劉金艷

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)在我們社會生活的方方面面無處不在。信息化技術(shù)教育的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)資源的整合，豐富了教學(xué)課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的根本性轉(zhuǎn)變。筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與探討。

信息技術(shù)高中教學(xué)方式方法21世紀(jì)是一個(gè)知識信息大爆炸的時(shí)代，世界的發(fā)展正趨向于虛擬化、數(shù)字化，信息化無時(shí)無刻不影響著人們的日常生產(chǎn)生活。所以，當(dāng)前如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)代化教育的完美整合，是多年來教育工作者追尋的一項(xiàng)課題。筆者就如何實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合這一課題進(jìn)行研究與探討，結(jié)合自身高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的想法和體會。

一、信息技術(shù)教學(xué)的重要意義

教育部在課程改革中明確提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展，把信息技術(shù)普遍應(yīng)用在高中課堂教學(xué)中，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平”。何為信息技術(shù)教育，簡單的表述就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，應(yīng)用到素質(zhì)教學(xué)中去，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用，與教學(xué)課程完美整合，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。信息技術(shù)教育是為了全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)而設(shè)置的，它是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要手段，對于打造學(xué)生終身學(xué)習(xí)平臺，開展信息技術(shù)課程教學(xué)具有十分重要的意義，因此必須在現(xiàn)代高中課程中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)。

二、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.重視課件設(shè)計(jì)，忽視教學(xué)過程

大多數(shù)教師誤認(rèn)為信息化技術(shù)教育就是在教學(xué)中運(yùn)用課件教學(xué)，所以他們在課件的設(shè)計(jì)上追求完美，把大量的時(shí)間都花費(fèi)在了課件的設(shè)計(jì)上，把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來，忽視了課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課只能死盯著屏幕，無法突出學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望受到抑制，使教學(xué)產(chǎn)生了本末倒置的效果。因此，信息化技術(shù)教學(xué)并不等于播放課件教學(xué)，而是在課件的輔助下，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

2.課堂內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)效率下降

教師往往追求吸引學(xué)生眼球，在課件的設(shè)計(jì)上五花八門，注重花哨的界面和視覺享受，一味的追求講課中的趣味性，追求課件的技術(shù)動作技巧，插入過多的動畫、圖片和聲音特效，從一定意義上是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但卻忽視了重點(diǎn)內(nèi)容的講解，課件的實(shí)用性不強(qiáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中摸不清頭腦，看不懂這節(jié)課的重點(diǎn)，違背了課件應(yīng)用的最開始初衷。

3.依賴信息技術(shù)，忽視其他方法

信息技術(shù)在教學(xué)課堂的應(yīng)有，使部分教師產(chǎn)生了錯(cuò)誤思想，以為在講課中不應(yīng)用信息技術(shù)，課堂講課就不成功，所以在課堂每節(jié)課必用信息技術(shù)，有時(shí)為了追求效果而忽視了課堂教學(xué)質(zhì)量，原本可以用黑板講解的，偏用信息技術(shù)講解，反而造成人力資源和時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)，導(dǎo)致師生缺乏必要的溝通與互動。

三、信息技術(shù)教學(xué)的對策措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)是教師在講臺上，往往更多的扮演執(zhí)行者的角色，課堂上與學(xué)生互動交流較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低。而高中的學(xué)習(xí)由于課程的自身特點(diǎn)，如果只是依靠粉筆、黑板這樣的傳授方式，學(xué)生的想象力將會受到抑制，對于生動、形象、具體的學(xué)科學(xué)習(xí)起來自然提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。所以，在信息化時(shí)代里，教師要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路與方法，提高信息化教育的能力，改變課堂上只是靠黑板、粉筆授課的教學(xué)方法，必須要學(xué)會信息技術(shù)教學(xué)，熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生加以引導(dǎo)，使課本上看不見、摸不清的內(nèi)容立體化、形象化，便于學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生只要具有了學(xué)習(xí)的良好動機(jī)，就會對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了主動的學(xué)習(xí)知識的能力。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用很大程度激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望和好奇的心理。信息技術(shù)由于其本身具有強(qiáng)大的圖文并茂、聲音導(dǎo)讀、播放形象的特點(diǎn)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍，刺激學(xué)生的視覺器官，提高學(xué)生的感官認(rèn)識，調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀熱情。比如，高中數(shù)學(xué)方面的一些概念理解起來比較抽象，二次函數(shù)、復(fù)合函數(shù)理解起來就很困難，如果運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)起來就相對容易很多，在電腦上函數(shù)圖像很容易就形成，通過動畫模擬的方式，改變了傳統(tǒng)教師在黑板上描點(diǎn)畫出圖像的教學(xué)方法，使教學(xué)更加直觀，對學(xué)生加深圖像的理解起到了較好的效果。

3.提高教師的教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上有龐大的信息資料，教師可以不用到圖書館，就可以查閱到教學(xué)所需要的相關(guān)知識，這對于提高教師教學(xué)效率起到積極的作用。從教學(xué)手段看，信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使課堂教學(xué)手段更加多樣化和豐富化，使教師在備課的過程中，所學(xué)的資料不僅僅局限于書本，可以向龐大的網(wǎng)絡(luò)資源索取新的知識，減輕了教師一頁一頁的翻看書本的煩悶，節(jié)省了教師在查閱資料上的時(shí)間。教師只要在百度、360搜索等網(wǎng)頁上，輸入要查找的信息，很快就會收集到自己所需要的資料，進(jìn)而提高了教師的查找速度，提高了備課的效率。

4.實(shí)現(xiàn)師生課下的充分交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，由于大部分學(xué)生對教師心存畏懼，有排斥和反感心理，造成學(xué)生和教師在課堂上互動交流的時(shí)間較少。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用則改變了這一現(xiàn)狀，教師與學(xué)生之間可以不受時(shí)間和空間的限制，打開網(wǎng)絡(luò)就可以自由交流，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中交流不夠的問題。同時(shí)，在推廣信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)還可以提供學(xué)生研究探討交流的平臺，學(xué)校應(yīng)發(fā)掘優(yōu)秀教師典型經(jīng)驗(yàn)，組織召開信息技術(shù)典型經(jīng)驗(yàn)交流會、現(xiàn)場觀摩會等活動，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)技術(shù)水平，提升信息素養(yǎng)，為全面推進(jìn)課程改革，提高教育質(zhì)量提供支撐和保障。充分發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需求，幫助學(xué)校制定落實(shí)校級培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)組織開展課件制作、網(wǎng)絡(luò)搜素、教育資源整合等方面的技能培訓(xùn)，以賽促用，組織開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課、課件制作等活動，調(diào)動教師參與信息技術(shù)教學(xué)的積極性。

四、結(jié)論

總而言之，隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)會越來越多的運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，這已經(jīng)成為課堂教學(xué)公認(rèn)的一種新潮流和趨勢。所以，教師需要在不斷的發(fā)展進(jìn)步中，更新思維，轉(zhuǎn)變觀念，靈活應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的信息化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在樂教娛樂之中不斷地加深對知識的理解，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，讓他們真正地成為合格的社會主義接班人。

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