田艷輝 單洪濤

（西安通信學(xué)院政教室，陜西西安710106）

教育心理

青少年人格特質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的關(guān)系

田艷輝 單洪濤

（西安通信學(xué)院政教室，陜西西安710106）

為探討青少年人格特質(zhì)、同伴依戀和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好之間的關(guān)系，本文運用中學(xué)生人格特質(zhì)問卷、同伴依戀量表和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷進行調(diào)查研究。結(jié)果顯示∶青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好總分及各維度得分在性別、家庭所在地和年級上均存在顯著差異。同伴依戀在各人口學(xué)變量上則不存在顯著差異?；貧w分析的結(jié)果表明∶控制人口學(xué)變量和人格特質(zhì)之間的共變關(guān)系后，外向性、開放性和情緒性人格能夠顯著正向預(yù)測青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好。同伴依戀在宜人性對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，而在其他人格特質(zhì)影響互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的關(guān)系中調(diào)節(jié)作用不顯著。

人格特質(zhì)；互聯(lián)網(wǎng)使用偏好；同伴依戀；青少年

一、引言

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展速度大大超出了人們的想象，即使在相對偏遠的農(nóng)村地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度也展現(xiàn)出強勁的活力。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的統(tǒng)計結(jié)果，截至2013年底，我國共有網(wǎng)民6．18億，農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)超過1．56億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到45．8%。［1］與此同時，一方面，網(wǎng)民的發(fā)展呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，10—19歲的青少年網(wǎng)民逐漸成為中國網(wǎng)民的最大用戶群體之一。［2］另一方面，青少年由于“網(wǎng)絡(luò)成癮”或“網(wǎng)絡(luò)依賴”等網(wǎng)絡(luò)過度使用行為所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)成績下降、適應(yīng)不良等現(xiàn)象屢見不鮮，嚴重影響著青少年的生理、心理健康和早期道德觀的培養(yǎng)，更為嚴重者，網(wǎng)絡(luò)成癮甚至成為青少年違法犯罪現(xiàn)象的直接誘因。因此，對青少年網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度與行為的相關(guān)研究成為家長、社會和學(xué)校共同關(guān)注的焦點議題。

同伴依戀是指與同伴建立起來的、雙方互有的親密感受以及相互給予溫暖支持的關(guān)系。［3］隨著年齡的增長，同伴關(guān)系逐漸超越父母關(guān)系而在青少年的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位，是青少年獲取安全感、支持感的重要來源。在青少年的人格和行為發(fā)展以及社會適應(yīng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，也是青少年心理健康的重要指標，直接影響其生活幸福感。［4－5］已有研究表明，同伴依戀是影響青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的重要保護性因子，同伴信任和同伴溝通對網(wǎng)絡(luò)游戲偏好具有顯著的正向影響，而同伴疏離對青少年的病理性互聯(lián)網(wǎng)使用具有顯著的預(yù)測作用。［3］伍亞娜的研究發(fā)現(xiàn)同伴溝通對青少年的互聯(lián)網(wǎng)社交、娛樂和信息服務(wù)使用偏好均具有積極作用，同伴疏離對互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好同樣具有正向的影響。［6］盡管以往學(xué)者較少將同伴依戀視為調(diào)節(jié)變量進行研究，但在對同學(xué)關(guān)系的相關(guān)研究中卻發(fā)現(xiàn)，同學(xué)關(guān)系在自尊和病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的關(guān)系中具有調(diào)節(jié)作用。［7］鑒于同學(xué)關(guān)系和同伴依戀都反映了個體與周圍他人的關(guān)系質(zhì)量，具有某種程度的相似性，因此，研究者推測同伴依戀可能會對人格特質(zhì)影響互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的關(guān)系產(chǎn)生影響，進而表現(xiàn)出一定的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

綜上，本研究在分析青少年人格特質(zhì)影響互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的基礎(chǔ)上，進一步檢驗該關(guān)系是否具有一定的邊際效應(yīng)，具體表現(xiàn)在對同伴依戀調(diào)節(jié)作用的檢驗。

二、研究方法

1．研究對象

采用方便取樣的方法，以河南省鄭州、開封和信陽等地的2所初中和1所高中學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷400分，收回385份，有效問卷374份，有效回收率為93．5%。有效調(diào)查問卷中，男生183人（48．9%），女生191人（51．1%）；家庭所在地為農(nóng)村的283人（75．7%），城市的91人（24．3%）；獨生子女27人（7．2%），非獨生子女347人（92．8%）；初中生223人（其中初一75人，初二91人，初三57人），高中生151人（高一63人，高二88人）；年齡介于12—20歲之間，平均年齡為15．03±1．62歲?？紤]到高三的升學(xué)壓力較大可能會影響其對互聯(lián)網(wǎng)的使用，故本研究未將其列入調(diào)查對象。

（1）青少年人格特質(zhì)問卷。采用周暉等根據(jù)“大五”人格結(jié)構(gòu)編制的更適合我國中學(xué)生的五因素人格結(jié)構(gòu)問卷［8］，分別命名為外向性、宜人性、謹慎性、開放性和情緒性5個維度。后經(jīng)鄒泓等人修訂為包含50個題項的中學(xué)生五因素人格結(jié)構(gòu)問卷。［9］相對于“大五”人格，此問卷被稱為“小五人格”問卷，維度構(gòu)成與原始問卷一致，研究證明修訂后的問卷在中學(xué)生群體施測過程中具有良好的信效度。問卷采用Likert五點計分，1代表一點也不像，5代表非常像。本研究中開放性、外向性、宜人性、謹慎性和情緒性的Cronbach'sα系數(shù)分別為0．815，0．817，0．837，0．792和0．764，總量表的Cronbach'sα系數(shù)為0．882。

（2）同伴依戀量表。采用Armsden和Greenberg編制的父母同伴依戀量表Inventory of Parent and Peer Attachment（IPPA）中的同伴依戀分量表［10］，共25個題項，分別從同伴溝通、同伴信任和同伴疏離三個方面來評估個體與同伴的關(guān)系。計算總分時同伴疏離做反向計分處理，采用Likert五點計分，1代表完全不符合，5代表完全符合，總分越高表明個體與同伴間的關(guān)系質(zhì)量越好，該量表已被證明具有理想的信效度。［11］本研究刪除因子載荷較低的第9題，最終用24個題項來評估中學(xué)生的同伴依戀水平，該量表的Cronbach'sα系數(shù)為0．869。

（3）互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷。雷靂、柳銘心等［12］根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第14次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》編制的青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷，該問卷包含互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好、信息使用偏好、娛樂使用偏好和交易使用偏好四個方面，考慮到中學(xué)生較少使用互聯(lián)網(wǎng)的交易功能，本研究僅對社交、信息和娛樂功能使用偏好進行研究。研究者在前期訪談的基礎(chǔ)上對題項做了進一步的修訂，使題意表達更符合青少年的習(xí)慣，最終形成了包含15個題目3個維度的青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷，采用Likert五點計分，1代表很不喜歡，5代表非常喜歡，本研究中三個維度對應(yīng)的Cronbach'sα系數(shù)分別為0．630，0．661和0．732，總量表的Cronbach'sα系數(shù)為0．840。

3．?dāng)?shù)據(jù)處理

采用驗證性因素分析、獨立樣本T檢驗、單因素方差分析、相關(guān)分析和層級回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進行處理，使用的統(tǒng)計工具為Lisrel8．70和SPSS19．0。

由于本研究采用自評式的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)，不可避免會受到參與者情緒、反應(yīng)偏好、測量環(huán)境以及項目本身等因素的影響，進而產(chǎn)生共同方法偏差［13］，對研究結(jié)果造成污染。因此，研究者對存在的共同方法偏差進行檢驗，將調(diào)查中的所有題項（人口學(xué)等客觀變量除外）進行探索性因素分析，未旋轉(zhuǎn)的因素分析結(jié)果顯示∶共抽取23個特征根大于1的共同因子，其中第一公因子的可解釋方差變異的14．9%，遠低于40%的經(jīng)驗標準。［14］此外，驗證性因素分析的結(jié)果表明χ2＝16 844．8，d f＝3 827，χ2／d f＝4．40，CFI＝0．83，IFI＝0．83，NNFI＝0．82，GFI＝0．50，抽取單一共同方法因子模型與數(shù)據(jù)擬合很差，這也說明本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

三、研究結(jié)果

1．互聯(lián)網(wǎng)使用偏好在人口學(xué)變量上的差異分析

以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好總分及各分量表得分為因變量，以性別、家庭所在地和是否獨生子女為自變量進行獨立樣本T檢驗，以年級為自變量進行F檢驗，結(jié)果如表1所示。在互聯(lián)網(wǎng)使用偏好總分的相關(guān)比較中，男生顯著高于女生，城鎮(zhèn)顯著高于農(nóng)村，高一顯著高于初一和初二；互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好方面，城鎮(zhèn)中學(xué)生顯著高于農(nóng)村中學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)使用偏好方面，男生高于女生，高一大于初一和初二、高二大于初一；互聯(lián)網(wǎng)娛樂服務(wù)使用偏好方面∶男生大于女生，城鎮(zhèn)大于農(nóng)村，高一大于初一；在同伴依戀的得分方面，性別、家庭所在地、是否為獨生子女以及年級等均不存在顯著差異。

表1 青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好、同伴依戀在人口學(xué)變量上的差異檢驗

2．青少年人格特質(zhì)、同伴依戀及互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析

當(dāng)前，隨著人們對中藥需求量的增大以及用藥安全意識的加強，中藥質(zhì)量控制越顯重要。指紋圖譜作為一種有效的中藥質(zhì)量控制模式，以其科學(xué)的理論依據(jù)獲得了國際上的一致認可[10]。指紋圖譜在色譜峰未明確為何種成分的情況下，仍能給出充分、可靠的信息，用以控制中藥材質(zhì)量[11]。

變量間的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析如表2所示，在變量間的相關(guān)關(guān)系中，互聯(lián)網(wǎng)使用偏好總分與外向性、宜人性、開放性、謹慎性和情緒性均呈顯著正相關(guān)；互聯(lián)網(wǎng)信息使用偏好與外向性、宜人性、謹慎性、開放性和謹慎性呈顯著正相關(guān)，而與情緒性的相關(guān)不顯著；互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好與外向性、宜人性、開放性和情緒性呈顯著正相關(guān)，而與謹慎性的相關(guān)不顯著；互聯(lián)網(wǎng)娛樂使用偏好與外向性、宜人性、開放性和情緒性均呈顯著正相關(guān)，而與謹慎性的相關(guān)不顯著；在同伴依戀與各變量的相關(guān)關(guān)系中，同伴依戀與外向性、宜人性、開放性、謹慎性呈顯著正相關(guān)，而與情緒性呈顯著負相關(guān)，與互聯(lián)網(wǎng)使用偏好總分及各個緯度均呈顯著的相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)性并不強，這也滿足了溫忠麟等提出的在檢驗調(diào)節(jié)效應(yīng)時調(diào)節(jié)變量應(yīng)與因變量相對獨立的理想前提。［15］

表2 變量間的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析

3．青少年人格特質(zhì)和同伴依戀對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響

本研究采用層級回歸分析的方法檢驗五種人格特質(zhì)對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響及同伴依戀在五種人格特質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好間所起的調(diào)節(jié)效應(yīng)，檢驗結(jié)果如表3所示?？紤]到表1中的結(jié)果，部分人口學(xué)變量可能會對變量間的關(guān)系產(chǎn)生影響，進而影響到結(jié)果的準確性，因此，研究者對涉及的人口學(xué)變量進行了統(tǒng)計學(xué)控制。人口學(xué)變量中性別對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好具有顯著的負向影響，即男生具有更高的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好，年級和年齡均對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好具有顯著的正向影響，即年級越高、年齡越大，互聯(lián)網(wǎng)使用偏好越強（如M1）。為了控制自變量間的共變關(guān)系所造成的影響，將五種人格特質(zhì)同時納入回歸方程，同時檢驗其對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響。結(jié)果顯示∶外向性、開放性和情緒性人格特質(zhì)對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好具有顯著的正向預(yù)測作用，而宜人性和謹慎性對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的預(yù)測作用不顯著（如M2）。在對同伴依戀的調(diào)節(jié)作用進行檢驗時，為降低交互項與自變量和調(diào)節(jié)變量之間存在的共線性，首先對自變量和調(diào)節(jié)變量進行標準化處理，并以此來構(gòu)造交互項，并將交互項逐步納入回歸方程，在控制人格特質(zhì)和同伴依戀的基礎(chǔ)上分別檢驗交互項對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響。結(jié)果顯示∶宜人性和同伴依戀的交互項對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的預(yù)測作用顯著，而其他交互項均不顯著。因此可以說明，同伴依戀在宜人性和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好間具有顯著的調(diào)節(jié)效應(yīng)，而在其他人格特質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)使用偏好間的調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著（如M3—M7）。為了更直觀地顯示同伴依戀在宜人性和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好間的調(diào)節(jié)作用，研究者根據(jù)劉軍的建議［16］，繪制調(diào)節(jié)作用示意圖（如圖1）所示∶高同伴依戀時，宜人性對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好具有正向的影響作用，而在低同伴依戀時，宜人性對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響方向為負，同伴依戀通過改變宜人性和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好間關(guān)系的方向而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。

表3 青少年人格特質(zhì)對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響

圖1 同伴依戀在宜人性和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好間的調(diào)節(jié)作用示意圖

四、討論

1．青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好在人口學(xué)變量上存在的差異

研究結(jié)果顯示，總體而言青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好存在著顯著的性別、家庭所在地和年級差異。具體而言∶男生在互聯(lián)網(wǎng)使用偏好總分以及互聯(lián)網(wǎng)信息和互聯(lián)網(wǎng)娛樂使用偏好上顯著高于女生，這與以往的研究結(jié)果基本一致。［17］男生的信息獲取能力高于女生，對經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播的熱點和敏感問題更為關(guān)注，因此，具有較高的信息使用偏好。此外，由于男生具有較強的冒險偏好，對網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂方式也有特殊的偏愛，這啟示家長和教師要尤其注意對男生使用互聯(lián)網(wǎng)時的監(jiān)督和引導(dǎo)，避免其使用過度而導(dǎo)致病理性的互聯(lián)網(wǎng)使用。城鎮(zhèn)中學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)使用偏好總分及社交、娛樂使用偏好上的得分均顯著高于農(nóng)村中學(xué)生，這是因為受環(huán)境影響，城鎮(zhèn)的互聯(lián)網(wǎng)普及率更高，城鎮(zhèn)學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會和時間都遠遠高于農(nóng)村，對互聯(lián)網(wǎng)的了解和使用情況相比農(nóng)村中學(xué)生具有明顯的優(yōu)勢，因此，城鎮(zhèn)中學(xué)生表現(xiàn)出更高的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好。但在互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)使用偏好上不存在明顯的差異，可能的原因是中學(xué)生的自我控制能力較差，對互聯(lián)網(wǎng)的使用多數(shù)是為了娛樂和休閑，而較少為了獲取對自己有用的信息而使用互聯(lián)網(wǎng)，這也與現(xiàn)實情況相符合。這也啟示家長和教師要尤其注意對城鎮(zhèn)中學(xué)生相對簡單的上網(wǎng)行為進行正確引導(dǎo)，防止其對互聯(lián)網(wǎng)的過度使用。在年級差異方面，總體的趨勢表現(xiàn)為高中生比初中生有更高的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好，以往的研究也發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的時間呈明顯增加的趨勢。［18］事后檢驗的結(jié)果表明高中生的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好優(yōu)勢主要體現(xiàn)在高一年級，與其他年級相比，高一具有較高的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好及互聯(lián)網(wǎng)信息和娛樂偏好。造成這種情況的原因可能來源于兩方面∶第一，高中階段的學(xué)習(xí)和生活與初中階段明顯不同，學(xué)業(yè)任務(wù)和外界期望也明顯高于初中階段，壓力普遍較大，處于適應(yīng)階段的高一新生更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)娛樂的方式來應(yīng)對困境。第二，從初中升入高中，青少年接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間和機會大大增加，再加上父母和教師對青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用缺乏有效的監(jiān)管，直接導(dǎo)致其對互聯(lián)網(wǎng)使用的卷入程度顯著提高，并最終導(dǎo)致其對互聯(lián)網(wǎng)較高的使用偏好。但需要注意的是高中生同時也表現(xiàn)出較高的互聯(lián)網(wǎng)信息使用偏好，這說明隨著年齡的增長，高中生逐漸意識到通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得大量有用的信息，也逐漸傾向于通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息的方式，因此該階段的高中生表現(xiàn)出更高的信息使用偏好。本研究并沒有發(fā)現(xiàn)同伴依戀在性別、家庭所在地、是否獨生子女和年級間的差異，可能的原因是處于青春期的中學(xué)生對同伴關(guān)系有著強烈的渴望，同伴關(guān)系常常成為學(xué)校適應(yīng)的重要影響因素，同伴依戀均處于較高的水平，因此不存在較為明顯的差異。

2．青少年人格特質(zhì)對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響

研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生人格特質(zhì)中的外向性、開放性和情緒性對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好具有顯著的正向影響。雷靂等的研究表明青少年的外向性和神經(jīng)質(zhì)（情緒性）人格能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好產(chǎn)生積極的預(yù)測作用。［12］張洋洋則在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)現(xiàn)開放性人格對青少年的互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)同樣具有正向影響。［19］本研究對上述研究做了一定的補充，證實了外向性、開放性和情緒性人格對青少年總體的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好均具有積極的促進作用。這既是對以往研究結(jié)論的檢驗，也是對相關(guān)研究結(jié)論的進一步擴展。一般認為，外向性和善于交際的個體比內(nèi)向性個體更需要與他人建立良好的人際關(guān)系，更需要維持并進一步增強與同學(xué)、朋友間的關(guān)系。當(dāng)現(xiàn)實中的交往不足以滿足其需要時，外向性個體會較多地借助于互聯(lián)網(wǎng)的途徑來進一步擴大自身的交往圈。本研究結(jié)論支持了互聯(lián)網(wǎng)使用中“富者越富”模型［20］，即外向性個體能夠從互聯(lián)網(wǎng)使用中得到更多的益處，同時也更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)的媒介作用與他人進行交流，通過交流獲得更多的社會支持，并且利用這種支持來進一步鞏固與他人的聯(lián)系。因此，高外向性個體具有較高的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好。高開放性個體具有思想開放、思維敏捷、好奇心強、富有創(chuàng)造性以及興趣廣泛等特點，這些特點使個體對互聯(lián)網(wǎng)的使用持開放態(tài)度，并不會過分夸大互聯(lián)網(wǎng)使用中的負面影響，從而傾向于使用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種服務(wù)。此外在互聯(lián)網(wǎng)使用過程中也可以為個體帶來更多的信息和娛樂體驗，也會間接地強化具有開放性人格的青少年對互聯(lián)網(wǎng)的使用偏好。情緒性高的個體具有易情緒化、易沖動、易焦慮和自我感覺差等特點，難以與同伴建立高質(zhì)量的友誼，在現(xiàn)實生活中更容易產(chǎn)生強烈的孤獨感，替代性的活動較少。在現(xiàn)實生活中，情緒性高的個體通常需要面臨較為嚴重的適應(yīng)性問題，而互聯(lián)網(wǎng)能夠提供一個完全不同于現(xiàn)實世界的虛擬空間。在這個特定的空間里，個體通過與他人的交往或者網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬角色扮演，體驗到完全不同的人格和他人的足夠認同，從而對自身性格所帶來的消極影響進行適當(dāng)?shù)难a償。因此，情緒性越高的青少年，互聯(lián)網(wǎng)使用偏好越強。

3．同伴依戀在宜人性和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好間的調(diào)節(jié)效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)同伴依戀在宜人性影響青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的關(guān)系中具有顯著的調(diào)節(jié)作用，調(diào)節(jié)作用具體表現(xiàn)為對自變量和因變量關(guān)系方向的改變上。具體來講，對于高同伴依戀的青少年（大于均值加上一個標準差），宜人性能夠顯著正向影響互聯(lián)網(wǎng)使用偏好（β＝0．214，P＜0．05），而對于低同伴依戀的青少年來說（小于均值減去一個標準差），宜人性對互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好的影響為負（β＝－0．089，P＞0．05）。其原因表現(xiàn)在，宜人性較高的個體往往具有禮貌、靈活、信任、支持、和藹和謙讓等品質(zhì)，在學(xué)校及日常生活中往往更受歡迎［21］，具有良好的同伴關(guān)系。盡管同伴關(guān)系可以對青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好產(chǎn)生替代效應(yīng)，但過高的同伴依戀也可能給青少年帶來不良的同伴壓力。為了維持較高的同伴依戀水平，個體除了需要在現(xiàn)實中與同伴多交流，還需要通過互聯(lián)網(wǎng)等線上行為來進一步增強與同伴的關(guān)系質(zhì)量，例如較多地通過發(fā)送電子郵件、QQ聊天以及在線娛樂和游戲等方式來維持與增強同伴依戀水平。因此，對于同伴依戀水平較高的青少年，宜人性的人格特質(zhì)促進了青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好。而對于同伴依戀水平較低的個體來說，由于同伴關(guān)系處在一個相對較低的水平，因此帶來的壓力相對較低，不必通過借助于互聯(lián)網(wǎng)的方式來建立同伴關(guān)系，反而可以更多地使用面對面的交流與溝通方式來提升同伴依戀水平，因此對低同伴依戀的中學(xué)生來說，宜人性人格對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響不顯著。此外，本研究還發(fā)現(xiàn)，盡管同伴依戀對宜人性和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好間的關(guān)系具有調(diào)節(jié)效應(yīng)，但宜人性的主效應(yīng)并不顯著，產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是對不同同伴依戀水平的個體來說，宜人性對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的影響效果存在差異。綜合的效果可能就產(chǎn)生了在具有調(diào)節(jié)效應(yīng)的前提下，主效應(yīng)并不顯著，雖然這并不影響對調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗，但是后續(xù)研究仍需對這種推測進行檢驗。

五、結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)∶不同性別、家庭所在地和年級的青少年在互聯(lián)網(wǎng)使用偏好上存在顯著差異。具體來說，男生更偏好于互聯(lián)網(wǎng)的信息和娛樂功能，城鎮(zhèn)青少年比農(nóng)村青少年具有更高的互聯(lián)網(wǎng)娛樂和社交使用偏好，高中生比初中生具有更高的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好；青少年人格特質(zhì)中的外向性、開放性和情緒性對互聯(lián)網(wǎng)使用偏好具有顯著的正向預(yù)測作用；同伴依戀在青少年宜人性人格影響互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的關(guān)系中具有調(diào)節(jié)作用。

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［責(zé)任編輯：江桂珍］

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2014－07－02

河南省高?？萍紕?chuàng)新人才支持計劃資助項目（教社科〔2014〕295）。

田艷輝（1984－），男，河南汝州人，碩士，助教；單洪濤（1979－），女，貴州錦屏人，碩士，講師。