張畔全

高校學(xué)生組織是大學(xué)生素質(zhì)拓展、鍛煉自我、提升能力的有效載體。分析了當(dāng)前高校學(xué)生組織存在的一些問題，并對(duì)存在問題的根源進(jìn)行了剖析，提出了如何有效利用好學(xué)生組織這一平臺(tái)，不斷提升組織成員素質(zhì)的方法和途徑。

高校學(xué)生組織建設(shè)近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育的日益完善，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸與社會(huì)需求接軌，越來越多的大學(xué)生懂得了知識(shí)和能力的重要性，形象地將其比喻為“車之兩輪、鳥之雙翼”，希望在校期間能夠加入學(xué)生組織或在班委擔(dān)任一定職務(wù)，培養(yǎng)自身的各種能力，使自己畢業(yè)之后能夠更快地融入社會(huì)，為未來事業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在這種背景下，高校學(xué)生組織作為大學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的重要載體，日益受到大學(xué)生和社會(huì)的關(guān)注和重視。高校學(xué)生組織也隨著高等教育改革的不斷深入逐步走向成熟，部門設(shè)置、制度建設(shè)、工作職能、活動(dòng)策劃等方面也逐步完善。當(dāng)然，學(xué)生組織在取得一定發(fā)展的同時(shí)，也存在人員過多、服務(wù)同學(xué)的意識(shí)淡薄、凝聚力不強(qiáng)、行動(dòng)遲緩等問題。如何加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，使學(xué)生組織真正成為大學(xué)生鍛煉自我、提高自我、發(fā)展自我的有效載體，還需要學(xué)生組織主管部門進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織的教育、管理和引導(dǎo)。

一、當(dāng)前高校學(xué)生組織建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生組織成員過多，職責(zé)不清，骨干作用發(fā)揮不明顯

隨著高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)不斷增加，特別是隨著以網(wǎng)絡(luò)為主的多媒體技術(shù)的發(fā)展，原先以學(xué)生會(huì)為主的學(xué)生組織已不適應(yīng)日益增多的學(xué)生活動(dòng)。為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，各高校及二級(jí)學(xué)院都在原先學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了以學(xué)生宿舍管理為主的大學(xué)生自律委員會(huì)，以宣傳報(bào)道為主的大學(xué)生記者團(tuán)，以網(wǎng)頁制作、維護(hù)為主的大學(xué)生網(wǎng)站，以及名目繁多的各種學(xué)生社團(tuán)組織。在一個(gè)學(xué)院學(xué)生組織過多，必然會(huì)造成學(xué)生組織之間職責(zé)不清，遇事互相推諉，積極性難以調(diào)動(dòng)等問題；而且每年新生入校后，大約有三分之二的同學(xué)都進(jìn)入到學(xué)生組織里面，致使學(xué)生組織人員過多，骨干作用難以發(fā)揮，這不僅不利于學(xué)生的個(gè)人的成長進(jìn)步，而且不利于學(xué)生組織整體的發(fā)展。

（二）學(xué)生組織成員學(xué)習(xí)工作失衡，缺乏代表性

高校學(xué)生組織和學(xué)生干部的工作職能和任務(wù)與中學(xué)時(shí)期的有很大區(qū)別，高校里面很多與學(xué)生有關(guān)的活動(dòng)都由學(xué)生干部去策劃和執(zhí)行，所以在一定程度上會(huì)影響這些同學(xué)的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生干部一定要正確處理好“三個(gè)關(guān)系”，其中首要的就是學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，其次是學(xué)生干部與其他同學(xué)的關(guān)系，班級(jí)工作與學(xué)生組織工作的關(guān)系。但從現(xiàn)實(shí)情況看來，很多學(xué)生干部沒有正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，學(xué)習(xí)不夠努力，工作不盡職，行為散漫，難以在思想、工作和學(xué)習(xí)等方面的起到模范帶頭作用，這就違背了培養(yǎng)學(xué)生干部的初衷，更在同學(xué)當(dāng)中引起不好的影響。

（三）學(xué)生組織自我管理松散，缺乏凝聚力

學(xué)生組織是大學(xué)生自己的組織，組織里的所有成員都是大學(xué)生，組織的領(lǐng)導(dǎo)者是由高年級(jí)學(xué)生組成，作為領(lǐng)導(dǎo)者如果不能在學(xué)習(xí)成績、工作能力、團(tuán)結(jié)同學(xué)方面起表率作用，沒有自己特有的人格魅力，就很難讓別的同學(xué)信服，很難在學(xué)生組織內(nèi)部樹立自己的權(quán)威，就會(huì)出現(xiàn)有成員不服從管理，安排的活動(dòng)落實(shí)不夠迅速，工作效率不高，組織管理松散，缺乏凝聚力、戰(zhàn)斗力等問題。

（四）學(xué)生組織服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏責(zé)任感

現(xiàn)在的學(xué)生組織總體不具有親和力，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)淡化，給同學(xué)們留下不好的印象。學(xué)生組織本身是一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的整體，其首要的職能是通過組織活動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，為老師提供幫助，發(fā)揮好老師和同學(xué)之間的橋梁、紐帶作用；然后是學(xué)生組織成員借助學(xué)生組織這一平臺(tái)，來鍛煉自己、提升自己、培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)能力。但現(xiàn)在有些同學(xué)過于追求一些功利性東西，帶有某些“目的”加入學(xué)生組織，為了使自己能夠獲得各種榮譽(yù)或者入黨，致使整個(gè)學(xué)生組織工作積極性不高，服務(wù)同學(xué)意識(shí)淡化，缺乏責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

二、高校學(xué)生組織存在問題的根源剖析

（一）選拔機(jī)制不夠科學(xué)，成員素質(zhì)參差不齊

高校學(xué)生組織在選拔成員時(shí)主要有兩種方式：一是通過競選演講來吸收新成員。這種選拔人才的方式看似公平，實(shí)則不然，這種方式只注重了現(xiàn)場的表演，忽略了平時(shí)的工作。這樣以來，演講水平高、外在形象好、人緣佳的同學(xué)入選的可能性比較大，而一些平時(shí)默默工作、任勞任怨、不善于演講的同學(xué)很容易被淘汰。二是由學(xué)生組織的指導(dǎo)老師指定人選。每個(gè)學(xué)生組織都有相對(duì)固定的指導(dǎo)老師，但由于老師平時(shí)忙于年級(jí)工作，很難有足夠的時(shí)間了解學(xué)生組織里的每一個(gè)成員的工作能力及平時(shí)表現(xiàn)，所以由指導(dǎo)老師指定人選也會(huì)存在不夠全面、缺失公平等問題，難以真正把能力水平高、思想品德好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)選拔進(jìn)學(xué)生組織。

（二）學(xué)生組織缺乏提升自身能力的自覺性

學(xué)生組織作為大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織知識(shí)競賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、各項(xiàng)體育賽事等，每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，都要進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，找出缺點(diǎn)和不足，以便在以后的活動(dòng)中加以改正。但有些學(xué)生組織事后主動(dòng)分析活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，不能從自身查找原因，不善于從失敗中找教訓(xùn)，不注重自身素質(zhì)和能力的提高，欠缺認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力和提高組織整體工作水平、工作能力的自覺性和主動(dòng)性。

（三）組織成員沒有樹立正確的價(jià)值觀

學(xué)生組織是溝通老師和同學(xué)學(xué)習(xí)、工作和生活的重要紐帶，是帶動(dòng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)、不斷拼搏的不懈動(dòng)力，是由學(xué)生當(dāng)中優(yōu)秀分子組成的群體。學(xué)生組織本身就是為同學(xué)和老師服務(wù)的群眾性組織，加入學(xué)生組織就意味著奉獻(xiàn)，但有些同學(xué)一開始沒有樹立正確的人生價(jià)值觀，沒有弄清加入學(xué)生組織的真正目的，導(dǎo)致在工作中摻雜太多的功利主義，而且行事作風(fēng)過于形式主義，沒有任何創(chuàng)新，過于僵化。

三、高校學(xué)生組織存在問題的對(duì)策研究

（一）健全高校學(xué)生組織管理機(jī)制，完善高校學(xué)生組織制度建設(shè)

在選拔學(xué)生組織人員時(shí)，不僅需要各組織高年級(jí)同學(xué)參加評(píng)選，還需要各相關(guān)指導(dǎo)老師參與監(jiān)督；不僅要看候選人的現(xiàn)場講演、應(yīng)變能力，還需要結(jié)合該同學(xué)的日常工作進(jìn)行評(píng)比，建立健全完善的高校學(xué)生組織人員選拔機(jī)制，盡量做到公平公正。在學(xué)生組織的日常工作過程中，要定期的進(jìn)行評(píng)比與分析，評(píng)比各階段工作認(rèn)真的部門與人員，進(jìn)而分析出現(xiàn)問題的事件，做到及時(shí)改正錯(cuò)誤的工作方向，讓工作更加完美。

（二）注重對(duì)學(xué)生組織成員的培訓(xùn)工作，提高服務(wù)同學(xué)的能力

在學(xué)生組織發(fā)展過程中，要定期對(duì)組織人員進(jìn)行培訓(xùn)。一是加強(qiáng)理論培訓(xùn)，通過舉辦專家講座、組織專題討論會(huì)、高年級(jí)傳授工作經(jīng)驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生組織成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)工作。二是注重實(shí)踐鍛煉，除加強(qiáng)理論培訓(xùn)外，通過組織、參與活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生組織自身的實(shí)踐能力，以理論促實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理論修養(yǎng)。三是提高責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)。學(xué)生組織要時(shí)刻記得提高組織的責(zé)任感，增強(qiáng)集體主義觀念，日常的工作中，要經(jīng)常性地灌輸責(zé)任感的重要性，讓學(xué)生組織的每一個(gè)部門都能參與到活動(dòng)當(dāng)中去，增強(qiáng)集體主義觀念。在鍛煉能力的同時(shí)，要加強(qiáng)自我認(rèn)知，在活動(dòng)中吸取教訓(xùn)，然后加以改正，在以后的工作中才能更好地?fù)P長避短。同時(shí)學(xué)生組織要激發(fā)組織人員的自覺性，讓他們更有激情地投入到工作中，努力提高自身能力，使學(xué)生組織整體能力得到更大提升。

（三）創(chuàng)新高校學(xué)生組織的發(fā)展機(jī)制，增強(qiáng)工作實(shí)效性

隨著高校教育的不斷發(fā)展，高校中的學(xué)生組織也要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)組織的活力。在組織發(fā)展過程中，不僅要提高質(zhì)量，還要實(shí)現(xiàn)多層次發(fā)展的目標(biāo)。一是多學(xué)院聯(lián)合，協(xié)同創(chuàng)新。不同學(xué)院學(xué)生組織之間要定期交流工作情況，互相了解，取長補(bǔ)短，不斷提升工作能力。二是請(qǐng)進(jìn)來，走出去。有條件的院?？梢越M織學(xué)生骨干到國內(nèi)外知名高校參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)；也可以請(qǐng)知名專家為學(xué)生組織舉辦講座，傳授經(jīng)驗(yàn)。三是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，強(qiáng)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)，打造全新的大學(xué)生學(xué)生組織，不斷拓展學(xué)生組織活動(dòng)范圍，挖掘?qū)W生組織的潛力，建設(shè)多層面發(fā)展的學(xué)生組織。