吳青青

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，越來越多的社會信息沖擊著孩子的大腦，小小年齡的他們已經(jīng)對70后、80后在青年時代甚至成年時代才熟知的知識有所耳聞，越來越多的成人的詬病入侵他們的大腦，并開始生根、發(fā)芽，也正因為如此，好習(xí)慣的養(yǎng)成則變得越來越重要。

好習(xí)慣養(yǎng)成小學(xué)生班主任教育現(xiàn)代教育已經(jīng)明顯地呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，而教育的形式也由原以為亙古不變的“教師講，學(xué)生聽”演變成為“以學(xué)生為主體，教師從旁引導(dǎo)”的新形式。這種新形式的課堂對于學(xué)生的習(xí)慣要求也越來越高，沒有良好習(xí)慣的學(xué)生，也終將淹沒在這種新形式的浪潮之中。

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，越來越多的社會信息沖擊著孩子的大腦，小小年齡的他們已經(jīng)對“70后”“80后”在青年時代甚至成年時代才熟知的知識有所耳聞，越來越多的成人的詬病入侵他們的大腦，并開始生根、發(fā)芽，也正因為如此，好習(xí)慣的養(yǎng)成則變得越來越重要。

一年級是小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成最重要也是最關(guān)鍵的一年，這一年，家校聯(lián)合，用心將孩子的各種好習(xí)慣的基礎(chǔ)培養(yǎng)起來，將壞習(xí)慣扼殺于萌芽，對于學(xué)生以后的成長意義深遠(yuǎn)。一年級剛?cè)雽W(xué)的新生，各種習(xí)慣，無論好壞還沒有徹底定性，這時候只要有針對性的制定一個簡單、明確、合理的好習(xí)慣養(yǎng)成計劃，并逐步堅定的實施，好習(xí)慣的養(yǎng)成將變得簡單容易。

一年級學(xué)生的特點是活潑、好動、好奇心強(qiáng)，喜歡被表揚，熱愛勞動，喜歡與他人競賽，喜歡爭先爭優(yōu)，喜歡說而不善于聽，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，關(guān)心同學(xué)，利用這樣的特點，便可以制定有針對性的好習(xí)慣養(yǎng)成計劃。

一、說出來的課堂習(xí)慣

一年級的學(xué)生年齡小，不識字，知道的不少，但是真正懂得卻不多，讓他們理解并記住冗長的課堂常規(guī)實在不容易，因此，將普通的課堂常規(guī)化為簡單、易上口的兒歌，顯得十分重要。如課堂坐姿“123，坐端正，手放平，腳放正，看黑板，靜靜聽，比比誰的紀(jì)律棒”、書寫姿勢“身坐挺，腳擺正，頭不歪，肩放平”、課間準(zhǔn)備“下課不用太著急，先把書本放整齊，先上廁所再游戲，不打不鬧不擁擠”。

兒歌內(nèi)容往往比較淺顯，篇幅簡短，易于理解，趣味性強(qiáng)，一種紀(jì)律兒歌集中敘述一種行為規(guī)范，語言簡單，針對性強(qiáng)，命令明確，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，讀一遍學(xué)生便能準(zhǔn)確知道應(yīng)該如果做。而且常念常提，久而久之，即使兒歌簡化為幾個字，學(xué)生也對老師的要求心領(lǐng)神會。

二、玩出來的整理習(xí)慣

我國幼兒教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的?！钡拇_，孩子的天性就是玩，在玩中感知世界，在玩中發(fā)現(xiàn)新事物，在玩中成長，在玩中學(xué)習(xí)。利用孩子喜歡玩耍的特點，將整理習(xí)慣的培養(yǎng)變成游戲，讓學(xué)生在游戲中逐漸領(lǐng)略整理的重要性。

書包是一個雜貨鋪，要裝進(jìn)文具、水杯、衛(wèi)生紙、課本、練習(xí)冊、零食、玩具、課外書等物品，沒有一個良好的整理習(xí)慣，這些東西只能橫七豎八的躺在書包里，之后再像翻找垃圾一樣痛苦、艱難的找到需要的東西，之后上課。一次書包整理比賽，將桌子上亂七八糟的東西分門別類，然后整齊有序地放回書包，再快速、準(zhǔn)確得找出比賽要求拿出的東西，讓學(xué)生在動手動腦的同時明白將物品整理好、擺放整齊是一件多么令人感到輕松、自在的事情。游戲玩過了，整理的重要性也領(lǐng)略了。

三、賽出來的行為習(xí)慣

一年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，不喜歡被冷落，喜歡受表揚，渴求別人的注意，喜歡爭當(dāng)?shù)谝?。但是由于貪玩的天性，他們往往會忘記什么時候應(yīng)該玩耍、什么時候應(yīng)該收斂：站隊的時候你推我擠，還總是越推越開心，越擠越高興；做操的時候蹦蹦跳跳，明明只要輕抬小腿偏要高高踢腿；聽到上課鈴聲卻還是忍不住回頭看看落在后面的同學(xué)有沒有一起跑向教室。

但是只要一聽到男生和女生比賽、一隊和二隊比賽、小組比賽的話，他們反而能立刻緊張起來，時刻記著我是男生，我要為男生爭光……我在一隊，我不能被二隊超過……我是這個小組的，我必須要跟同一組其他同學(xué)一起……通過比賽，通過競爭，不但培養(yǎng)出了學(xué)生積極進(jìn)取的品質(zhì)，還讓學(xué)生在潛移默化中形成了良好的行為習(xí)慣。

四、秀出來的道德習(xí)慣

一年級的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，他們會模仿大人的一切行為，但是往往不能準(zhǔn)確區(qū)分他們模仿的到底是好是壞。在學(xué)校，課堂上，下課時，他們總會將老師的一舉一動盡收眼底，老師總是學(xué)生模仿的榜樣，一個合格的老師，在要求學(xué)生的同時也會對自己嚴(yán)格要求。如要學(xué)生不遲到，自己首先不能遲到；要學(xué)生保持班級衛(wèi)生，自己的辦公室一定要干干凈凈；要學(xué)生認(rèn)真聽講，自己必須認(rèn)真?zhèn)湔n；要學(xué)生不罵臟話，自己就不能罵人。

只有一個擁有良好德行的老師才會教育出一群擁有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生。因此，教師將自己作為榜樣，時刻關(guān)注自己的言行舉止，對的發(fā)揚，錯的改正，只有這樣才為學(xué)生秀出標(biāo)榜，秀出自己的魅力。

五、表揚出的好習(xí)慣

人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。無論誰受到激勵而改過是很容易的，但是受到責(zé)罵而改過則比較困難。一個成年人都更喜歡表揚而非批評，更別說一年級的學(xué)生了。在他們眼中，受到老師的表揚比給他們一顆糖、一份禮物更加珍貴，往往老師的一句不經(jīng)意的表揚，學(xué)生就能興奮一天。

掌握表揚的藝術(shù)，時刻捕捉學(xué)生的閃光點，讓他們感受來自老師的愛，感受班級的溫暖，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。如表揚一個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生勞動能力強(qiáng)，表揚一個衛(wèi)生不好的學(xué)生寫字寫得漂亮，表揚一個寫字寫得難看的學(xué)生樂于助人，表揚一個經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)的學(xué)生衣服穿得很干凈整齊。每一個學(xué)生都是天使，找到他們的閃光點，讓他們感到幸福，培養(yǎng)出對老師敬重的心理，在得到老師的關(guān)注和認(rèn)同的同時改掉自己的不良習(xí)慣，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，變得真正的優(yōu)秀。

好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕便能成功的，它需要教師的耐心、信心、方法和針對性的計劃，并保證計劃有效的實施和及時的調(diào)整，計劃實施時的策略也尤為重要。一年之計在于春，一天之計在于晨，只有事先計劃，時刻調(diào)整，堅持實施，才能成功地培養(yǎng)出一個個習(xí)慣良好的學(xué)生，才能讓一朵朵亟待綻放的花朵絢麗地綻放。

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