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        大學(xué)生自我傷害的相關(guān)因素分析

        2015-05-29 17:02王三菊王紅王愛(ài)亮姚金慧張曉明
        中國(guó)校外教育(上旬) 2015年4期
        關(guān)鍵詞:訓(xùn)斥同組同伴

        王三菊 王紅 王愛(ài)亮 姚金慧 張曉明

        目的:分析當(dāng)今大學(xué)生自我傷害的相關(guān)因素。方法:對(duì)省內(nèi)外十二所高校大一至大四的在校大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體施測(cè),應(yīng)用自我設(shè)計(jì)大學(xué)生自我傷害問(wèn)卷、艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)。結(jié)果:logistic回歸分析表明,大學(xué)生自我傷害受多種因素影響,是管理情緒樂(lè)觀、父母訓(xùn)斥、同伴關(guān)系不好、孤獨(dú)、失戀以及童年影響性格等多種因素相互作用的結(jié)果。結(jié)論:大學(xué)生自我傷害的發(fā)生與家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、應(yīng)對(duì)方式、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)情況、人格特征、對(duì)自我接納程度(生活、形象、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)滿意度等因素)密切相關(guān)。

        大學(xué)生自我傷害相關(guān)因素自我傷害行為(self-harm,簡(jiǎn)稱SH)是指人們通常在經(jīng)歷強(qiáng)烈情感痛苦之后所做出的傷害自己身體的行為,借此發(fā)泄心中的憤怒和自我憎惡之情,屬于一種情緒調(diào)節(jié)行為。

        1材料與方法

        1.1研究對(duì)象與方法

        研究對(duì)象:2009年10月至2010年3月期間在校就讀的大學(xué)生。

        研究方法:采取隨機(jī)抽樣和分層隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。

        1.2使用工具

        1.2.1大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷:自我設(shè)計(jì)大學(xué)生自我傷害調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)信度和效度檢測(cè)。

        1.2.2艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)

        1.3統(tǒng)計(jì)方法:對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)審核,應(yīng)用SPSS15.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料用相對(duì)數(shù)據(jù)表示。組間比較采用卡方檢驗(yàn)。等級(jí)資料采用非參數(shù)檢驗(yàn),危險(xiǎn)因素分析采用logistic回歸分析。

        2結(jié)果

        2.1大學(xué)生自我傷害率及分布情況

        在省內(nèi)外12所高校,發(fā)放問(wèn)卷1850份,回收有效問(wèn)卷1800份,有效回收率為97.30%。根據(jù)綜合調(diào)查問(wèn)卷,1800名學(xué)生中,年齡在16~25歲之間,篩選出有自我傷害的大學(xué)生481人,自我傷害率26.7%。有自我傷害的男生264人、女生217人,自我傷害率分別占總?cè)藬?shù)的14.7%、12.7%(χ2=82.027,P =0.000)。

        1800名學(xué)生中,來(lái)自農(nóng)村、城鎮(zhèn)、城市分別為961、377、461人,自我傷害的人數(shù)分別為279、106、96人,自我傷害率分別為29.0%、28.1%、20.8%(χ2=10.045,P =0.007)。具體分布見(jiàn)表1和表2。

        2.2大學(xué)生自我傷害的行為方式

        在大學(xué)生自我傷害的481人中,自我傷害方式以吸煙為最多,其次是打自己、掐自己、拽頭發(fā)、咬自己、酗酒等。具體見(jiàn)圖1。

        2.3大學(xué)生自我傷害的具體差異

        2.3.1文理科間的差異:理工科(28.9%)學(xué)生自我傷害率明顯高于文科(22.6%)(P =0.000,χ2=7.337)。

        2.3.2性別差異:男生自我傷害率(39.1%)明顯高于女生(19.51%)(χ2=82.027, P=0.000)。

        2.3.3省內(nèi)外就讀的差異:省外就讀(31.7%)的大學(xué)生自我傷害率略高于省內(nèi)就讀(26.6%)的學(xué)生(χ2=1.948, P﹥0.05)。

        2.3.4是否獨(dú)生子女的差異:自我傷害率獨(dú)生子女(27.0%)略高于非獨(dú)生子女(26.8%)(χ2=0.011, P﹥0.05)。

        2.3.5月均消費(fèi)水平的差異

        月均消費(fèi)在500元以上的大學(xué)生自我傷害率(30.1%)、300元以下(26.2%)、300~500元(25.2%)(χ2=4.118,P=0.128)。

        2.3.6家庭情況

        父母離異(29.8%)的自我傷害率略高于非離異(26.6%)家庭的學(xué)生(χ2=0.402,P﹥0.05)父母經(jīng)常對(duì)孩子施暴(χ2=47.137)、在孩子面前吵架(χ2=32.394)懲罰及懲罰方式越重(χ2=18.198,χ2=26.352)、學(xué)生對(duì)父母管教態(tài)度及方式不滿意(χ2=38.461,χ2=18.888),父母吵架感覺(jué)對(duì)其有影響(χ2=17.743)的自我傷害率顯著高于同組的學(xué)生(P﹤0.01)。

        2.3.7成長(zhǎng)經(jīng)歷及與親子關(guān)系情況

        從小沒(méi)有跟父母長(zhǎng)大的學(xué)生,自我傷害率(33.1%)略高于跟父母長(zhǎng)大(26.2%)的學(xué)生(χ2=3.550,P=0.060)。

        童年有負(fù)性情緒記憶(χ2=20.489)并影響性格發(fā)展(χ2=14.432)、經(jīng)歷重大的生活事件(χ2=16.397),自我傷害率顯著高于同組的學(xué)生(P﹤0.01)。

        生活中遇到難以解決的事情時(shí),經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)的學(xué)生,自我傷害率顯著低于同組的學(xué)生(χ2=29.075,P﹤0.01)。

        2.3.8大學(xué)生自我應(yīng)對(duì)方式

        生活中遇到不順心的事,積極調(diào)整情緒(比較樂(lè)觀對(duì)待)的大學(xué)生自我傷害率明顯低于其他群體的學(xué)生(χ2=15.441,P =0.000)。產(chǎn)生負(fù)性情緒:悲傷(χ2=72.790)、苦悶(χ2=55.734)等的大學(xué)生自我傷害率明顯高于其他群組的學(xué)生,P﹤0.01)。生活中遇到不愉快的事,出去散心(28.0%)的學(xué)生的自我傷害率略低于不出去散心(26.2%)的學(xué)生(χ2=0.688,P值=0.407)。找同學(xué)或朋友傾訴(26.2%)略低于同組的學(xué)生(57.2%)(χ2=0.399,p=0.527)。

        2.3.9個(gè)人生活習(xí)慣

        平時(shí)有與同學(xué)動(dòng)手(χ2=40.481)、模仿電視等情節(jié)(χ2=25.040)、無(wú)個(gè)人興趣愛(ài)好(χ2=17.508)、有藥物依賴(χ2=13.324)的學(xué)生自我傷害率顯著高于同組的學(xué)生(P﹤0.01)。

        2.3.10人際關(guān)系

        與同伴關(guān)系不好、孤獨(dú)是自我傷害的主要因素。無(wú)知心朋友(χ2=13.663)的學(xué)生自我傷害率顯著高于同組的學(xué)生(P=0.000)。

        2.3.11自我接納程度

        大學(xué)生主觀性格特征(χ2=11.516)自我傷害之間存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P﹤0.01)。認(rèn)為自己性格內(nèi)向的大學(xué)生自我傷害率最高;認(rèn)為自己性格外向的其次;認(rèn)為自己性格中等的最低。

        2.3.12自我滿意度

        大學(xué)生對(duì)自己性格(χ2=16.397)、生活(χ2=55.104)、形象(χ2=49.460)、經(jīng)濟(jì)(χ2=14.629)及學(xué)習(xí)成績(jī)(χ2=5.840)不滿意的學(xué)生自我傷害率明顯高于滿意的學(xué)生(P﹤0.05)。

        2.3.13學(xué)習(xí)成績(jī)情況

        大學(xué)生自我傷害在學(xué)習(xí)成績(jī)間存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(χ2=21.295,P=0.000)。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生自我傷害率(39.6%)最高,其次是學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀(37.9%)的學(xué)生,學(xué)習(xí)一般(25.7%)和優(yōu)秀(22.0%)的學(xué)生的自我傷害率最低。

        2.4大學(xué)生自我傷害的人格特征

        艾森克問(wèn)卷包括E、P、N、L四個(gè)因子,將所測(cè)EPQ問(wèn)卷的得分,E、P、N、L四個(gè)因子與自我傷害作非參檢驗(yàn),結(jié)果顯示P、N、L與自我傷害間存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異[5,6],P(p=0.000)、N(p=0.000)、L(p=0.004)。大學(xué)生自我傷害者的P、N、L分值有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。E與自我傷害之間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(p=0.518)。

        3大學(xué)生自我傷害的相關(guān)因素logistic回歸分析

        通過(guò)對(duì)前面各單因素的卡方檢驗(yàn)結(jié)果,對(duì)P值≤0.05的變量進(jìn)行l(wèi)ogistic篩選,結(jié)果如下:

        表3

        上述父母訓(xùn)斥、同伴關(guān)系不好、孤獨(dú)、失戀、童年負(fù)性情緒記憶影響性格發(fā)展五因素是自我傷害的危險(xiǎn)因素,隨著分值的增高,危險(xiǎn)因素增大。這五因素分為是和否兩個(gè)等級(jí)。管理情緒樂(lè)觀,對(duì)自我傷害是保護(hù)因素。

        積極調(diào)整情緒(OR值=0.618 <1,P=0.023),對(duì)自我傷害是保護(hù)因素??蓽p少或避免自我傷害。父母訓(xùn)斥:其P值為0.000,小于0.01,OR值=14.851>1,是自我傷害的高度危險(xiǎn)因素,父母訓(xùn)斥是不訓(xùn)斥自我傷害的2.698倍。父母減少或避免對(duì)孩子的訓(xùn)斥可減少學(xué)生的自我傷害率。同伴關(guān)系不好:其P(Sig)值為0.000, OR值=18.262>1,是自我傷害的高度危險(xiǎn)因素,同伴關(guān)系不好是同伴關(guān)系較好的自我傷害的2.905倍。同伴關(guān)系越不好,自傷的機(jī)會(huì)就增加2.905倍。孤獨(dú):其P(Sig)值為0.000,小于0.05,OR值=8.247>1,是自我傷害的危險(xiǎn)因素,感到孤獨(dú)是不孤獨(dú)的學(xué)生自傷的2.11倍,學(xué)生越感到孤獨(dú),自傷的機(jī)會(huì)就會(huì)增加2.11倍。失戀:其P值為0.000,小于0.05,OR值=11.373>1,是自我傷害的高度危險(xiǎn)因素,失戀的學(xué)生,自傷的機(jī)會(huì)就會(huì)增加2.431倍。

        4結(jié)論

        4.1大學(xué)生自我傷害發(fā)生率,男生高于女生;理工科高于文科;農(nóng)村略高于城鎮(zhèn)、農(nóng)村和城鎮(zhèn)明顯高于城市。

        4.2大學(xué)生自我傷害的發(fā)生與家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷及親子關(guān)系、消費(fèi)水平、應(yīng)對(duì)方式、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)情況、人格特征、對(duì)自我接納程度、生活、形象、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)滿意度等因素密切相關(guān)。

        4.3logistic回歸分析表明,大學(xué)生自我傷害受多種因素影響,是管理情緒樂(lè)觀、父母訓(xùn)斥、同伴關(guān)系不好、孤獨(dú)、失戀以及童年影響性格等多種因素相互作用的結(jié)果。

        因此,要有效預(yù)防、減少大學(xué)生自我傷害的發(fā)生,需家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力,幫助大學(xué)生建立積極的應(yīng)對(duì)方式,提高其心理健康水平,創(chuàng)造有利于其心身健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心.中國(guó)心理協(xié)會(huì)國(guó)家心理咨詢師二級(jí).北京民族出版社,2005.86.

        本論文為“山東省高等學(xué)校科技計(jì)劃項(xiàng)目”的研究成果,項(xiàng)目編號(hào):J09LF78。

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