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        運用多媒體技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學課堂教學

        2015-05-29 13:27:30余水莉
        電腦知識與技術(shù) 2015年10期
        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學教學多媒體技術(shù)信息技術(shù)

        余水莉

        摘要:隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)的廣泛應用,人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了巨大的變化。多媒體技術(shù)也以其特有的優(yōu)勢,給數(shù)學課堂注入生機,引起教學方式、方法的大變革,數(shù)學課堂不再是沉悶、枯燥的,老師也不再是一支粉筆,一塊黑板地傳授著知識,整個課堂充滿了生機與活力,課堂教學得到優(yōu)化。下面筆者結(jié)合自己的實踐談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用:

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多媒體技術(shù);小學數(shù)學教學

        中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2015)10-0200-01

        1 利用多媒體技術(shù),豐富課堂教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣

        現(xiàn)行教材知識容量大,以靜態(tài)的形式呈現(xiàn),因為篇幅有限,有些了解性的內(nèi)容只是稍加介紹,學生印象不深,如果發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,把了解性的知識用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來,就會對核心部分知識進行補充,讓知識體系變得更完整、豐滿,激發(fā)學生的學習興趣。如學習《認識分數(shù)》時,我在讓學生理解了分數(shù)的意義后,通過多媒體課件介紹分數(shù)的發(fā)展史,配上圖片和不同時期分數(shù)的表現(xiàn)形式,讓學生感受到分數(shù)經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展歷程,體會到我們今天所學的知識凝聚著前人的智慧,內(nèi)心產(chǎn)生感激之情和對知識的親切感,激發(fā)學生學習的熱情,體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

        2 利用多媒體技術(shù),優(yōu)化教學過程,提高課堂效率

        教學過程是一節(jié)課的核心部分,好的教學過程能提高課堂效率,老師教得輕松,學生學得愉快,而混亂、無序的教學過程會讓學生思維雜亂,對學習產(chǎn)生厭煩情緒。每一個老師都希望自己的教學過程清晰、有效、能最大限度地讓學生獲取知識,但因受條件的限制,一塊黑板、一支粉筆使學習過程的形式變得單一,課堂無趣。而多媒體技術(shù)的應用,使教學過程設(shè)計更科學有效,每一個環(huán)節(jié)根據(jù)教學內(nèi)容的需要,以不同的形式呈現(xiàn),如課前導入可以借助多媒體課件,構(gòu)建生動活潑的教學情景來吸引學生,引起學生的探知需求。

        而新課教學借助多媒體的直觀演示,加深學生對知識的理解,自主建構(gòu)知識。特別是重難點部分,光憑老師的講解和實物的有限操作,學生很難理解,而利用多媒體模擬、演繹的特點,把學生帶到一個形象、生動的情景中,學生通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,經(jīng)歷知識的形成過程。如教學《圓柱的體積》,學生對圓柱的各個部分與它所轉(zhuǎn)化的長方體的各個部分之間的對應關(guān)系,分辨不清,阻礙了圓柱體積公式的推導,而利用多媒體課件,把圓柱不斷等分,再拼合,并閃爍顯示相應部分,圓柱的底面積就是拼成的長方體的底面積,圓柱的高就是拼成的長方體的高,圓柱的體積就是長方體的面積,從而成功推導出圓柱的體積=底面積×高,不需要老師過多的語言描述,只需借助多媒體的模擬演示,清晰發(fā)現(xiàn)圓柱與它所分割、拼合成的長方體之間每個部分的關(guān)系,降低了學生的認知難度,而且有機滲透了化曲為直和極限的思想,學生的思維得到進一步拓展。同時節(jié)約課堂教學時間,增加課堂教學的密度,而且學生在這種直觀生動的情景中學習,學生的注意力更集中。

        多媒體課件的應用可以使課堂練習設(shè)計與課前導入相呼應,課堂結(jié)構(gòu)更完整,讓學生在同一情景中學習,學生感覺親切,體會到知識的內(nèi)在聯(lián)系。如有一位老師在教學《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時就創(chuàng)設(shè)了以游樂場為背景的情景,從復習到新課教學,到鞏固練習,都是在游樂場這個情景中完成,特別是最后的闖關(guān)游戲,闖關(guān)成功者可以免費玩游樂場中自己喜歡的項目,多媒體配上聲音、音樂、圖像模擬玩的效果,學生身臨其境,學習情緒高漲,課堂氣氛活躍,教學效果很好。

        3 利用多媒體技術(shù),及時反饋練習,了解學生學習情況

        傳統(tǒng)的課堂教學反饋,都是課后老師通過批改作業(yè)來了解學生學習情況,評價滯后,不利于對學生進行因材施教,而且影響后一節(jié)課的教學效果。多媒體技術(shù)的應用,讓練習的形式更多樣,可以是判斷題、填空題、選擇題,出現(xiàn)的時間更靈活,可以根據(jù)自己的教學進度、教學需要隨時展示,如在講授了一定知識后,設(shè)計相應的幾個練習讓學生完成,檢測學生當堂掌握的情況,如果掌握較好,可以進入下一個知識的學習,如果掌握得不好,分析問題出現(xiàn)的原因及時補救,進退自如。如教學《24時計時法》時,按照計劃先觀察鐘面上兩圈的數(shù)字有什么不同,引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系,找出規(guī)律,嘗試24時計時法的表示法,但在實際教學過程中,一部分學生對看鐘面認時間都不熟練,甚至認錯時間,這時我改變計劃,放慢教學的進度,重新教學生根據(jù)鐘面認時間,只有會認時間了,才能進入下一個環(huán)節(jié)的學習。

        多媒體技術(shù)的應用,優(yōu)化了數(shù)學課堂教學,但在實際教學中,我們要找到最佳切入點,根據(jù)學生的年齡特點、教學內(nèi)容選擇合適的多媒體技術(shù),讓多媒體技術(shù)真正成為數(shù)學課堂教學有力的輔助工具。

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