曾日紅

結(jié)合教學(xué)實踐嘗試在中職旅游英語課堂中運用體驗教學(xué)法，旨在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

體驗式教學(xué)法中職旅游英語教學(xué)有效性一、前言

所謂體驗式教學(xué)法是指為學(xué)生提供真實或模擬的情景和活動，根據(jù)學(xué)生的個性和認知水平，讓他們通過個人或團體的參與方式來領(lǐng)悟知識，發(fā)展能力，從而構(gòu)建健康的情感、態(tài)度、價值觀的一種教學(xué)方式。體驗教學(xué)通過讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境中體驗樂趣、體驗生活、體驗自主、體驗過程、體驗創(chuàng)新、體驗成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過體驗式教學(xué)法可以讓學(xué)生充分享受英語活動中的樂趣，從而提高教學(xué)有效性。這樣的教學(xué)，符合“以人為本”的教學(xué)思想，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，從而提高教學(xué)有效性。

二、體驗式教學(xué)法在中職旅游英語課堂中的嘗試

體驗式教學(xué)法在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都非常重視學(xué)生的“體驗”作用，并最大限度地為學(xué)生提供可看、可聽、可經(jīng)歷和可操作的機會，讓不同層次的中職學(xué)生都能真正體驗到英語學(xué)習(xí)的無窮魅力。以下是筆者在中職旅游英語教學(xué)中嘗試使用體驗式教學(xué)法的實踐。

（一）在情境中體驗英語

中職英語教師可以在課堂上多創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境，并且有目的、有系統(tǒng)地把知識逐步地傳授給學(xué)生，使他們能夠在非常自然的情境中體驗英語的學(xué)習(xí)，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。以下的教學(xué)案例是體驗式教學(xué)法在導(dǎo)游實訓(xùn)室里的運用。

The West Lake這一課來自于中職英語旅游專業(yè)英語課本Unit 3 Section C，本文的能力目標是要讓學(xué)生熟練地運用英語來介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。因此本節(jié)的英語課堂的授課地點選在學(xué)校的導(dǎo)游實訓(xùn)室，在學(xué)生學(xué)完今天的上課內(nèi)容后，我讓全班同學(xué)進行小組分工合作，每組的學(xué)生都分別輪流充當(dāng)導(dǎo)游和游客，然后進行組內(nèi)互相點評，并選出每組的“導(dǎo)游之星”來進行組間比賽，最終決出班級的“導(dǎo)游之星”。實踐證明，本次模擬導(dǎo)游的活動充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不同層次和水平的學(xué)生都非常積極主動地參加到此次活動中來，以下是班里李利同學(xué)的導(dǎo)游詞：

Hello， everyone！ Welcome to Hangzhou. Iam your guider. My name is Lily. Its my great pleasure to show you around here. Wish you have great fun during the whole day！

Qingtian lies in southern part of Zhejiang and itisfamous for its stone carving. …

Today we are going to visit some famous scenic spots.

First， lets go to …

Welcome to Qingtian again.

雖然李利同學(xué)在介紹景點時還是有點靦腆，口語上也出現(xiàn)了一些語法錯誤，但他整體的表現(xiàn)已經(jīng)大大超出了平時的表現(xiàn)，進步非常大，并受到了班里同學(xué)和老師的充分肯定。

（二）在競爭中體驗英語

競爭通常是一種激發(fā)自我提高動機的活動形式。在這種活動中，個人為了取得好成績與他人展開較量。競爭對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有促進作用，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率；并讓學(xué)生在競爭中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，在上中職旅游英語課本Surfing the Internet這課時，在討論環(huán)節(jié)我組織了一場辯論賽，話題是“Do you like shopping on line？”學(xué)生根據(jù)自己的觀點，分成正反兩隊，兩隊進行激烈的競爭，最終由教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)決定哪方獲勝。學(xué)生對于這種新穎的英語辯論方式非常感興趣，正反兩方都爭先恐后地發(fā)言：

Group A：Ilike shopping on line.

Student 1：It helps us save time.

Student 2：Things on line are much cheaper.

Student 3：You can buy something at any time as on-line shops are open 24 hours a day.

Student 4：You can enjoy the pleasure of shopping with your families and friends.

…

Group B：I dont like shopping on line.

Student 1：You can not check the quality of the goods you bought.

Student 2：You cant enjoy walking around the shops with your friends.

Student 3：The quality of the goods cant be guaranteed.

Student 4：It will take you a long time to receive the goods.

…

在整場辯論賽中，雙方的學(xué)生都非常積極地參加到活動中來，競爭促使他們主動地用英語表達著各自的觀點，爭取在辯論賽中獲勝。通過小組辯論的競爭體驗，同學(xué)們增強了團隊合作意識，并且提高了語言運用能力。

（三）在交際中體驗英語

要實現(xiàn)有效的“師生和生生互動”，需要有一位真實的“交際者”，而教師通常是這種角色的扮演者。因此，在英語課堂上，我會盡量跟每一位學(xué)生進行溝通與交流，讓學(xué)生在與老師的交流中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。然而，在現(xiàn)實英語課堂里，由于時間限制（每節(jié)課通常只有40分鐘），教師無法跟每一位同學(xué)實現(xiàn)單獨交流。因此，在做完示范后，我通常會讓各小組的小組長帶領(lǐng)組員進行交流，或者是實行“倆倆對話”，從而達到在交際中學(xué)習(xí)英語的目的。如在上中職旅游英語課本“How to book a room？”這一課時，我通常會進行示范性提問，然后再讓各小組間分組討論，輪流提問和回答問題，將所學(xué)的句型通過不斷的交流得以鞏固。

（四）在活動中體驗英語

1.記憶之星。在規(guī)定的時間里，通過PPT展示一系列英語單詞，然后馬上讓學(xué)生把所呈現(xiàn)的單詞寫下來，寫出單詞多者為勝。通過這次體驗，學(xué)生記英語單詞的能力大大提高，學(xué)習(xí)英語自信心也增強了。

2.你做我猜。兩位同學(xué)一組進行表演，一位同學(xué)通過所呈現(xiàn)的單詞來通過肢體語言讓另外的同學(xué)來猜，以猜出單詞多者為勝。這種活動在學(xué)習(xí)中很受歡迎，它能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也培養(yǎng)了團隊合作意識。

3.才藝Show。每班組織1～2節(jié)目，以班級為單位，內(nèi)容形式和人數(shù)不限。內(nèi)容可以為英語歌曲，英語小品，英語話劇或者情景劇等。通過才藝展示的體驗，學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了相關(guān)內(nèi)容。

4.看圖說話。根據(jù)所給圖片及英語關(guān)鍵詞，在規(guī)定的時間內(nèi)用英語描述圖片，并回答評委提問。這種體驗可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口語，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

學(xué)生通過體驗各種豐富多彩的活動，鍛煉了自己的英語能力，取得了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

“教學(xué)有法，但無定法?！睂嵺`證明，體驗式教學(xué)法在中職旅游英語課堂的運用取得了較好的教學(xué)效果。它讓學(xué)生在不斷的體驗中創(chuàng)造了不斷的精彩，從而提高了教學(xué)有效性。

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