牛海

摘 要：教師對教學課堂調控，需要一定的智慧和藝術。文章主要對高中思想政治課課堂調控藝術的特征與功能、種類及課堂調控藝術應注意的問題等進行研究。

關鍵詞：思想政治課；課堂；調控藝術

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0020-01

課堂調控藝術是教師在課堂教學中創(chuàng)設特定的課堂教學情境，并對教學節(jié)奏、程序和突發(fā)事件進行靈活有效的調控，以保證完成教學任務。課堂教學過程是一個動態(tài)的過程，充滿著各種變數(shù)，教師對課堂調控需要一定的智慧和藝術。

一、高中思想政治課課堂調控藝術的特征與功能

課堂調控藝術是由于課堂教學的特殊性而存在的，課堂調控總是發(fā)生在一定的教學情景中。所以，課堂教學調控藝術的特征有：一是情境性。課堂調控藝術的運用就是按課堂教學的情境變化而采用不同類型的調控藝術的。二是生成性。課堂教學不能完全按照教師事先預設的進行，課堂情境、教學內容、環(huán)節(jié)、事件和學生學習活動情況隨時出現(xiàn)變動，不斷生成新的教學結果，需要教師運用高超的調控藝術去引導課堂的正向發(fā)展。三是互動性。課堂教學是師生雙方的交互活動過程，教師的調控藝術是通過對學生上課的實際反應而運用。沒有互動，教師的調控藝術就僅僅表現(xiàn)為單向的自我調控。

課堂調控藝術最能突出地表現(xiàn)教師教學機智水平的高低。課堂調控藝術對于課堂教學順利進行具有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，維持教學秩序。第二，引起和維持學生的注意力。第三，活躍課堂氣氛。教師要按學生的反應不斷地調節(jié)自己的教學內容和節(jié)奏，活躍課堂氣氛，使學生在輕松的環(huán)境下學習，提高學習效率。第四，提高教學效果。

二、高中思想政治課堂調控藝術的種類

1. 教師自我調控藝術

（1）教學節(jié)奏調控藝術。教學節(jié)奏調控藝術是指教師在教學過程中，按學生的課堂反應，有意識地調整和改變教學方式和速度，使教學過程顯得動靜皆宜，有規(guī)律感。它主要包括了教學速度的快慢、教學內容的詳略以及對學生要求的張弛等。教學速度的快慢主要是根據(jù)教學內容和學生的實際接受情況在進度上及時進行調整；教學內容的詳略則主要是根據(jù)教學目標的要求、教學內容的重難點、學生實際水平，在講授時調整教學內容教授時間；對學生要求的張弛則是依據(jù)學生課堂反應以及教學內容難易程度來對學生提出不同的要求，使學生在學習的過程中既保持思維的活躍性，又不至于感受到過大的壓力或完全沒有壓力。教學節(jié)奏調控藝術要體現(xiàn)張弛有度、難易適中、快慢交替。

（2）教學程序調控藝術。課堂教學程序一般是導入——講授——結課。并且在教學過程中師生互動都有一定規(guī)律性，課堂教學過程基本上是根據(jù)預定的教學程序進行的，但由于教學對象是人這一特殊性，使得教學過程的順序受制于教材內容的順序和學生認知活動的順序。因此，這就需要教師隨時按實際情況改變教案的實施步驟調整教學程序。調整教學程序的藝術表現(xiàn)為在亮點處升華、在質疑處深入、在冷場處引領、在迷茫處導向、在錯誤處點撥，從而使課堂教學的程序因生成性資源的出現(xiàn)而回流、螺旋或跳躍。

（3）教學方法調控藝術。教學方法調控藝術是指在教學中，教師為了取得良好的教學效果，按不同的教學需求靈活采用不同的教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的手段和途徑?？陀^對象的新異性和多樣性容易引起人們的注意，因此，當教師發(fā)現(xiàn)預設的教學方法無法達到應有的教學效果，或課堂出現(xiàn)預料之外的情況時，教師應根據(jù)需要采用更加適合當前課堂狀況的教學方法，以使教學順利而有效地完成。

2. 教師調控課堂藝術

（1）課堂氣氛調控藝術。課堂氣氛調控藝術是指在教學過程中，教師為使教學順利進行所創(chuàng)設的特定的教學情境以及教學氛圍。課堂氣氛調控藝術表現(xiàn)在適時利用幽默來調節(jié)課堂氣氛，教師結合教學內容適當穿插一些教學幽默，能使學生處于活躍狀態(tài)，集中注意力。課堂氣氛調控可以運用教法調控、興趣調控、語言調控、情緒調控、反饋調控、機智調控等。

（2）角色調控藝術。角色調控藝術就是要讓學生當主角，鼓勵學生當主體。教師進行角色調控藝術時，要做到有啟有發(fā)、有講有練，善于創(chuàng)設信息反饋的教學情境，開辟多種信息反饋的渠道，為學生的學習創(chuàng)設條件，引導學生體驗到成功的喜悅，形成積極的自我效能感。

（3）突發(fā)事件調控藝術。突發(fā)事件調控藝術是指教師對于課堂上的預料之外發(fā)生的事情進行調控的藝術。突發(fā)事件調控藝術可采用冷處理、因勢利導、將錯就錯、幽默化解等方式來調控。

三、高中思想政治課教學運用課堂調控藝術應注意的問題

1. 師生地位要平等

課堂教學過程是師生活動的過程，要求師生是在地位平等的基礎上進行教學活動的，師生關系要體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關系，要在雙方地位平等的基礎上，二者的關系才有可能和諧民主，保證教學的順利進行。

2. 注意教學效果的及時反饋

信息反饋是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。這要求教師在教學過程中不但要注意學生對教學內容的反饋信息，也要注意自身對學生存在的問題進行的信息反饋。

3. 教師必須進行充分準備

課堂教學是一個生成的過程，但同時也是教學預案的實施過程，因此，要求教師在教學前必須做好充分的準備。同時，教師還要精心設計教學預案，預設課堂有可能發(fā)生的情況。

參考文獻：

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