陳穎

針對(duì)小學(xué)生的不同年級(jí)，提出不同的提高說(shuō)寫(xiě)能力的訓(xùn)練手段。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，可采取口頭回答問(wèn)題、造句訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、看圖說(shuō)話訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、表演等，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力可以分為寫(xiě)話訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)寫(xiě)能力培養(yǎng)訓(xùn)練小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)四種能力。其中的聽(tīng)、讀與說(shuō)、寫(xiě)是兩個(gè)不同的層次，聽(tīng)和讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的能力，而說(shuō)和寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，是衡量一個(gè)人語(yǔ)言能力高低強(qiáng)弱的最主要的依據(jù)?，F(xiàn)在的學(xué)生聽(tīng)和讀的能力都比較強(qiáng)，而說(shuō)和寫(xiě)的能力都較差，對(duì)此應(yīng)該引起我們的注意，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的能力

首先要從思想上提高對(duì)說(shuō)、寫(xiě)能力重要性的認(rèn)識(shí)，其次要采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法。“說(shuō)”是語(yǔ)文學(xué)科中一項(xiàng)很重要的訓(xùn)練項(xiàng)目，是語(yǔ)文教學(xué)中著力要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文能力，此項(xiàng)訓(xùn)練不但有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)方面的發(fā)展，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維的敏捷性、準(zhǔn)確性和條理性，提高學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力可采取如下一些方法：

1.口頭回答問(wèn)題。老師出一個(gè)題目讓學(xué)生回答，以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。低年級(jí)的學(xué)生可以鍛煉采用一句完整的話回答問(wèn)題，要求能夠說(shuō)清楚、不重復(fù)。隨著年級(jí)的升高，要回答的問(wèn)題也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求要用幾句話來(lái)回答，各句子間要有邏輯、條理性。

2.口頭造句訓(xùn)練。根據(jù)老師給定的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。低年級(jí)學(xué)生可以防照例句進(jìn)行訓(xùn)練，然后再鍛煉用詞造句，句子結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單些，但是要完整，使學(xué)生感到這句話說(shuō)完了。高年級(jí)學(xué)生可以造一些句型復(fù)雜的句子，如用“因?yàn)椤浴薄叭绻汀钡?，以便進(jìn)一步鍛煉他用詞造句的能力和表達(dá)能力。

3.復(fù)述訓(xùn)練。就是根據(jù)老師的要求，用自己的話把聽(tīng)到的、看到的或者想到的事物的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生可以找一些文字、內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單的進(jìn)行復(fù)述，中年級(jí)可以找一些易讀易記，富有教育意義，又短小精悍的作品進(jìn)行復(fù)述，比如童話、小故事、寓言等。高年級(jí)學(xué)生由于學(xué)的知識(shí)比較多，口語(yǔ)能力也比較強(qiáng)，可以鍛煉進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述了。

4.看圖說(shuō)話訓(xùn)練。就是通過(guò)看圖畫(huà)，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容用語(yǔ)言完整地表達(dá)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生可以看一些連續(xù)性的圖畫(huà)，學(xué)生可分別說(shuō)出每幅圖畫(huà)上的內(nèi)容，也可以綜合說(shuō)出這組圖畫(huà)的內(nèi)容。高年級(jí)學(xué)生可以看一些具有想象力的圖畫(huà)，以鍛煉他們的想象能力和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容編輯小故事的能力。

5.演講訓(xùn)練。就是把有關(guān)內(nèi)容編成演講稿，在一定規(guī)模的演講會(huì)上進(jìn)行演講。演講不同于讀課文，它是用自己充滿感情的話語(yǔ)進(jìn)行發(fā)言，演講時(shí)說(shuō)話的方式，以及語(yǔ)言。情態(tài)都與平時(shí)發(fā)言不同。通過(guò)演講可以使別人受到的教育或影響更加深刻，同時(shí)也可使自己對(duì)語(yǔ)言的掌握、運(yùn)用能力得到提高，對(duì)這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起我們的重視，一般要在高年級(jí)進(jìn)行。

6.表演。就是要求對(duì)故事性較強(qiáng)的文章，按照不同的角色進(jìn)行表演。這樣可以極大地鍛煉學(xué)生在不同的情境下說(shuō)話的能力，低年級(jí)學(xué)生可以按文章的話語(yǔ)去說(shuō)，高年級(jí)可以重新組織語(yǔ)言進(jìn)行表演，使學(xué)生受到各種角色說(shuō)話語(yǔ)言方式的訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力

可以分為寫(xiě)話訓(xùn)練和作文訓(xùn)練兩部分。寫(xiě)話訓(xùn)練就是要求學(xué)生能寫(xiě)出意思完整的句子來(lái)，它是寫(xiě)好作文的前期訓(xùn)練手段，是小學(xué)生寫(xiě)作能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

寫(xiě)話訓(xùn)練的主要方式有：

1.語(yǔ)句訓(xùn)練。它可以在中低年級(jí)進(jìn)行，讓學(xué)生按要求把句子寫(xiě)出來(lái)，具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句、縮句訓(xùn)練、重組詞序、重組句子、填詞成句訓(xùn)練等，通過(guò)這種基礎(chǔ)訓(xùn)練，可為以后進(jìn)入高年級(jí)寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。

2.用詞造句、連詞成文訓(xùn)練。對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生可以訓(xùn)練用詞造句，使他們了解詞和句子的關(guān)系，即句子都是由詞構(gòu)成的，一個(gè)句子就是一句意思完整的話，要訓(xùn)練學(xué)生把一句話說(shuō)完整。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，老師可以適當(dāng)選取一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)成文，學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)寫(xiě)出幾句意思連貫的話，或者寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)言通順的片段。

3.看圖寫(xiě)話訓(xùn)練。與前面的看圖說(shuō)話訓(xùn)練相似。對(duì)低年級(jí)學(xué)生宜采用一些故事性強(qiáng)、情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)話，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生要選擇一些故事情節(jié)比較復(fù)雜的圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

4.改寫(xiě)訓(xùn)練。改寫(xiě)要在高年級(jí)進(jìn)行，主要有以下幾種改寫(xiě)形式：擴(kuò)寫(xiě)，即把一篇短文加以擴(kuò)展充實(shí)，使之?dāng)⑹龅酶敿?xì)、全面；縮寫(xiě)，就是寫(xiě)出一篇文章的重要內(nèi)容，把無(wú)關(guān)緊要的部分減掉，使文章主體更突出；改變文體，就是把一種文體的作品改變成另一種文體的作品，比如把詩(shī)歌改寫(xiě)成散文，改變?nèi)朔Q，就是改變作品中人員的稱謂，如把第一人稱改寫(xiě)為第三人稱，或由第一人稱改為第三人稱。

三、作文訓(xùn)練

一般情況下是中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)之后進(jìn)行的訓(xùn)練項(xiàng)目。這項(xiàng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容有：

1.寫(xiě)片段練習(xí)。可以先讓學(xué)生選取課文中某一精彩的片段，然后讓學(xué)生根據(jù)這些片段進(jìn)行仿寫(xiě)，可以寫(xiě)一個(gè)景色、一個(gè)場(chǎng)面、一段對(duì)話等在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生留心各種事物并進(jìn)行寫(xiě)片段聯(lián)系，堅(jiān)持不懈就能為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。

2.寫(xiě)作文。寫(xiě)作文一般從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，這時(shí)的寫(xiě)作文練習(xí)一般都是由老師給出題目，提出要求，學(xué)生按要求去寫(xiě)。這種作文屬于命題作文，老師出的題目、作文的內(nèi)容以及提出的要求要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使他們?cè)敢鈱?xiě)作。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，老師可以出一組題目讓學(xué)生任選，也可以定出作文主題，根據(jù)主題由學(xué)生自擬題目進(jìn)行作文訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的體裁可以多樣化，除主要寫(xiě)記敘文，以及常用的應(yīng)用文之外，還可以寫(xiě)一些小故事、童話等。

與命題作文相對(duì)應(yīng)的是自由作文，它是在學(xué)生有了較高的作文寫(xiě)作能力之后進(jìn)行的作文訓(xùn)練項(xiàng)目。命題作文對(duì)學(xué)生有一定的限制，自由作文則沒(méi)有什么限制，學(xué)生可以把自己聽(tīng)到的、看到的或者想到的東西寫(xiě)出來(lái)，并不受體裁和題材的限制，讓學(xué)生自由地想象，盡情的發(fā)揮，走入作文寫(xiě)作的自由天地。

3.閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀是獲得作文材料、想象能力及寫(xiě)作方法的重要途徑，閱讀可豐富學(xué)生的知識(shí)的全面積累。

作為教師，應(yīng)該從低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀做好指導(dǎo)，使學(xué)生正確的吸取文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析研究文章的整體結(jié)構(gòu)，體察立意、謀篇、布局的整體思路，體會(huì)寫(xiě)作的手法、技巧、表達(dá)方法，教師可給學(xué)生介紹、推薦一些經(jīng)典好書(shū)，并且定期進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽在寫(xiě)話中運(yùn)用。

4.生活是寫(xiě)作的源泉，教師要利用一切條件，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、感受生活，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)生活之美，才能讓學(xué)生妙筆生花，同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，才能不斷積累生活素材，才能夠使得寫(xiě)出的文章充滿生活氣息，具有真情實(shí)感。