馮俊麗++樊迎光++王永++劉士琴++霸桂芳

摘 要：微博在中國快速發(fā)展，其公眾影響力越來越受到大眾關(guān)注，這使得微博應(yīng)用于營銷、教育等領(lǐng)域成為可能。將微博應(yīng)用于新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)，形成微博課堂能充分發(fā)揮微博課堂的教育作用，提高新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)效果

關(guān)鍵詞：微博課堂；新生代 ；農(nóng)民工

一、微博與微博課堂

微博即微型博客（MicroBlog），2006年發(fā)源于美國的twit

ter，2009年傳入中國并迅速在我國流行開。微博是一個基于用戶關(guān)系進(jìn)行信息分享、傳播及信息獲取的平臺。用戶可以通過WAP 、WEB等各種客戶端組建個人社區(qū)，并實(shí)現(xiàn)信息的即時分享?，F(xiàn)在我國主要的微博平臺有新浪微博，網(wǎng)易微博，騰訊微博，搜狐微博等。微博雖然面世晚，但是發(fā)展快、信息準(zhǔn)確性高、發(fā)布實(shí)時性好，同時它的內(nèi)容覆蓋面廣、能夠以多種形式傳播。

利用微博的實(shí)時性與互動性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，即形成了微博課堂。微博課堂通過微博這一媒體，利用電腦、手機(jī)客戶端等載體實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中可以建立微博班、微博小組等學(xué)習(xí)組織，將課堂教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、圖片等形式呈現(xiàn)于微博。在教學(xué)中教師、學(xué)生都可以實(shí)時參與互動，教學(xué)內(nèi)容涉及知識學(xué)習(xí)、問題討論、學(xué)習(xí)心得分享、在線學(xué)習(xí)考評等多方面。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)生在微博課堂中，既能實(shí)時參與當(dāng)前新知識的學(xué)習(xí)，又能在回顧學(xué)習(xí)中遇到難題時隨時求助加以解決，更符合知識學(xué)習(xí)、鞏固、提高的動態(tài)學(xué)習(xí)規(guī)律。

二、微博課堂在新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)中的優(yōu)勢

2015年1月國家統(tǒng)計(jì)局資料顯示，2014年我國農(nóng)民工總數(shù)已達(dá)2.74億。其中80后、90后的新生代農(nóng)民工已達(dá)農(nóng)民工總量的70%以上。同老一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工受教育程度普遍提高，對工薪及生活質(zhì)量有著更高的需求，所以對通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高自身知識水平、工作技能及生活水平有更高的渴求。新生代農(nóng)民工普遍接受了初中及高中教育，他們思維活躍，對新生事物接受快，已經(jīng)普遍熟悉網(wǎng)絡(luò)。他們能夠熟練利用手機(jī)進(jìn)行新聞瀏覽、聊天交流、信息檢索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對發(fā)表微博、微信等自媒體信息得心應(yīng)手。相對于其它學(xué)習(xí)形式，微博課堂不受時間和場地限制，也無需購買其他學(xué)習(xí)資料，只需使用自己的手機(jī)就可完成。學(xué)員可以隨時隨地登陸微博，進(jìn)行微博課堂的學(xué)習(xí)和交流。所以新生代農(nóng)民工對于微博課堂這種方便快捷、經(jīng)濟(jì)易行的學(xué)習(xí)形式更容易接受。將微博課堂應(yīng)用于新生代農(nóng)民工教育，是為農(nóng)民工降低學(xué)習(xí)成本、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，更是創(chuàng)新農(nóng)民工教育方式的有效嘗試。

三、利用微博課堂開展新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的措施

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式，形成合作式教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，最大程度發(fā)揮了教師為主體的主從教學(xué)模式，課堂開展以教師講學(xué)生聽為主，為增加教學(xué)效果也會穿插提問、討論等教學(xué)方式。在主從式教學(xué)方式中，教師可以完全掌控教學(xué)進(jìn)程，但學(xué)生全程參與較少，是被動式學(xué)習(xí)。微博課堂教學(xué)氛圍中的師生在空間上分離，師生關(guān)系也沒有主從之分，師生地位平等，具有平等的話語權(quán)。師生在同一個學(xué)習(xí)群體相互交流，遇到問題相互反饋，共同努力解決，以合作的方式完成教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)中新生代農(nóng)民工的教學(xué)地位既是學(xué)習(xí)者又是知識傳播者，教學(xué)角色的提升，激發(fā)了農(nóng)民工學(xué)習(xí)互助的熱情，使新生代農(nóng)民工樂于在教學(xué)中探索與合作，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）依據(jù)新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求設(shè)置適合微博課堂的教學(xué)內(nèi)容。新生代農(nóng)民工參與到教育培訓(xùn)中的目的性強(qiáng)，他們希望通過學(xué)習(xí)解決與工作、生活相關(guān)的實(shí)際問題，提高自己的城市生活技能。新生代農(nóng)民工參加培訓(xùn)不僅希望提高自己的職業(yè)技能，同時更想通過培訓(xùn)對自己勞動就業(yè)、權(quán)益保護(hù)、社會保障、文化生活、社會地位等方面有所幫和提升。微博課堂在進(jìn)行課程設(shè)置時要充分考慮到新生代農(nóng)民工的以上需求，課程開設(shè)要符合新生代農(nóng)民工的知識水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和實(shí)際需求。同時在課堂開設(shè)時，要充分利用微博課堂平臺開放、實(shí)時傳播、內(nèi)容簡短、互動性強(qiáng)的自媒體特性設(shè)置適合微博課堂開設(shè)的科目。（3）通過教學(xué)班、學(xué)習(xí)小組等教學(xué)組織建立合作式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在微博的這個開放的平臺上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，就要有一定的方法保證課程教學(xué)的連貫性和穩(wěn)定性。在每個科目開設(shè)之初就要建立教學(xué)班、教學(xué)小組等教學(xué)組織。教師和學(xué)生之間通過添加關(guān)注成為微博課堂的虛擬教學(xué)班、而學(xué)生和學(xué)生之間可以同樣的方式組建學(xué)習(xí)小組。微博教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)主題，同時提供對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。新生代農(nóng)民工通過對學(xué)習(xí)主題的自主學(xué)習(xí)和小組討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)民工學(xué)員有了疑問隨時可以向教師發(fā)問，也可以通過學(xué)習(xí)小組實(shí)時討論解決。學(xué)員可以隨時分享學(xué)習(xí)心得，參與在線學(xué)習(xí)考評。在教學(xué)進(jìn)程中，為激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，可以由學(xué)員和教師共同評選學(xué)星。

微博課堂會幫助新生代農(nóng)民工逐漸養(yǎng)成自主探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升新生代農(nóng)民工主動獲取知識的能力。同時微博課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也會幫助新生代農(nóng)民工養(yǎng)成合理利用時間的好習(xí)慣，提升他們的權(quán)利意識、平等意識和競爭意識，使他們能夠更好的融入城市生活。

參考文獻(xiàn)：

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