王培

摘 要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，按照培養(yǎng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力的高級管理型人才的要求，為了提高教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，對管理會計(jì)課程理論體系、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等進(jìn)行改革的同時(shí)，需要改進(jìn)管理會計(jì)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：管理會計(jì)；教學(xué)；

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

在傳統(tǒng)管理會計(jì)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生是客體，也就是教學(xué)的對象。這與現(xiàn)代管理會計(jì)教學(xué)恰恰相反，現(xiàn)代管理會計(jì)教學(xué)理念是“學(xué)生為主，教師為輔”，這就要求教師根據(jù)具體教學(xué)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思考能力和決策能力。管理會計(jì)教學(xué)方法受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等一系列因素的制約。

一、案例教學(xué)法

管理會計(jì)案例教學(xué)中教師先查找案例，再由教師結(jié)合相關(guān)理論對案例進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，使學(xué)生們從案例分析中掌握管理會計(jì)的精髓。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)、查閱案例教材、校企合作等方式，搜集信息，選用與所涉及理論聯(lián)系緊密的案例，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和高職學(xué)生的特點(diǎn)，編寫出較為生動、有意義的案例。另外，在管理會計(jì)案例教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例討論并且做好案例評價(jià)總結(jié)。

案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。管理會計(jì)理論具有實(shí)踐性、系統(tǒng)性、趣味性等特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣。案例教學(xué)只有在全員參與的情況下才會達(dá)到良好的效果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確思考分析事物和發(fā)表學(xué)生自己的觀點(diǎn)。通過學(xué)生思考，去選擇正確處理和解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和決策能力。

在講述本靚麗分析時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)案例：學(xué)校附近有一個(gè)串串香小吃店，每碗10元，單位變動成本為5元，固定成本為10000元，然后提出問題：這家飯店每月至少賣出多少碗麻辣串才會不虧本？這是一個(gè)學(xué)生日常生活中的案例，同學(xué)們對這個(gè)案例也非常熟悉，于是在課堂上踴躍發(fā)言，收到了了良好的教學(xué)效果。

二、探究式教學(xué)

在管理會計(jì)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，采用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高教學(xué)效率。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)做-發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。探究式教學(xué)是一個(gè)滿足學(xué)生個(gè)人好奇心、求知欲和自我實(shí)現(xiàn)的過程，在好奇心的驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向，促使學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而使學(xué)生獲取探索精神、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

管理會計(jì)是抽象的，怎樣讓枯燥乏味的理論變得生動有趣，這正是教師所面對的問題。首先，教師要營造輕松愉悅的氛圍，融洽的師生關(guān)系會使學(xué)生心情放松，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。其次，設(shè)置問題，這也是探究式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際能力相匹配，難易適中，不能太難，也不可以太簡單，這樣可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在開始學(xué)習(xí)管理會計(jì)時(shí)，可以提出這樣的問題：什么是管理會計(jì)？管理會計(jì)是怎樣產(chǎn)生與發(fā)展的？為什么要學(xué)習(xí)管理會計(jì)？鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，可以大膽說出自己的看法，從而加深對所學(xué)知識的理解。最后，歸納總結(jié)，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，在尊重相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，盡可能保持答案的多元化，同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

探究式教學(xué)以學(xué)生為主，教師為輔，把教師的活動壓縮到最低，既可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，又做到了寓教于樂和教學(xué)相長。

三、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

針對高職學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，通過情景模擬，可以化繁為簡，化難為易，可以使學(xué)生身臨其境的了解管理會計(jì)人員在企業(yè)經(jīng)營管理中的作用以及如何做出正確的分析和決策。

實(shí)訓(xùn)包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)資料、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、教師評價(jià)等內(nèi)容。例如，在進(jìn)行短期經(jīng)營決策分析模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，

實(shí)訓(xùn)目的：通過此次實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握短期經(jīng)營決策的原理和方法。

實(shí)訓(xùn)資料：龍華玩具廠需要小型電動機(jī)用于制造某玩具汽車，外購小型電動機(jī)的單價(jià)是20元，企業(yè)自行生產(chǎn)小型電動機(jī)的單位變動成本是10元，同時(shí)需要購買一臺成本為500元的設(shè)備。

實(shí)訓(xùn)要求：1.什么情況下自制？什么情況下外購？2.如果該玩具廠需要電動機(jī)10000個(gè)，此時(shí)應(yīng)該外購還是自制？

最后，實(shí)訓(xùn)總結(jié)，學(xué)生可以寫出實(shí)訓(xùn)心得和體會。

實(shí)訓(xùn)源于實(shí)踐，背景真實(shí)，遵循教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合，可以加深學(xué)生對理論知識的理解，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操技能，可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

在高職管理會計(jì)教學(xué)中，從教學(xué)目的出發(fā)，應(yīng)該綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，又可以加深學(xué)生對知識的理解，使管理會計(jì)學(xué)習(xí)更加生動化，系統(tǒng)化，達(dá)到良好的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才。在今后的教學(xué)過程中，仍需繼續(xù)研究每一種教學(xué)方式，不斷提高管理會計(jì)教學(xué)水平。