邴香梅

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文知識(shí)的綜合訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的重要途徑。作為語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切有利因素，以多種訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作空間的氛圍，激發(fā)他們寫作的積極性。如何提高學(xué)生的寫作能力，我的做法有以下幾點(diǎn) ：

一、激發(fā)興趣，提高寫作的積極性

1.要積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力

鼓勵(lì)，實(shí)際上是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。哪怕是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，老師鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。

2.要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力

我們應(yīng)從學(xué)生自身需要，興趣，情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，訓(xùn)練才能收到實(shí)效，多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣，訓(xùn)練內(nèi)容的多樣，訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣，訓(xùn)練途徑的多樣…… 其實(shí)，就是以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松地找到可以動(dòng)口，下筆的“契入點(diǎn)”，有了這個(gè)“契入點(diǎn)”訓(xùn)練才是積極有效的。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生充滿信心地寫好作文，我除了運(yùn)用大小作文結(jié)合練習(xí)以外，又設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“寫作訓(xùn)練”，讓學(xué)生每天寫一段話，長(zhǎng)期堅(jiān)持，頗有效果。同學(xué)們對(duì)此項(xiàng)作業(yè)很感興趣，每天寫一段，久而久之，形成了習(xí)慣。這項(xiàng)練習(xí)文字篇幅不長(zhǎng)，但一定要寫成中心明確的段話。另外，“口語(yǔ)交際”的話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，將“口語(yǔ)交際”和“寫作”教學(xué)結(jié)合起來(lái)，效果也是很好的。

3.要從兒童的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力

指導(dǎo)學(xué)生作文不能一步登天，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分階段訓(xùn)練，恰如其分地提出要求。否則，勢(shì)必拔苗助長(zhǎng)，挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。對(duì)四年級(jí)，我著重指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事和片斷；五年級(jí)，則著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材寫具體，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫人文章；到了六年級(jí)，要求學(xué)生通過(guò)記事來(lái)寫人，并寫出讀后感和書評(píng)。我體會(huì)到，提出恰當(dāng)?shù)囊螅欣谂囵B(yǎng)寫作興趣。

二、擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如學(xué)過(guò)的課文中有好詞、佳句、精彩片斷等，引導(dǎo)學(xué)生去感受現(xiàn)實(shí)生活，要多渠道地激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生對(duì)身邊的人、事、物充滿激情。

1.重視積累

很多課文的思考練習(xí)中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄一些好詞佳句為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說(shuō)。比如：在教完《可愛(ài)的草塘》這節(jié)課后，就讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的好詞佳句來(lái)寫熟悉的景物。

2.教育學(xué)生養(yǎng)成寫觀察筆記、日記、積累寫作素材的習(xí)慣

由于觀察筆記、日記的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、看到的，也可以寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)自由的表達(dá)空間，就能夠?qū)懗霰容^真實(shí)的情感。比如：組織學(xué)生看一次精彩的節(jié)目，看一場(chǎng)電影或搞一次集體活動(dòng)，都可以把當(dāng)時(shí)的情景和感受用寫日記的形式寫出來(lái)。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，多方面搜集信息，補(bǔ)充知識(shí)

葉圣陶在《和教師談寫作》一文中指出：“小學(xué)生今天作一某篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)思路，語(yǔ)文等方面的積累。”可見(jiàn)材料的積累，功夫在平時(shí)靠課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，他們的頭腦中還有很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題得不到解答，在這種情況下，我鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)各種途徑——圖書、報(bào)刊雜志……搜集獲取相關(guān)信息彌補(bǔ)課堂教學(xué)與課內(nèi)閱讀的不足，為作文做積累的準(zhǔn)備。也給同學(xué)們開(kāi)辟了一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)，更新知識(shí)的新天地。

學(xué)生只有增加閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料，這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

三、重視寫作指導(dǎo)

作文前的指導(dǎo)是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，出了題目后學(xué)生能否寫好作文，在很大程度上取決于教師的指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中淡化了寫作技巧的訓(xùn)練，并貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。所以，在寫作的指導(dǎo)中，重要的問(wèn)題不在于寫作技巧的傳授，而在于如何打開(kāi)學(xué)生思維的大門，在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。為此，教師可以先來(lái)一番“口頭作文”表演，學(xué)生受到了教育“口頭作文”的感染，興致所至也就躍躍欲試，這樣學(xué)生在輕松愉快的感覺(jué)中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中，自然有關(guān)于“語(yǔ)言描寫”“心理描寫”的部分，只不過(guò)沒(méi)有專門指出來(lái)罷了，一旦“口頭作文”結(jié)束，只要稍加提示或說(shuō)明，學(xué)生對(duì)這些寫作方法就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)了，這樣做，比孤立地抽象地講寫作方法，效果自然好得多。

四、注重修改

修改也是很重要的一環(huán)，但我們平常的作文都是學(xué)生寫完就完成了任務(wù)，老師則?！案摹弊魑?。今天我認(rèn)為要一改教師一統(tǒng)天下的局面，多鼓勵(lì)學(xué)生改。有道是“文章不厭百回改，”在讀改中可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，“理不足讀不下去，氣不盛讀不下去，情不真讀不下去”，古人中也有很多為改一字、一句反復(fù)推敲的例子。在學(xué)生作文中更應(yīng)該提倡：

①自改。自改是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，病句的最好方法。

②集體改：尊重學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

③互評(píng)互改：學(xué)會(huì)鑒賞。