黃昆生

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和就業(yè)壓力的逐步加大，現(xiàn)階段，人們對(duì)于高職院校教學(xué)與管理的重視程度在逐步加大。長(zhǎng)期以來，高職院校由于理念、方法等方面的原因其管理工作一直停滯不前，為了促進(jìn)高職教育管理工作的推進(jìn)，筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校教育管理工作進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，希望可以對(duì)我國(guó)高職教育管理改革工作帶來一定的啟發(fā)意義。

高職院校教育教學(xué)管理改革創(chuàng)新進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都獲得了快速的發(fā)展與進(jìn)步，教育教學(xué)改革也在不斷的推進(jìn)和發(fā)展，教育管理工作也在不斷的進(jìn)行。隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)壓力也在不斷的增加，為了緩解就業(yè)壓力，同時(shí)為社會(huì)提供更多技術(shù)性人才，我國(guó)大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，希望可以通過高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步帶來更為積極的意義和價(jià)值。但是，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校管理工作之中仍然存在一定的問題，這些問題嚴(yán)重制約著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)步與發(fā)展，希望通過本文的論述可以為我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展帶來相應(yīng)的借鑒意義。

一、高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的現(xiàn)狀分析

1.管理觀念落后

高等職業(yè)技術(shù)院校的主要作用是為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才，為現(xiàn)代社會(huì)化建設(shè)培養(yǎng)更多可以在一線進(jìn)行工作的員工，正是這種教育定位決定了現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)院校在進(jìn)行院校管理的過程之中只注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏科學(xué)的學(xué)校管理理念，這種管理理念的缺失直接導(dǎo)致現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)院校在進(jìn)行教育管理工作的過程之中不能有條不紊的進(jìn)行，正是這種管理觀念的落后，嚴(yán)重影響了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的缺失，影響了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校各項(xiàng)工作的順利開展與實(shí)施。

2.管理方法有失科學(xué)

高等職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行教育管理工作的過程之中仍然采用較為傳統(tǒng)的管理方式，這些管理方式是在以前的教育形式與社會(huì)背景下形成并發(fā)展而來的，面對(duì)現(xiàn)代日益變化的新環(huán)境，這些教育管理方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與時(shí)代發(fā)展的步伐，甚至有些教育管理方式不僅不能促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的進(jìn)行，反而會(huì)影響高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的順利實(shí)施。

3.管理人員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育管理工作的工作人員是該項(xiàng)工作進(jìn)行中最為直接的推進(jìn)力量，因此他們的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)直接決定了現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育管理工作的進(jìn)行。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作人員的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力仍然有待提高。由于管理理念等方面的原因，造成我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的重視程度較低，相關(guān)工作人員都是一些非專業(yè)人員，并不具備相應(yīng)的管理知識(shí)，這對(duì)于我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的推進(jìn)起到了嚴(yán)重的阻礙作用，因此我們說高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作人員的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)仍然有待進(jìn)一步的提高。

4.領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高

高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作需要依靠學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)，但是我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校教育管理工作重視程度很低，這就直接導(dǎo)致了教育管理工作的專門性措施從制定到實(shí)施都沒有保障，高等職業(yè)技術(shù)院校的教育管理工作推進(jìn)緩慢。領(lǐng)導(dǎo)是院校管理的領(lǐng)頭羊，他們對(duì)教育管理工作的不重視會(huì)嚴(yán)重制約教育管理工作的順利實(shí)施，也會(huì)讓其他員工在工作之中缺乏相應(yīng)的激情，這對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的推進(jìn)十分不利。

二、高職教育管理的改革與創(chuàng)新思考

1.更新教育管理理念

對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的推進(jìn)，其教育管理理念對(duì)工作的推進(jìn)具有十分重要的影響，因此，在高等職業(yè)院校教育管理改革的過程之中應(yīng)該注重教育管理理念的不斷改進(jìn)，切實(shí)促進(jìn)各個(gè)階段工作的有效推進(jìn)。新課標(biāo)頒布以來，我國(guó)教育部門對(duì)教育管理的理念進(jìn)行了全面的更新，針對(duì)高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理理念也有相關(guān)的規(guī)定，因此，在實(shí)際的工作之中應(yīng)該注重教育管理理念的更新，只有這樣才能促進(jìn)教育管理工作的順利實(shí)施。

2.注重多種教育管理方式的進(jìn)行

高等職業(yè)技術(shù)院校在推進(jìn)教育管理的過程之中應(yīng)該注重教育方式的創(chuàng)新與改革，針對(duì)不同的學(xué)校環(huán)境和學(xué)生情況使用不同的管理方式。與此同時(shí)，也應(yīng)該注重多種教育管理方式的綜合應(yīng)用，只有這樣才能推進(jìn)教育管理工作的全面推進(jìn)。

3.注重相關(guān)工作人員能力的提高

教育管理工作的推進(jìn)需要相關(guān)工作人員的努力，因此在實(shí)際的工作之中應(yīng)該積極促進(jìn)教育管理工作人員業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)的提高，只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的順利實(shí)施。

三、結(jié)束語

高等職業(yè)技術(shù)院校是我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展有著十分重要的作用和價(jià)值，創(chuàng)新管理方式，推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)院校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)院校有著特殊的意義。因此，我們應(yīng)該充分重視高等職業(yè)技術(shù)院校教育管理工作的改革與創(chuàng)新，推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)院校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

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