周旭 張志鵬

頂崗實(shí)習(xí)是校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)中的重要組成部分，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。下面就我校近年來同京東方、索爾斯、光恒通信、永星電子等省內(nèi)外多家企業(yè)校企合作中頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行梳理總結(jié)，研究應(yīng)對策略，以便今后更好地開展頂崗實(shí)習(xí)。

一、頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

（一）學(xué)生方面的問題：適應(yīng)能力差、技能水平不高

中職學(xué)生從大多缺乏吃苦耐勞的精神。進(jìn)入企業(yè)一段時間后，新奇感消失，嚴(yán)格的管理制度、枯燥的工作與舒適的校園生活就會形成鮮明的對比，容易產(chǎn)生牢騷抱怨。同時在學(xué)校習(xí)得的往往是基礎(chǔ)性的技能，故頂崗實(shí)習(xí)一般是從事底層的工作，對比之下產(chǎn)生巨大的心理落差，另一方面中職學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力較差，不能正確面對同事的建議與領(lǐng)導(dǎo)的批評，容易出現(xiàn)冷漠待人消極怠工的現(xiàn)象。

（二）學(xué)校方面的問題：管理與疏導(dǎo)不能及時到位

一方面，中職學(xué)校的畢業(yè)生近幾年總體均呈上升趨勢，班級的規(guī)模往往較大。而到參加頂崗實(shí)習(xí)時，大多數(shù)企業(yè)接受學(xué)生的人數(shù)為幾人到十幾人。這就造成了一個教學(xué)班分布在多個企業(yè)的現(xiàn)象，大大增加了學(xué)生管理部門與學(xué)生至之間的交流溝通難度。另一方面，中職學(xué)校第三年的頂崗實(shí)習(xí)基本上變成了就業(yè)。學(xué)校直接把學(xué)生安排或推薦到企業(yè)；企業(yè)往往又把學(xué)生直接當(dāng)成在職員工來看待，學(xué)生在短時間內(nèi)面臨著巨大的角色轉(zhuǎn)變，容易出現(xiàn)孤獨(dú)無助等不適應(yīng)的現(xiàn)象。各種因素疊加在一起，使得企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)持懷疑態(tài)度。（三）企業(yè)方面的問題：能得到的回報不高、參與度不夠、興趣較低一方面，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不是企業(yè)在職員工，企業(yè)不愿意承擔(dān)管理方面責(zé)任，監(jiān)管難以到位，同時企業(yè)也不愿承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)過程中的安全風(fēng)險。另一方面，中職學(xué)校在師資、科研等方面相對高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)而言力量薄弱，難以為企業(yè)提供技術(shù)支持。而頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的技能水平與職業(yè)素養(yǎng)又很難達(dá)到在職職工的水平，故企業(yè)的興趣不高、參與力度不夠。

二、對策及建議

（一）企業(yè)方面的對策及建議

1.企業(yè)可通過頂崗實(shí)習(xí)，建立長期人才儲備基地。就短期目標(biāo)而言，企業(yè)接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，可解決短期用工需求。從長遠(yuǎn)來講，企業(yè)應(yīng)通過頂崗實(shí)習(xí)，尋找適合于自身發(fā)展需要的合作學(xué)校，如國家示范校、各級高技能人才培訓(xùn)基地等。通過校企合作，建立長期的人才儲備基地。

2.企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)政府鼓勵性政策，積極參與職業(yè)教育。目前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，針對企業(yè)出臺了很多鼓勵性政策。這些政策是鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育，接納職校學(xué)生。這就要求企業(yè)決策者能順應(yīng)時代變化，加大和職業(yè)學(xué)校的合作力度，以贏得先機(jī)。

（二）對學(xué)校方面的對策及建議

1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育與技能并重的培養(yǎng)。目前我?，F(xiàn)行的頂崗實(shí)習(xí)制度中，學(xué)生存在的各種問題均是由于各種制度的缺失或是落實(shí)不到位、監(jiān)控較差造成的，也是由于在人才培養(yǎng)過程中未能有效落實(shí)德育教育所致。因此，進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，并且逐步完善機(jī)制健全的頂崗實(shí)習(xí)制度。

2.學(xué)校應(yīng)通過頂崗實(shí)習(xí)，找到讓企業(yè)參與合作的興奮點(diǎn)。學(xué)校不應(yīng)將頂崗實(shí)習(xí)看作是“丟包袱”、“為企業(yè)解決用人需求”。而是應(yīng)該利用頂崗實(shí)習(xí)，建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，逐步形成校企雙方互利共贏的局面。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在參與頂崗實(shí)習(xí)過程中，對承擔(dān)的工作認(rèn)識不清，對自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確。這就要求學(xué)校應(yīng)通過多種形式與途徑加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。為學(xué)生順利完成學(xué)生到員工、實(shí)習(xí)員工到正是員工的角色轉(zhuǎn)變奠定必要的基礎(chǔ)。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生將在學(xué)校習(xí)得的技能與工作實(shí)際聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提供職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們將在現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，不斷調(diào)查、實(shí)踐和研究，探索新的思路、方法與途徑，以期進(jìn)一步為校企合作頂崗實(shí)習(xí)更有價值的參考。

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