楊靜波

作為高中階段的英語教師要高度重視英語寫作教學(xué)，認(rèn)真吃透新教材和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作，苦心鉆研。在平時(shí)的每一個(gè)教學(xué)中環(huán)節(jié)中，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

高中英語英語寫作寫作技能當(dāng)前，高中階段英語課堂教學(xué)中的寫作是英語教學(xué)的重要的內(nèi)容?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。寫的技能的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)樵诟呖贾蟹种嫡加邢喈?dāng)?shù)谋戎?，其重要性更不容忽視。從目前在校高中生的寫作能力還很薄弱。這就要求我們英語教師要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的重任。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力呢？

一、要找準(zhǔn)問題所在

用英文寫作是高中生一項(xiàng)很難掌握的語言技能。決定學(xué)生英語寫作的主要因素有以下方面：

1.心理因素方面。學(xué)生認(rèn)為英語寫作較難，提高寫作費(fèi)時(shí)多、見效慢；學(xué)生在寫作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。一部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不會(huì)積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了練習(xí)寫作的動(dòng)力。

2.寫作基礎(chǔ)方面。寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達(dá)時(shí)，就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費(fèi)解。此外，其它的語言錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語句式的能力還較差。

3.寫作內(nèi)容方面。從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞，又懶于思索，寫作時(shí)所用的詞語自然是最簡單、最保險(xiǎn)的詞，因此，所寫內(nèi)容單調(diào)、平淡。有的作文空話連篇，反來復(fù)去用那么幾句話，顯得詞窮語盡，沒有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無力。

4.寫作技巧方面。許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動(dòng)筆前不審題、不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連為一體的整體概念。另外，學(xué)生在寫作時(shí)，過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是，所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。此外，修改環(huán)節(jié)常常被忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。

二、要對(duì)癥“下藥”

1.從常規(guī)入手，養(yǎng)成書寫習(xí)慣。規(guī)范書寫就是要使單詞、字母的大小寫、拼寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)和書寫達(dá)到規(guī)范化。這是從初始階段就要求每個(gè)學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。為此，我要求學(xué)生平時(shí)作業(yè)的書寫要規(guī)范、整潔。

2.結(jié)合日常教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（1）詞匯教學(xué)。高中英語新教材的特點(diǎn)之一，是單詞密度較大。為幫助學(xué)生有效記憶單詞，積累詞匯量，我教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法。同時(shí)，在教學(xué)過程中我努力拓寬教學(xué)活動(dòng)的層面，有計(jì)劃、有目的地利用一切行之有效的詞匯教學(xué)手段豐富和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。高中詞匯教學(xué)常用歸納分析法、構(gòu)詞法、舉例法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、根據(jù)上下文猜詞法、用英語解釋生詞等方式讓學(xué)生在有意義的情景和交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)生詞。

（2）句型教學(xué)。句型是寫作的基本框架。訓(xùn)練學(xué)生掌握五大基本的句型結(jié)構(gòu)（主謂、主系表、主謂賓、主謂間賓、直賓，主謂賓賓補(bǔ)）及其用法。新教材每單元都有一定數(shù)量的慣用句型和語法項(xiàng)目。教學(xué)過程中，注意英漢語句的差異和英語的表達(dá)語序。如英語中動(dòng)詞有時(shí)態(tài)語態(tài)，名詞有單復(fù)數(shù)，代詞有主賓格，名詞前常帶冠詞，而這些在漢語里無相應(yīng)的形式，學(xué)生易出錯(cuò)。為此，我堅(jiān)持每堂課前5 分鐘，精選具有代表性的單句改錯(cuò)練習(xí)，以使學(xué)生留下深刻印象，避免寫作時(shí)這類錯(cuò)誤的發(fā)生。

（3）課文教學(xué)。課文閱讀教學(xué)不僅要對(duì)詞匯、句型、語法以及英語所特有的語言現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)課文的篇章結(jié)構(gòu)。一篇好的文章就是我們學(xué)習(xí)寫作布局謀篇的優(yōu)秀范例。在講解課文時(shí)，先把閱讀課文作為整體來處理，然后討論細(xì)節(jié)問題。讀前，先把閱讀任務(wù)告訴學(xué)生，如把握大意，掌握主要事實(shí)，理解作者意圖。然后，根據(jù)課后閱讀任務(wù)，作相關(guān)讀后檢測。最后，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)各類題型，如寫出各段落要點(diǎn)，排列主要事件，定文章主題體裁，分析作者觀點(diǎn)態(tài)度等。

三、要提高訓(xùn)練實(shí)效

聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。

1.循序漸進(jìn)。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單句。例如：

There are three members is my family：my father，my mother and I.My father is an engineer.My mother is a shop assistant.I am a student of Jiangan Senior Middle School.My parents are busy all day.I often help them with the housework. They love me deeply.I love them，too.

這種練習(xí)可以安排在剛開始的一輪復(fù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生寫出含有一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例如：

Yesterday I went to call on my teacher.He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in 1990.He said he would help me with my Engust1.Up till now he has taught English for ten years.

另外，可結(jié)合高中英語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作能力的要求提高一步。如學(xué)了In the Lab一課，指導(dǎo)學(xué)生寫Instructions for Using the Science Lab.復(fù)習(xí)American English一課時(shí)，可要求學(xué)生寫出The Differences between American English and British English.

2.限時(shí)訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

3.范例引路。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。

英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。如我國英語界老前輩葛傳教授在其專著《英語寫作》（The Writing of English）中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這就再清楚不過地說明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。

總這，平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。