寫作教學是語文教學的重要組成部分。語文老師希望孩子的表達能做到文辭優(yōu)美，但是事實上，很多孩子的語言“干巴巴”的，寫作沒有靈感，內(nèi)容空洞。每逢作文課，就搬來大量的作文書查閱。有的甚至于是背誦大量作文，于是套話、假話都出現(xiàn)在作文中。我認為，語文老師要智謀策略，教會孩子寫作的方法。

謀略之一：激發(fā)寫作興趣，讓學生樂寫作文

興趣是最好的老師。要學生愛上寫作，愛上作文，需要對作文產(chǎn)生興趣。如果學生有了寫作的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣，作文就會有真情實感，反之，如果是硬著頭皮寫作，作文就成了“詐”文，寫出來的文章也就沒有了味道，干巴巴的了。所以，激發(fā)興趣是最關鍵的。

每一屆開始，我都會連續(xù)一個月時間，介紹上一屆的好作文。讓美的文章，美的文字充斥孩子的眼睛、耳朵。一般，我會采用“聽讀”的方式，將文章與朗讀結(jié)合起來，用錄音的方式播放或者教師范讀，或者讓音質(zhì)優(yōu)美的學生讀一讀，這樣，學生無形中發(fā)現(xiàn)，好文章是多么“悅耳”、“動聽”，于是他們也爭相試著寫作。這時候，我需要做的就是鼓勵與表揚，適當?shù)男薷?，我會及時表揚那些稍有進步的學生。當他們聽到自己的文章也變得美起來后，就會對作文產(chǎn)生興趣。就會促使他愛上寫作。

如：我這一學期新接班，就帶領大家讀了這樣一段文字：

“奶奶蹣跚地走到田里，彎下腰，拔了幾根嫩綠的小蔥，清洗干凈。我屁顛屁顛地跟在奶奶后面，卻一點忙也幫不上。奶奶小心翼翼地切著蔥，刀的一面還是一整段蔥，另一面卻變戲法似的蹦出了一個個蔥花，奶奶的刀落得飛快，我便湊在那靜心地聽著那“滴滴滴”聲。接著，她又拿出我專用的小碗，放上鹽、醬油等佐料，把蔥花利索地倒入碗中，開水一沖，蔥花在水中打了個旋兒，似蛟龍出水般奇妙，而水也迅速轉(zhuǎn)為黑中泛著點紅的顏色?！?/p>

班級同學聽了以后，非常欣賞。我就乘機要求他們也去學會寫作，寫出好文章。等到第二次作文，有人就真模仿了一段文字：

“鍋里的油慢慢熱了，沸騰了，炸開了一朵一朵的煙花，油香彌漫。媽媽忙拿起右手邊的鵝黃雞蛋，在鍋沿邊輕輕一磕，然后手移至平底鍋上方，兩只手輕輕剝開已經(jīng)敲出一條裂縫的雞蛋。蛋殼從縫口裂成兩塊，黏稠的明黃混著淡黃的蛋液從中緩緩流下，鍋中發(fā)出噼里啪啦的聲響。媽媽并不急著把手伸回，而是抓著兩塊蛋殼靜靜等候，讓剩下的蛋清從容地滑下，才輕輕甩甩蛋殼，滿意地收手。騰起的煙霧暗黃夾白卻無比溫暖，那定是幸福彌漫?！?/p>

看來，即使是教會孩子模仿，也要先產(chǎn)生興趣，再學會寫作。而我所做的事情就是鼓掌、激勵。不斷地用表揚的話激勵他們繼續(xù)寫作，把興趣的火花點燃。一旦學生的寫作興趣激發(fā)，他們就會愿意隨時將自己的觀察與發(fā)現(xiàn)表達出來，這就為“樂于寫作”打下基礎。

謀略之二：仔細觀察生活，學會從生活中找米

學生的寫作素材需要來源于生活?！读x務教育語文課程標準》曾經(jīng)明確指出這一條。其實就是要求學生多觀察、多留心生活，才會創(chuàng)意生活、詩意生活，文章才會美。

于是我經(jīng)常引導學生去觀察自己的家人、家鄉(xiāng)，觀察生活中讓人感動的事情。有時候鼓勵孩子們將觀察的東西寫一寫。小作課上，我要求學生將最近觀察的值得寫的事情用自己的語言表述出來，有話則長，無話則短，然后再教給孩子選材。一段時間訓練以后，學生的寫作能力無形中就提高了。因為巧媳婦有了“米”可炊，自然文章就容易了。

例如一個鄉(xiāng)下孩子在回家觀察母親曬稻谷后就寫了這樣一段文字：

“母親做到了。她赤著腳，在這片金黃色的稻圖上譜下一篇篇樂章。她來回移動著自己的雙手，用手中的農(nóng)具把稻子來回地翻，一點兒不覺得勞累。她臉上的汗水連成了一串珠子，在陽光的折射下顯得更加剔透，這是勤勞與樸實的結(jié)晶。

稻子順著她的手不停的翻滾，從勞具中逃跑，從母親的腳下躥過，從同伴身旁掠過，然后露出肚皮，盡情的享受著陽光，將一身的潮氣都散出。他們感激這雙勤勞的手，為它鋪設這條與眾不同的路。

母親直起身，倚著農(nóng)具，順手撫了撫幾絲凌發(fā)，與來人打打招呼，又繼續(xù)了她的工作。

她嫻熟地向前一推，稻子一股腦兒歡快的如浪潮般涌起，又落下。再涌起，落下。涌起……她是如此公平，把每一塊、每一寸都翻到，她又是如此細致，小心翼翼地將稻子翻起，讓他們挨個抱作一團。”這一段文字多美啊。如果不是真實的觀察，如果不是及時捕捉寫作素材，并積累，估計就不會出現(xiàn)這么美的文字。所以，觀察并隨時記下觀察的內(nèi)容是寫作的重要方法。上天給了我們黑色的眼睛，我們應該用它來發(fā)現(xiàn)生活的美，留心觀察很重要。

謀略之三：錘煉作文語言，讓語言優(yōu)美感人

作文語言需要“有文采”。有文采特指作文語言方面的詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊，進而達到詞清句麗、妙語連珠的境界。一篇好的文章，內(nèi)容很好，可是語言干巴巴的，是很難在考試中脫穎而出的，語言的錘煉需要用“修改”的方法。

初中作文教學，有片斷修改練習。其實，每一次作文，如果能做到寫完后再修改，學生就會發(fā)現(xiàn)語言的錘煉與不錘煉的區(qū)別。所以，我喜歡在寫作結(jié)束后花半個小時繼續(xù)修改作文，而且是自己修改自己的作文，力求“優(yōu)美”。一段時間以后，卓有成效。示例如下：一位同學將自己的作文進行了修改，發(fā)現(xiàn)好多了——

【原文】：母親總是在傍晚替我擦涼席。每次擦洗，她總是很認真、很專注，那神情似乎是完成一件重要的事情?？粗赣H擦洗的樣子，我內(nèi)心感到好溫馨。

【改文】母親總是在暮色漸合的傍晚，端著天藍色的水盆，輕輕地走進我的房間，從不肯驚擾了做作業(yè)的我。然后，俯下身子，仔細地擦著席子，母親的長發(fā)柔順地垂下來，母親抿著嘴，每一個角落都不放過，每擦過一塊，必要放下毛巾，用手抹過席子，細心地摘掉硌手的毛刺，母親的神情專注得猶如在完成一件重大的事情。被母親擦洗過的淺綠色的席子顯得格外清新，那整片溫柔地流淌著的綠啊，也就那么滑過我的心靈、我的思緒、我的靈魂，就像母親輕輕撫摸我的臉龐，那種寂靜而奇妙的感覺。

這樣一段文字，經(jīng)過潤色修改，果然美多了。同時，這樣美的文字在班級朗讀以后，又會激發(fā)該同學創(chuàng)作的興趣，作文自然就會提高。

謀略之四：廣泛閱讀美文，注重語言的積累

閱讀是寫作的基礎，沒有閱讀，沒有積累，就會“腹內(nèi)草莽”，下筆“無文”，閱讀對寫作尤為重要。作為教師的我們，要讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，同時也要督促孩子學會做摘抄，學會積累，豐富自己的語言積淀和知識儲備。不同的文章有不同的美點。有的是散文化的語言美，有的是哲理美，有的是細節(jié)的優(yōu)美等等。有的句子用了多種修辭，有的是描寫出眾，教師要鼓勵學生經(jīng)常背誦這些好句子，并鼓勵他們用在作文中。這樣，一篇好文中的精華就會在學生筆下靈活運用。比如一個同學在一本雜志上看到這樣幾段文字，就摘抄下來了，并合理地用在了作文中：

世界上最遠的距離，不是樹與樹的距離，也不是魚與飛鳥的距離，更不是生與死的距離，而是我與賣飯窗口的距離。（由泰戈爾的詩句改編）望著前面如山如海的人群，我不禁有感而發(fā)，作詩一首：“餓，餓，餓，抬頭向天歌，腹中空蕩蕩，何時輪到我？”（巧改古詩）

——摘自學生作文《打飯記》

當時閱卷的老師閱到這樣的文字時候不禁笑了起來，一查，哦，原來是摘抄的好句子用到了這里。由此看來，好的文字不是都靠“創(chuàng)造”，有一部分也是靠平時積累和借鑒而已。當學生閱讀較多，語言豐厚時，學生就會靈活運用，尤其是古詩的積累，更加讓學生的語言有了“腹有詩書氣自華”的感覺。

由此可見，教師要注意培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，提倡學生多讀書、讀好書、并養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣，從而不斷地出現(xiàn)精彩的文章來。

記得一位老教師說過：“只要愛寫作，世界都是他們的?！痹趯懽鹘虒W中，我們要激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生自由有創(chuàng)意地表達，并做到錘煉語言，就一定能讓學生提高寫作的水平，進而讓學生真正享受到寫作的樂趣。相信這樣，作文教學就不再是難事。

曹繼紅，教師，現(xiàn)居江蘇如皋。endprint