宋立文　邱璇

：田局長，您好。自您2011年上任至今，短短三年多時間，長安教育各項考核便位居全市前列，成為石家莊市的教育強區(qū)，如此“翻天覆地”的變化背后的秘訣何在？

田增禮：長安教育這幾年和以前相比的確有了很大變化，這主要得益于長安區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于省、市級教育部門的大力支持，得益于全區(qū)教育系統(tǒng)教職員工的不懈努力。為振興長安教育，結(jié)合我區(qū)教育現(xiàn)狀，緊跟當前國際國內(nèi)教育形勢，搶抓機遇，集中智慧，集聚力量，積極爭取社會各界大力支持，全局上下凝心合力為振興長安教育而奮力拼搏。

我們建立了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度，堅持每年為學(xué)校辦實事，區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)的主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校、視察工作和現(xiàn)場調(diào)研，解決了大量教育工作中遇到的實際困難和具體問題。區(qū)財政局優(yōu)先保證教育經(jīng)費及時足額撥付到位，并逐年加大教育投入力度；人社局根據(jù)需求定期補充教師，多種形式為教育引進優(yōu)秀人才；地稅局加強教育費附加征收管理，促進了教育費附加的穩(wěn)定增長；發(fā)改、國土、規(guī)劃等部門在城區(qū)規(guī)劃和審批中依法保證教育用地，科學(xué)規(guī)劃小區(qū)配套教育設(shè)施；各街鎮(zhèn)在資金、政策等方面積極支持轄區(qū)教育發(fā)展。全區(qū)教育事業(yè)形成了“政府主導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)、上下聯(lián)動、齊抓共管”的良好發(fā)展機制。

我們通過啟動《長安區(qū)振興教育事業(yè)三年行動計劃》全面提升義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。從2013年至2015年，按照“一年打基礎(chǔ)，二年有起色，三年見成效”的基本思路，實現(xiàn)區(qū)域教育跨越式發(fā)展，實現(xiàn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展。根據(jù)我區(qū)農(nóng)村學(xué)校數(shù)量多、較落后的實際情況，我們先是探索推行了長安區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)?！?+1”共進管理體制改革，將八所城區(qū)學(xué)校與八所農(nóng)村學(xué)校一一結(jié)對，組建“共進學(xué)?！?，從責任分解、干部輸出、教師交流、資金保障、考核評估等五方面加強優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校的互動發(fā)展。雙方學(xué)校實現(xiàn)了辦學(xué)理念、管理模式、教育資源、教育科研和特色活動“五個共享”。在此基礎(chǔ)上，又深入開展了“城鄉(xiāng)結(jié)對互助共贏活動”和“義務(wù)教育階段聯(lián)合體辦學(xué)模式改革”，通過探索多種形式的管理體制改革，逐步縮小了校際間教育工作水平差異，促進了城鄉(xiāng)校際間德育工作的一體化發(fā)展。

結(jié)合我區(qū)實際，我們繼續(xù)探索推行集團化合作辦學(xué)，組建了以翟營大街小學(xué)、談南路小學(xué)、長安東路小學(xué)、保利啟新小學(xué)、盛世長安小學(xué)5所學(xué)校為龍頭的橫向聯(lián)合集團化合作學(xué)校；組建了十二中學(xué)高中部、初中部和范西路小學(xué)、廣安大街小學(xué)縱向聯(lián)合的長安區(qū)藝術(shù)教育集團。2014年石家莊行政區(qū)域調(diào)整后，為更好的實現(xiàn)原長安學(xué)校和原橋東學(xué)校的融合，實現(xiàn)強強聯(lián)手，我們在2015年初又結(jié)合實際，對集團化合作學(xué)校進行了調(diào)整，將原橋東教育集團學(xué)校重新整合納入其中，目前我區(qū)共組建教育集團13個，在教育集團內(nèi)部，城區(qū)強校、龍頭學(xué)校帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校共同發(fā)展，教師互派、結(jié)對幫扶。各成員學(xué)校推行統(tǒng)一的管理模式，實行“一體式”的合作辦學(xué)，形成資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了1+1>2的辦學(xué)效益，大大促進了新長安區(qū)的校際間合作。

我們充分發(fā)揮京津冀的區(qū)位優(yōu)勢和省會主城區(qū)的地域優(yōu)勢，主動借助外力，引入優(yōu)質(zhì)教育資源和先進辦學(xué)理念，探索全方位的深度合作，初步形成了五種辦學(xué)模式：以盛世長安小學(xué)為代表的集團管理模式；以北師大石家莊附屬學(xué)校為代表的附屬辦學(xué)模式；以談固小學(xué)為代表的協(xié)作共進模式；以十二中為代表的特色興校模式；以鐵職專、學(xué)前教育學(xué)校為代表的校企合作模式。同時，依托全國名師、優(yōu)秀校長，在我區(qū)創(chuàng)建了北京實驗二小“李烈校長工作室”和北京外國語大學(xué)附屬學(xué)?！傲譃槊裥ｉL工作室”，充分發(fā)揮其帶動和引領(lǐng)作用，為我區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀教育管理干部和教師。

：教育不單單是學(xué)校的事情，社會、家庭、學(xué)校已經(jīng)構(gòu)成當今教育的“三維陣地”。請您談一談長安區(qū)在家校社合作方面是怎樣積極推進的？

田增禮：“家校合育”是我區(qū)的教育品牌。我們以“中國長安教育夢——樹學(xué)風、促教風、展家風”的“三風”教育為主題，開展了卓越團隊培訓(xùn)、師生晨誦閱讀、機關(guān)干部下基層、家庭情景劇展演、三風書畫攝影展等一系列活動；承辦了石家莊市第五屆規(guī)范漢字書寫藝術(shù)節(jié)，舉辦了“博雅盛世”經(jīng)典誦讀大賽。2014年3月，我們向全區(qū)家長朋友發(fā)出了撰寫教育日志的倡議。我們投入20多萬元，編輯了《學(xué)會愛·長安區(qū)家庭教育實用操作手冊》，2014年10月，舉辦了該書發(fā)放儀式，此書成為全區(qū)6萬名學(xué)生家長的家庭教育教材。編輯出版《長安教育》期刊，為校長、教師和學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。2015年，我們又出臺了《關(guān)于進一步加強長安區(qū)中小學(xué)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)學(xué)校進一步做好家校合育工作。

：學(xué)校是開展德育工作的主陣地，教師隊伍則是學(xué)校發(fā)展的生力軍。請問，長安區(qū)如何提升教師隊伍的德育專業(yè)化水平，進而形成教師隊伍的德育“合力”？

田增禮：多年來，我區(qū)德育工作堅持“三實九化”的發(fā)展思路。即：發(fā)揚“態(tài)度務(wù)實、根基夯實，推動扎實”的“三實精神”，堅持“學(xué)科滲透常態(tài)化、隊伍建設(shè)全員化、課題研究科學(xué)化、心理教育專業(yè)化、家庭教育合作化、德育常規(guī)內(nèi)涵化、德育評價導(dǎo)向化、德育活動系統(tǒng)化、特色創(chuàng)建品牌化”的九化發(fā)展目標，各學(xué)校積累了許多優(yōu)秀成果，為共享和優(yōu)化這些優(yōu)質(zhì)資源，促進交流與合作，2011年我們建設(shè)了分享性研修共同體——“長安區(qū)中小學(xué)德育論壇”。

“德育論壇”根據(jù)德育干部和班主任的工作需求和資源狀況確立每一期研討主題，通過“申辦制”的方式確立承辦學(xué)校，通過主發(fā)言，嘉賓點評，互動交流等環(huán)節(jié)進行深度的分享溝通。每年我們邀請全國知名專家前來授課，舉辦兩次分層德育隊伍專題培訓(xùn)，有班主任培訓(xùn)、德育領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)。除此之外，每兩年舉行一次全區(qū)班主任素質(zhì)大賽，每年舉行一次優(yōu)秀班主任和德育先進工作者的評選，將學(xué)校中優(yōu)秀德育工作者的有效育人經(jīng)驗進行分享。我們鼓勵廣大一線德育工作者參加德育課題研究，使得他們的德育理論不斷更新，業(yè)務(wù)能力得到進一步提升。

：心理健康教育是當代德育的一個著力點。據(jù)悉，早在1998年心理健康教育就在長安生根發(fā)芽，且日漸成為全區(qū)的德育品牌。請您談一談長安在心理健康教育方面積累了哪些寶貴經(jīng)驗？

田增禮：我區(qū)中小學(xué)自1998年開展心理健康教育以來，就將心理健康教育作為德育工作的重要內(nèi)容，樹立“積極心理健康”的教育理念，開展預(yù)防性心理健康教育，注意引導(dǎo)學(xué)生形成健全完善的人格品質(zhì)，由最初的試點先行，以點帶面，到后來的全面普及，至今正在向?qū)I(yè)化發(fā)展。

培訓(xùn)師資，建設(shè)心理專業(yè)教師隊伍。從第一批接受心理專業(yè)師資培訓(xùn)的不足5名，到如今全區(qū)已達200多名，我區(qū)的心理教師的配備走在全市前列，心理健康教育工作得到100%的普及。參加心理專業(yè)培訓(xùn)教師人數(shù)的逐年遞增，彰顯著心理健康教育在我區(qū)學(xué)校工作中的重要地位，逐漸成為教師自身發(fā)展、學(xué)校 發(fā)展的需求。

站點維護，建設(shè)心理健康幸福家園。2007年，我區(qū)中小學(xué)就配備建設(shè)了心理輔導(dǎo)室，之后又撥出專項經(jīng)費投入建設(shè)了15個未成年人心理維護站點。建設(shè)中，我們充分考慮全區(qū)的中小學(xué)的地理位置、工作需求，實現(xiàn)了“每個學(xué)區(qū)一個點、城區(qū)站點相對分散、中小學(xué)兼顧”的既定建設(shè)目標。

協(xié)作組活動，推進資源共享和持續(xù)發(fā)展。為更加充分的利用資源，我區(qū)又以15個站點學(xué)校為中心，成立了三個“長安區(qū)心理健康教育協(xié)作組”，集中全區(qū)心理資源，搭建全區(qū)學(xué)習(xí)互動的平臺，實現(xiàn)“專職培訓(xùn)兼職、優(yōu)勢幫助薄弱、心理教師共同成長”的目標。站點的示范引領(lǐng)功能在我區(qū)得到了100%的輻射，促進了全區(qū)心理健康教育整體水平的迅速提升。

心理健康教育月，“五個一”健康活動為幸福奠基。自2010年起，每年5月份的心理健康教育月，我區(qū)都制定詳實的系列活動方案，以心理健康“五個一”活動為主線，即：“一次5.10（諧音：我要贏）宣傳倡議”“一節(jié)心理活動課”“一場心理游戲活動”“一句自創(chuàng)幸福語”“一次面向家長的公益咨詢”，開展貫穿全月的系列活動。每年的五月，成為充滿溫暖與陽光的日子，健康的理念讓全體師生享受到幸福的教育。

校園心理劇，搭建學(xué)生心靈成長舞臺。2012年，我們將“校園心理劇”這一專業(yè)的心理教育形式引入到中小學(xué)心理健康教育工作中來?；顒又?，堅持“培訓(xùn)先行，夯實理論基礎(chǔ)；深入推進，開展評比活動；分享研討，師生共同成長；感受反饋，分享成果”四個環(huán)節(jié)，讓“小劇本映出學(xué)生內(nèi)心世界，心理劇搭建心靈成長舞臺”。

“幸福園丁”工程，促進教師身心健康發(fā)展。在做好其他工作的同時，我們還十分重視提高教師的健康水平和幸福指數(shù)，開展了“幸福園丁”工程。一方面通過定期體檢，培養(yǎng)教師運動興趣，每年召開一次全員參與的師生運動會和藝術(shù)節(jié)，各學(xué)校每年舉辦一至兩次校際教職工體育比賽等形式促進教師身體健康；另一方面通過一個理念——‘以人為本的教師資源管理理念；三個目標——快樂工作、幸福生活、和諧成長；十項措施——建立一套科學(xué)有效的教師激勵評價機制，開辟一條積極順暢的溝通渠道，搭建一個放松身心的空間和平臺等來加強教師的心理健康?！靶腋@丁”工程培養(yǎng)了廣大教師“每天鍛煉一小時，健康工作四十年，快樂生活一輩子”的人生態(tài)度和生活習(xí)慣，以教師身心健康促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為促進我區(qū)教育發(fā)展奠定了堅實的人本基礎(chǔ)。

：石家莊是一座“火車拉來的城市”，地方文化開放多元、兼收并蓄。那么，長安如何深入挖掘地方文化資源拓寬育人途徑，又如何利用這些資源打造獨具特色的校園文化？

田增禮：正如你所說，石家莊是一座“火車拉來的城市”，地方文化開放多元，面對外來務(wù)工子女、留守兒童多的生源特點，我們秉持大教育觀，以包容、寬廣的胸懷倡導(dǎo)“平等、尊重”的教育。為此，我們把校園文化建設(shè)工作作為全面推進素質(zhì)教育的突破口、結(jié)合點和促進全區(qū)中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略來抓，制定下發(fā)了《長安區(qū)教育局校園文化建設(shè)實施方案》，發(fā)動各中小學(xué)校廣泛開展以物質(zhì)文化、精神文化、行為文化等為主要內(nèi)容的學(xué)校文化建設(shè)，有效促進了全區(qū)德育健康和諧發(fā)展。

我們堅持“以人為本、和諧育人”的理念，引導(dǎo)各學(xué)校從校訓(xùn)、校風、教風、學(xué)風以及顯性的成果等方面入手，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史及學(xué)校可用資源，科學(xué)選立特色主題，打造“規(guī)范+特色”學(xué)校、“環(huán)境+知識”校園，形成了以石家莊市實驗小學(xué)創(chuàng)新教育、長安東路小學(xué)心理健康教育、盛世長安小學(xué)“以愛育愛”、石紡路小學(xué)書法教育、北師大附屬學(xué)校非遺文化教育、金柳林外國語學(xué)校智慧教育、談南路小學(xué)話劇教育、翟營大街小學(xué)創(chuàng)造教育、和平東路小學(xué)“和文化”教育、運河桃園聯(lián)合學(xué)?？萍冀逃⑶f園小學(xué)、第二十三中學(xué)國防教育、十二中學(xué)藝術(shù)教育等為代表的特色學(xué)校。

為深入推進素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，我區(qū)各學(xué)校都開展了豐富的社團活動，為學(xué)生提供了選擇性更強的、更優(yōu)質(zhì)的教育空間。全區(qū)學(xué)校組建了合唱、舞蹈、民樂、健體、文學(xué)、書法、繪畫、剪紙、陶藝、攝影等共計382個社團。同時，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，啟動了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園活動，聘請26名非遺傳人作為傳統(tǒng)文化進校園的藝術(shù)顧問，建立了長安區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地；依托省科技館、省圖書館、省博物館、華北制藥、頤菲莊園、肖家營花卉基地、非遺中心等場館和企業(yè)，建立了我區(qū)中小學(xué)生多個社會實踐基地，制定了定期活動計劃，讓學(xué)生在參與社會實踐的過程中提升綜合素質(zhì)和能力。

：德育并非羚羊掛角，而是有規(guī)律可循的。因此，德育工作必須回歸到科學(xué)性上，而教育科研是德育走向科學(xué)化的必由之路。請您談?wù)勯L安區(qū)在這方面具體是如何操作的？取得了哪些成果？

田增禮：“育人為本，德育為先；德育發(fā)展，科研先行”，多年來，長安區(qū)教育局堅持課題引領(lǐng)，夯實理論基礎(chǔ)，走過了堅實的課題研究歷程。

“九五”期間，原中央教科所德育中心發(fā)起了全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系研究與實驗”。在總課題的指引下，我區(qū)部分學(xué)校找準定位，以研究課題的思路和方式建設(shè)學(xué)校特色，積極參與到德育課題研究中。

“十五”期間，長安區(qū)教育局進一步明確了學(xué)校德育課題 “以問題確立課題，以課題研究解決問題”的思路，11所學(xué)校承擔了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗”的子課題，著力從學(xué)校德育的“目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價”六個維度整體構(gòu)建學(xué)校德育工作系統(tǒng)的管理和操作模式，為德育工作夯實了理論基礎(chǔ)。13所實驗校攜手著名教育專家孫云曉主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系研究》，開展了“中小學(xué)生責任心習(xí)慣的培養(yǎng)”的區(qū)域性研究課題，促進了學(xué)生習(xí)慣教育的科學(xué)化開展。

“十一五”期間，在兩個全國德育課題的引領(lǐng)下，教育局以“做課題研究的引領(lǐng)者、合作者、促進者、服務(wù)者”的角色，帶動實驗校在研究中更加注重研究的精細化管理，課題實施方案內(nèi)容更加具體，措施更加可操作，逐漸形成了“謀劃、實施、反思、完善”的研究習(xí)慣，使得每一項工作善始善終、系統(tǒng)、有序。

“十二五”期間，我區(qū)30余所學(xué)校申報了全國《在學(xué)校主導(dǎo)下學(xué)校、家庭、社會合育模式的研究》課題。通過學(xué)校的實踐與探索，實現(xiàn)了“學(xué)校、家庭、社會”真正意義上的“合作”，即：育人目標上的高度共識，教育方法上的高度統(tǒng)一，教育效益上的高度共贏，逐步形成區(qū)域工作模式。扎實的德育課題研究工作，提升了學(xué)校教育效果，社會聲譽逐年提升，一批研究型、科研型教師也日漸成熟，500余項研究成果獲獎，德育科研成為長安區(qū)德育工作強勁的動力和推手。

責任編輯/王富麗