季寶劍　邵曉娟

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的氣氛是自然和諧、無(wú)拘無(wú)束的，構(gòu)建這種無(wú)拘無(wú)束的趣味課堂對(duì)提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，有了興趣才能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。生態(tài)課堂的設(shè)立能讓小學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展進(jìn)步，用簡(jiǎn)單詼諧的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言、聯(lián)系生活的例子，讓小學(xué)生們真正地學(xué)以致用。本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)策略一、前言

如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在追尋的問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位?！边@就是說(shuō)，我們的課堂能否成為生態(tài)課堂，要看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力大小，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了動(dòng)力，那么課堂是肯定呈生態(tài)型趨勢(shì)的，那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力呢？

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的“七個(gè)簡(jiǎn)”構(gòu)建策略

1.擬定目標(biāo)，簡(jiǎn)明實(shí)在

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不但是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)是否有效果的評(píng)價(jià)依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)只是一種基礎(chǔ)啟蒙知識(shí)，那么目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)明實(shí)在，主次分明。

2.情境創(chuàng)立，簡(jiǎn)潔明快

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，而不是為生活服務(wù)，要讓他們明白數(shù)學(xué)問(wèn)題不等于生活問(wèn)題，所以在課堂上情境模擬應(yīng)該適度。只有真實(shí)而簡(jiǎn)潔的情境才能真正激起學(xué)生的自我思考。

3.內(nèi)容選擇，簡(jiǎn)約充實(shí)

一節(jié)課內(nèi)教師要教的知識(shí)點(diǎn)是很多的，可是課堂時(shí)間有限，學(xué)生的精力也沒(méi)有那么多，那么就必須除虛留實(shí)，抓住教學(xué)重點(diǎn)和本質(zhì)。只有明確了這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握哪種知識(shí)，教師才能選用開(kāi)放的教學(xué)態(tài)度，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.教案預(yù)設(shè)，簡(jiǎn)化厚實(shí)

一節(jié)課教的是否成功，很大部分是看教師備下的教案是否精彩，但精彩不止意味著內(nèi)容多，而是要做到一目了然。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立就必須有主有次清晰明了，避免臃腫。

5.教法適當(dāng)，簡(jiǎn)樸高效

對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。比如關(guān)于三角形方面的知識(shí)，讓學(xué)生自主思考三角形的特征能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，但如果涉及到三角形和180度之間的關(guān)系這樣的問(wèn)題，再讓學(xué)生自己思索，很可能費(fèi)時(shí)低效，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該選擇合適的方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.媒體運(yùn)用，簡(jiǎn)單實(shí)用

現(xiàn)在學(xué)校的設(shè)施方面普通較好，這就使得教師的教學(xué)手段不再局限于黑板，多媒體的運(yùn)用，包括一些模型、卡片、掛圖等都能很好地輔助教學(xué)，直觀(guān)性大大加強(qiáng)，更易幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

7.評(píng)價(jià)多元，簡(jiǎn)練真實(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言必須要簡(jiǎn)練真實(shí)、恰到好處，切忌模棱兩可，似是而非，給學(xué)生一種云里霧里的感覺(jué)。但過(guò)于直白的評(píng)價(jià)有些時(shí)候可能會(huì)打擊到學(xué)生的積極性，這就要求教師將自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言多元化，懂得欣賞每一個(gè)身邊的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們的特有的價(jià)值，會(huì)使他們充滿(mǎn)自信。

三、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的實(shí)施方法

在“七個(gè)簡(jiǎn)”策略的前提下，應(yīng)該如何更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)方法。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲

興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)生而言，興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此為了開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是必須要做的?？梢赃\(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，讓學(xué)生通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)掌握知識(shí)重點(diǎn)。還可以通過(guò)設(shè)立疑問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的好奇心，比如故意說(shuō)錯(cuò)一道題的答案問(wèn)學(xué)生對(duì)不對(duì)，便立刻能激起學(xué)生的好奇，再加以引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生立刻理解這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.提倡自主學(xué)習(xí)，自主思考

長(zhǎng)久以來(lái)，課堂上都是教師一味的言傳身教，學(xué)生被動(dòng)參與，這樣不利于提高學(xué)生的積極性和自我思考能力。而生態(tài)課堂教學(xué)的根本目標(biāo)就是提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)時(shí)，問(wèn)學(xué)生“什么是角？請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)有角的圖形”或者“什么情況下可以說(shuō)兩條直線(xiàn)互相平行？”之類(lèi)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生先假設(shè)，再論證。這樣不但可以讓學(xué)生深入理解知識(shí)，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的論證能力。

3.營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的和諧課堂氣氛

由于生態(tài)課堂的特性，在課堂授課中必須增加課堂活力和生命力，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與討論，活躍課堂氣氛，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不宜古板，應(yīng)該以明快的語(yǔ)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，加強(qiáng)師生、生生之間交流，實(shí)現(xiàn)平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生能感到自己正在被關(guān)愛(ài)、被理解、被信任，營(yíng)造其樂(lè)融融的教學(xué)氣氛，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.豐富貼近生活的課堂活動(dòng)

為了開(kāi)展數(shù)學(xué)生態(tài)課，就應(yīng)該豐富課堂活動(dòng)。能在用腦的同時(shí)用口又用手，能極大地提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，不但活躍了課堂氣氛，事后學(xué)生回憶起來(lái)也能很快地記起課堂上所教的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)圖形面積計(jì)算的課程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)折紙、剪切和拼接等方法，直觀(guān)的讓學(xué)生猜想和計(jì)算圖形面積。用這種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而輕松活躍地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，生態(tài)課堂能夠大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，更何況像數(shù)學(xué)這樣原本枯燥乏味的課程，構(gòu)建小學(xué)生態(tài)課堂能使學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，是學(xué)生獲得長(zhǎng)期的、綜合的實(shí)質(zhì)發(fā)展。

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