運(yùn)用。實(shí)踐嘗試部分，薛志梅老師談了她自己運(yùn)用數(shù)學(xué)史的體會(huì);賁友林老師詳細(xì)闡述了其備課所思和課后所感，相信會(huì)使大家對(duì)于數(shù)學(xué)史如何走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有更深的感悟;陳金飛老師的課例完整地闡釋了如何讀數(shù)學(xué)史、如何做教學(xué)設(shè)計(jì)、如何提煉數(shù)學(xué)教育啟示，基于課例又超越了課例，對(duì)于大家做好基于數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究有一定的借鑒價(jià)值。名家視線部分，選取了數(shù)學(xué)課改的若干問(wèn)題，從數(shù)學(xué)史角度作出了回應(yīng)。

數(shù)學(xué)史，是歷史的知識(shí)，也是考量教學(xué)問(wèn)題的厚實(shí)背景。將數(shù)學(xué)史用于數(shù)學(xué)教學(xué)，是開(kāi)掘教學(xué)智慧的有效路徑，也是踐行數(shù)學(xué)課程改革的獨(dú)到視角。讓我們一起努力，讓數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)課堂中多“飛”一會(huì)兒。