段春艷

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的普及，很多高技能的機器已經(jīng)進入了我們的工作、學習、生活之中。我們在享受這些高科技產(chǎn)品帶給我們的方便、快捷的同時，是否會意識到這些產(chǎn)品也在慢慢地將我們?nèi)祟惐旧碓撚械哪承┠芰φ谙ツ兀科渲袧h字書寫無疑已經(jīng)成為了一個比較嚴峻的問題。

關(guān)鍵詞：寫字 培養(yǎng) 重視 方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（b）-0224-02

中等職業(yè)技術(shù)學校的辦學目標是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展需要的中級、初級技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生既要有高中階段的文化基礎(chǔ)，又要有中等職業(yè)技術(shù)學校的專業(yè)理論知識和較強的動手操作能力。在中等職業(yè)技術(shù)學校開展寫字教學，對于培養(yǎng)學生良好的文化基礎(chǔ)知識素質(zhì)和過硬的操作技能具有十分重要的意義。

1 開展寫字教學活動是教師履行教書育人使命的重要組成部分

中等職業(yè)技術(shù)學校的教師同其他學校的教師一樣承擔著“教書育人”的天職。他們既要培養(yǎng)學生具有中等程度的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和嫻熟的動手操作能力，又要培養(yǎng)學生學會做人。寫字教學是語文教學中的基礎(chǔ)教學，同樣承擔著育人的重要職責。我們常說“字如其人”。一手好字，猶如人的外表，外表如何，往往給人留下很深的印象。它既可以體現(xiàn)出一個人的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，同時也可以體現(xiàn)出一個人的個性特征。一手好字，往往會成為一個中職生畢業(yè)求職成功的敲門磚。遺憾的是在當今信息技術(shù)突飛猛進的時代，我們在向國際化、信息化、數(shù)字化、現(xiàn)代化邁進的過程中學習并掌握了不少先進的知識和技術(shù)，并為享受它們給我們帶來高效率、便利化而津津樂道的時候，為數(shù)不少的學生書寫能力卻不容樂觀，當我們翻開學生的作業(yè)本、查看學生的QQ留言、微信聊天內(nèi)容時，就會由衷的感到現(xiàn)在的學生的文字太潦草了，錯字、別字太多了，簡直看不清、看不懂他們在寫什么，表達什么。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，責任全在學生嗎？答案當然是否定的，很大程度上是緣于教師平時對學生寫字教學的重視不夠，沒有很好的履行好“育人”的職責。究其根源，主要原因有以下幾方面：一是老師的思想上認識不足，認為寫字教學無足輕重，可有可無；二是教學過程中強調(diào)認得多寫得少；三是學生想寫而無法，不知怎樣才能寫出一筆好字，久而久之，學生的字跡就潦草了，錯字、別字多了，會說不會寫了，尤其是當今時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，有些學生連字都不寫了。而作為教師的我們又熟視無睹，又怎能完成“教書育人”的使命呢！

2 在教學態(tài)度上，應(yīng)加強對寫字教學的重視

在過去，教師對寫字教學要么不夠重視，要么認識不足，認為寫字教學可有可無。致使對寫字教學整體配合不夠。信息時代的到來，電腦越來越多地替代了人們原有的工作模式，致使我們要重提寫字教學的重要意義了。寫字不僅可以提高學生的書寫水平，還有以下更為豐富的意義。

（1）培養(yǎng)學生良好的習慣。郭沫若曾說“培養(yǎng)中學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較清楚、干凈、容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。”長時間科學的練習寫字，不僅可以使學生形成做事有條理的習慣，而且可以培養(yǎng)學生的意志，養(yǎng)成百折不撓、不達目的不罷休的品質(zhì)。

（2）增強學生的自信心。記得我教過的一名學生，人可謂是標準的“帥小伙”，但翻其作業(yè)本，我都不知道他寫些什么、說些什么，滿作業(yè)本是紅叉叉、紅圈圈。有時和他說話，半天也說不出一句完整的話，句不成句、詞不達意，跟人交往總是唯唯諾諾，不敢正視別人，是個明顯無自信的人。面對這名學生，我想從練習寫字上來，改變他，就利用課余時間多次找他談寫字的重要性，希望他學好寫字，提高書寫水平。過了一段時間，在學校舉辦的書法大賽上，他獲得了三等獎。后來，我了解到，在我的鼓勵下，他對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都練習2 h。我因勢利導，鼓勵他發(fā)揮特長，增強對專業(yè)知識、文化基礎(chǔ)知識和動手操作能力學習的信心。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他不比其他學生差。于是，我經(jīng)常當眾表揚他，慢慢地，他的學習成績提高了，在2012年，中等職業(yè)對口升學考試中，以優(yōu)異的成績考入了黑龍江八一農(nóng)墾大學。這件事使我感悟到，寫字確有增強學生自信、啟迪學生智能的作用。

（3）培養(yǎng)學生具有良好的審美能力。老師示范指導、作品賞析或古代書法名家書法欣賞教學，既可以激發(fā)學生的審美情趣，陶冶學生的審美情操，又可以提高他們對美的鑒賞力。一幅優(yōu)秀的書法作品，既是一件良好的育人工具，又是祖國博大精深文化的濃縮與展示，它在使學生賞心悅目的同時，還可以使學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

3 在教學內(nèi)容的安排上，應(yīng)突出過程教學

教師職業(yè)的共性是“恨鐵不成鋼”。我們恨不得每一名學生都要在每一科上都得一百分，都成為某一行業(yè)的專家、精英。這種想法導致了我們急功近利，表現(xiàn)在教學上，就是重結(jié)果，輕過程。在寫字教學上，就是“認得多，寫得少”，何況單一性的寫字目的是把字寫會。這樣必然影響寫字教學質(zhì)量，因此 ，就必須強調(diào)“認”和“寫”并重，尤其是要擠時間讓學生寫，要注重寫字過程。教師在強調(diào)寫時，由于機械、枯燥，單一的動作重復，往往使學生喪失興趣。因此，教師在寫字教學過程中要充分激發(fā)學生的寫字興趣，要想盡辦法使學生樂意寫、善于寫。孔子曾說：知之者不如好之者，好之者，不如樂之者?？梢?，學生養(yǎng)成寫字習慣是多么的重要。我們既要培養(yǎng)學生的寫字習慣，又要使學生在寫的過程中有收獲、有反思、有感悟。寫字要循序漸進，我們強調(diào)多寫，是不以增加學生的學習負擔為前提的，是相對的。我們一定要在課堂上使學生養(yǎng)成由少寫到多寫，由課內(nèi)到課外，由有師教到無師教的自覺地漸進過程。

4 在教學方法上，我們強調(diào)授之以漁

俗話說：授之以魚不如授之以漁。選對了方法，往往對一件事情會起到事半功倍的作用。我們的學生之所以寫不好，很大程度上是教師不教方法或無法可教導致的。電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》里的郭靖，論資質(zhì)只能說是平平而已，在“江南七怪”的教導下，其武功水平也只能說是泛泛之眾。而在全真教馬道長的指導下，武功卻大幅長進。究其進步的原因是“教得法，學得到”。可見方法對于一個人的成功是至關(guān)重要的。那么怎樣才能使我們的寫字教學“教得法，學得到”呢？

（1）加強教師以身示范作用。一個教師的寫字水平直接影響學生的寫字水平。作為一名合格的教師，除了要具有深厚的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和較強的動手操作能力外，還要了解毛筆字、鋼筆字和粉筆字的書寫常識、技巧。教師要想提高學生的寫字水平，既要有良好的愿望、初衷，還要有過硬的書寫技能，只有教師寫一手好字，才能引導學生練出一手好字。

（2）要授之以漁。在教學實踐中，教師要不斷地探索、創(chuàng)新，要有多種方法引導學生學習寫字，增強他們的信心，提高他們學習寫字的興趣。只有授之以漁，才能使學生掌握漢字書寫的基本規(guī)律，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，偏旁部首，才能使學生逐步克服字跡潦草、橫七豎八、弓腰駝背、距離不當?shù)葔拿　?/p>

隨著科學技術(shù)不斷地發(fā)展，電腦的普及，以及新的時代對人才要求的提高，我們越來越感覺到，既要在新科學、新技術(shù)上融入世界，又要保持我們民族固有的特色。只有這樣才能使我們在今后的發(fā)展中保持不斷地創(chuàng)新，寫字教學不可丟，為民族發(fā)展之長遠計，讓我們重視起寫字教學吧。

參考文獻

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