楊增慧

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使課堂增加了生動(dòng)性和形象性，特別是很多美術(shù)公開(kāi)課看起來(lái)熱鬧非凡，但是，美術(shù)自身的魅力卻被大大削弱，美術(shù)課上成了多媒體技術(shù)展示課、活動(dòng)課，與小學(xué)美術(shù)教育的教育初衷相去甚遠(yuǎn)。為此，筆者就如何就小學(xué)美術(shù)教育的歸真與創(chuàng)新進(jìn)行探析。

一、發(fā)揮教師示范作用

通過(guò)教師示范，能夠讓學(xué)生近距離觀察，直觀地了解美術(shù)，為學(xué)生提供良好的示范引導(dǎo)作用，有利于提高學(xué)生的美術(shù)技能，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到教師的美術(shù)技能，看到教師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，學(xué)生對(duì)教師的羨慕和敬佩之情會(huì)油然而生，故此，能夠提高教師在學(xué)生心目中的專(zhuān)業(yè)形象。為了發(fā)揮教師的示范作用，必須靈活選用示范方式。根據(jù)不同的示范目的與意義，主要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、修改性、展示性四種示范方式。啟發(fā)性示范，主要是以教師示范來(lái)啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生獲得靈感。指導(dǎo)性示范就是教師將創(chuàng)作過(guò)程、方法、技巧展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生由直觀地了解。修改性示范可以分為集體與個(gè)人兩種修改性示范。展示性示范主要是將創(chuàng)作一幅畫(huà)的整個(gè)過(guò)程或是某個(gè)局部展示給學(xué)生，從而充分激發(fā)學(xué)生視覺(jué)感官效果，給學(xué)生留下深刻的印象。在美術(shù)教育實(shí)踐中，必須選用合適的示范方式。在教學(xué)《雙胞胎》（人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，主要是讓學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫(huà)面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。首先，教師可以將幾幅范畫(huà)展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，說(shuō)出其共同點(diǎn)，故在此基礎(chǔ)上引入課題。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察范例，說(shuō)出其表現(xiàn)“雙胞胎”的方法：對(duì)折剪、對(duì)折印、對(duì)折畫(huà)。借助，教師示范，確定好主題，進(jìn)行主體造型設(shè)計(jì)，將背景添加進(jìn)去，最后，在教師指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生制作對(duì)稱(chēng)圖畫(huà)。

二、注重回歸到生活中

美術(shù)源于生活。教師應(yīng)將美術(shù)教育回歸到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到生活中美術(shù)元素的存在。因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，要注重生活元素的應(yīng)用。

一是根據(jù)生活設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《我和我的小伙伴》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞用泥塑制作的小伙伴形象，并作觀看相關(guān)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生了解兒童、少年、成人的人物比例。通過(guò)觀察、交流，認(rèn)知小學(xué)生不同姿勢(shì)下的不同比例關(guān)系，站時(shí)約6個(gè)頭高，坐在椅子上約5個(gè)頭高，席地而坐約3個(gè)頭高。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的對(duì)小伙伴及相關(guān)情境的回憶，創(chuàng)作出富有生活情趣的組群泥塑作品。二是注重教學(xué)方式與生活相銜接。就是要拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)渠道和空間，讓學(xué)生在生活中、大自然中學(xué)習(xí)美術(shù)。如在教學(xué)《愉快的春游》時(shí)，在條件允許和確保安全的情況下，可以先組織學(xué)生開(kāi)展春游活動(dòng)，讓學(xué)生在春游實(shí)踐活動(dòng)中，走進(jìn)大自然，欣賞大自然的山水，近距離觀察大自然的花草樹(shù)木等，開(kāi)展一系列的有益的活動(dòng)，還可以開(kāi)展實(shí)地寫(xiě)生，將愉快的春游活動(dòng)畫(huà)出來(lái)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，而且可以最大可能地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的。

三、在歸真中謀求創(chuàng)新

歸真的根本目的是回到美術(shù)教學(xué)的主體和本質(zhì)，在牢牢抓住美術(shù)藝術(shù)本身實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，要謀求方法與手段的創(chuàng)新，不斷提高美術(shù)教育教學(xué)水平。

一是堅(jiān)持現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合。在美術(shù)課上，可以將多媒體應(yīng)用與傳統(tǒng)的示范講解相結(jié)合，如在教學(xué)《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》時(shí)，可以向用多媒體將相關(guān)照片展示給學(xué)生看，給學(xué)生留下直觀深刻的印象，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論，然后再邀請(qǐng)學(xué)生參與，就能收到事半功倍的效果。二是堅(jiān)持正面激勵(lì)評(píng)價(jià)。小學(xué)生大多喜歡受到別人的關(guān)注與肯定，因此，教師要堅(jiān)持正面激勵(lì)引導(dǎo)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與熱情。譬如在教學(xué)《禮物的外套》時(shí)，開(kāi)展展示制作比賽，使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到前所未有的提升。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生得到一定的自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)他們的美術(shù)作品從不同的角度進(jìn)行贊美，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生不能?chē)?yán)厲批評(píng)，而要耐心、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們始終處于一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教育的歸真是基于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在重形式、輕實(shí)質(zhì)，重表象輕內(nèi)涵的問(wèn)題而提出的，在切實(shí)抓住美術(shù)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，根據(jù)新課堂新形勢(shì)新任務(wù)和新要求，改進(jìn)工作方法，提高教育質(zhì)量，為構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[2]鄭以墨，王陽(yáng).論高校美術(shù)教育在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新中的作用[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2011，08:75-78.

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