丁長(zhǎng)舉

隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越不適應(yīng)新時(shí)代的要求，教育模式與教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化，強(qiáng)行灌輸知識(shí)、以教師為主的傳統(tǒng)教育模式逐漸被以學(xué)生為主、注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育模式所取代，但由于環(huán)境等因素的障礙，農(nóng)村學(xué)校的教育模式在一定程度上并沒(méi)有獲得很大的改變。本文通過(guò)介紹現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維激發(fā)的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行分析，具有參考價(jià)值。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性思維激發(fā)創(chuàng)造性思維根據(jù)字面意思理解為創(chuàng)見(jiàn)的思維，是指在通過(guò)思維揭示事物的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，再提出新的、具有建樹(shù)性的意見(jiàn)與想法，其與一般思維比較具有較大的優(yōu)勢(shì)，注重追求思維的靈活性、整體性以及新穎性。創(chuàng)造性思維可大致分為四個(gè)方面，直覺(jué)性思維能力、辯證性思維能力、邏輯性思維能力以及發(fā)散性思維能力。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的障礙分析

（一）學(xué)校方面

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)一般偏低，在教學(xué)理念與教學(xué)手段上無(wú)法做到創(chuàng)新與改進(jìn)，仍舊采用傳統(tǒng)模式下以教材為主的教育模式，注重追求學(xué)生的成績(jī)、排名，而忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師沒(méi)有一個(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)方案，在課堂中學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，一味地跟隨老師的要求機(jī)械性地做題、反反復(fù)復(fù)地測(cè)驗(yàn)，使小學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張、壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引起其心理及身體上的不良反應(yīng)，致使其產(chǎn)生倦怠甚至抵抗的心理。

（二）家庭方面

隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高，農(nóng)村村民的生活質(zhì)量也有了很大改善，因此獨(dú)生子女也越來(lái)越多。家長(zhǎng)及爺爺奶奶等對(duì)其十分溺愛(ài)，在孩子出現(xiàn)不正確的思想及行為時(shí)，不及時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，而是聽(tīng)之任之，任憑其胡作非為；有些家長(zhǎng)迫切地希望將自己的子女送出農(nóng)村，不愿其重蹈自己的覆轍，因此將全部期望寄托在子女身上，增加了子女的壓力；少部分家長(zhǎng)認(rèn)為，語(yǔ)文課上不上無(wú)所謂，只要孩子能夠認(rèn)字講話就行，甚至有的家長(zhǎng)抱著孩子在家還能幫忙干活、分擔(dān)家庭壓力的想法不愿孩子去上學(xué)。在農(nóng)村，大部分孩子的爸爸媽媽都在外打工，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的生活，更談不上在學(xué)習(xí)上的關(guān)注。孩子被單獨(dú)放在家，稍好一點(diǎn)的還有爺爺奶奶可以幫忙照顧，但由于老人本身文化素養(yǎng)低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到幫助，再加上其行動(dòng)不便，年歲已老，對(duì)孩子的管教工作更是心有余而力不足。再如，有的家庭的父母鬧不和，父母之間經(jīng)常發(fā)生沖突，孩子長(zhǎng)期處于不和諧的家庭環(huán)境，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維激發(fā)的相關(guān)對(duì)策

（一）打造輕松開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞影響學(xué)生課堂效率的高低。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡等一般資料進(jìn)行一個(gè)教學(xué)方案的準(zhǔn)備工作，在教學(xué)課堂中營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，緩解小學(xué)生課堂的緊張情緒，使其思維得到拓展，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升；另外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間及自學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)其發(fā)散思維，將思考的結(jié)果分享給其他學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生積極提出問(wèn)題，使學(xué)生在思想的碰撞與沖擊中得到更多的創(chuàng)新答案，提升自己的創(chuàng)造性思維，在此過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生的答案，尊重其個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)形式上，教師可通過(guò)引入游戲、看電影、辯論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維保持活躍的狀態(tài)，從而激發(fā)其創(chuàng)新思想與創(chuàng)新行為的迸發(fā)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)

在教學(xué)課堂中，教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，教師應(yīng)鼓勵(lì)其大膽提出疑問(wèn)及新見(jiàn)解，使其在知識(shí)探索的過(guò)程中獲得創(chuàng)造性思維的提升。在學(xué)生提出質(zhì)疑后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其按照疑問(wèn)的方向進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，引導(dǎo)其自行思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥。

（三）拓展學(xué)生的思維方式

教師在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題得出不同的見(jiàn)解，努力打破學(xué)生的固有思維，使學(xué)生思維具有獨(dú)特性及新穎性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)不同問(wèn)題產(chǎn)生的不同答案正是學(xué)生思維得到拓展后的結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的思考成果，在此過(guò)程中拓展學(xué)生的思維方式。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅應(yīng)注重課堂的表現(xiàn)，還應(yīng)注重其課外實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。通過(guò)將課堂的內(nèi)容與課外的事件活動(dòng)相聯(lián)系，能夠使創(chuàng)造性思維能力融入學(xué)生的學(xué)生生活，起到更顯著的效果。在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的眼界得到了開(kāi)闊，思維也會(huì)隨之變得活躍，進(jìn)而使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。教師可通過(guò)給出探究性的作文題目，如春天的田野等，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行活動(dòng)，觀察春天來(lái)了自然界的變化，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，自然而然地就提高了其創(chuàng)造性思維，完成了教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)造性思維作為教育中的核心要素，不管是小學(xué)教育還是大學(xué)教育都應(yīng)當(dāng)對(duì)其引起足夠的重視。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，如今，以創(chuàng)新為競(jìng)爭(zhēng)的信息時(shí)代的發(fā)展使得教育越發(fā)不容懈怠，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維成為了教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生是祖國(guó)明日之花，是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)當(dāng)被萬(wàn)分呵護(hù)和培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升其創(chuàng)造性思維能否使其思維得到廣度的拓展，提升其自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其好奇心，為其未來(lái)人生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)祖國(guó)和黨的未來(lái)前途具有十分深遠(yuǎn)的影響。

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