一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物

（講述故事）

師：小男孩給你留下了怎樣的印象？

生：這個(gè)小男孩很聰明。

師： 想認(rèn)識(shí)他嗎？這個(gè)男孩后來成為了美國(guó)的總統(tǒng)。他就是林肯。（出示圖片）對(duì)于林肯，你有哪些了解？

（出示資料）

師：用心讀讀，你對(duì)他有哪些新的認(rèn)識(shí)？

生：他倡導(dǎo)人人平等，廢除黑奴制度。

（板書課題）

師：讀了課題，有什么想問的嗎？

生：課文為什么以鞋匠的兒子為題，而不用林肯或美國(guó)總統(tǒng)林肯呢？

生：鞋匠的兒子怎么成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)？

生：課文主要寫林肯的什么事情？

師：讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、初讀課文，了解人物

1.出示學(xué)習(xí)提示，自讀課文。

（1）把課文讀正確、通順。

（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解意思。

（3）說說課文主要寫了林肯的哪兩件事。

2.反饋交流，整體感知。

（生概括回答）

師：兩件事是一樣寫的嗎？

生：第一件事是詳寫的，第二件事是略寫，有詳有略。

三、研讀課文，感悟人物

1.默讀課文，圈畫林肯演講前后參議員態(tài)度變化的詞語。

交流：“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”

（歸納板書：尷尬 羞辱 贊嘆）

師：“尷尬”這個(gè)詞在寫的時(shí)候要注意什么？（外面不是“九”）羞辱的“辱”呢？（上面辰字的一撇不能太長(zhǎng)，字形略扁些）

2.體會(huì)羞辱。

師：“羞辱”什么意思？參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚希?/p>

生：他是出身卑微的鞋匠的兒子。

師：如果你是那個(gè)參議員，會(huì)怎樣來說這段話？（指名讀）為什么這樣讀？

師：讀出了參議員的內(nèi)心感受。最體現(xiàn)羞辱的是哪一句，為什么？

生：“你是一個(gè)鞋匠的兒子?！背錾砻T望族的參議員們瞧不起出身卑微的林肯。

師：讀書不光要關(guān)注文字，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？纯炊潭桃痪湓捰昧藥讉€(gè)標(biāo)點(diǎn)？想象一下怎樣的神情？什么樣的語氣？（參議員慢條斯理，態(tài)度傲慢）

齊讀，讀出傲慢的語氣。

師：在就職演講的莊重場(chǎng)合，這樣的羞辱猶如刀劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并化為贊嘆的掌聲。這是為什么呢？

3.品讀語言，體會(huì)林肯的人格魅力。

（1）出示學(xué)習(xí)提示：仔細(xì)品讀林肯的三段話，圈畫關(guān)鍵詞語，感受其人格魅力，做上批注。

學(xué)生自學(xué)做批注。小組合作討論。

（2）交流。

生：面對(duì)羞辱，林肯不但沒有發(fā)怒，還說感激。我從“感激”“忠告”等詞體會(huì)到他的寬容大度。

師：把別人的羞辱當(dāng)作忠告來感謝，多么博大的胸懷。

生：我從“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”體會(huì)到林肯對(duì)父親的尊重。

生：我體會(huì)到林肯作為鞋匠兒子很自豪，充滿了對(duì)父親的尊重和愛。

生：我從幾個(gè)“永遠(yuǎn)”看出林肯尊敬、愛戴父親。在他心中，父親是個(gè)偉大的人。

師：身為總統(tǒng)，卻認(rèn)為自己永遠(yuǎn)無法超越父親，飽含著對(duì)父親深深的愛。同時(shí)，也體現(xiàn)出他怎樣的思想？

生：人只有分工不同，沒有貴賤之分。

生：人與人之間是平等的。

師：在參議員眼里，鞋匠是卑微的;而在林肯心中，鞋匠是偉大的。父親是他的楷模、他的榜樣。

師：還從哪里體會(huì)出他人人平等的思想？

生：我從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正?！薄皩?duì)參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！彼?dāng)上了總統(tǒng)，卻還愿意為參議員去修鞋子，體會(huì)到人人平等的思想。

師：即使身為總統(tǒng)，也愿意用鞋匠的手藝為別人服務(wù)。人人都是平等的。

（3）感情朗讀。

師：這三段話，林肯事先準(zhǔn)備了發(fā)言稿嗎？他是怎樣通過演講，來打動(dòng)參議員的呢？讓我們通過朗讀來感受。

學(xué)生練讀，指名讀。

生：面對(duì)羞辱，林肯表現(xiàn)得寬容、真誠(chéng)，用自己對(duì)父親的愛化解了尷尬。

師：林肯的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了所有的人，使所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。

（4）想象寫話。

師：參議員們的心情久久不能平靜，他們會(huì)想些什么？在省略號(hào)處寫一寫。

指名反饋，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

四、以題為眼，提升人物

師：課文學(xué)到這，你知道課題為什么用“鞋匠的兒子”了嗎？

生：故事的起因是參議員羞辱林肯出身卑微，嘲笑他是一個(gè)鞋匠的兒子;而林肯抓住“鞋匠的兒子”這個(gè)話題，用自己的真誠(chéng)和智慧打動(dòng)了他們，體現(xiàn)了人與人之間是平等的。

師：讓我們記住這位出身卑微但偉大的鞋匠的兒子——林肯。

郭宏俊，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)中。