陳玲

在教學(xué)過程中，如果學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來說，將是一件非常高興的事情，否則，教師將耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生帶入一個(gè)完全主動(dòng)學(xué)習(xí)情景。這是一種不錯(cuò)的方法。只有學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)在課堂上積極與教師配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能對(duì)中學(xué)生物課堂教學(xué)有所幫助。

一、在教學(xué)過程中要善于聯(lián)系實(shí)際，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)

很多學(xué)生是很迷茫的，他們甚至想問——整天學(xué)，除了要考試還有什么用？他們學(xué)到的東西很局限于課本，與生活實(shí)際聯(lián)系不起來，于是很容易失去興趣.教師在備課時(shí)候，要查閱資料，掌握生物學(xué)最新的研究成果及其生物學(xué)研究展望和應(yīng)用。如：細(xì)胞的組織培養(yǎng)技術(shù)，基因移植生產(chǎn)胰島素，克隆技術(shù)研究，根瘤菌固氮基因研究，人類基因定位的大型工程。同時(shí)，收集古今中外著名生物學(xué)者的故事、生平、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀等等。例如在學(xué)習(xí)《遺傳的基本規(guī)律》時(shí)，要收集孟德爾這些方面的資料，在學(xué)習(xí)《生物進(jìn)化論》時(shí)，要收集達(dá)爾文這些方面的資料。在課上將這些知識(shí)介紹給學(xué)生，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。通過材料的感染、教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的重要意義。

二、充分利用多媒體，提高學(xué)生的興趣

現(xiàn)行的教材所配的教學(xué)影片相當(dāng)精彩，如果能充分應(yīng)用，一方面會(huì)比教師口頭講解更為直觀，另一方面也肯定可以吸引學(xué)生的興趣。比如，對(duì)于《細(xì)胞的分化、癌變、衰老》這一節(jié)內(nèi)容，總體上來看，課本上的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象、難于理解，并且文字繁多，那我們?nèi)绾伪３衷谒氖昼姷恼n堂時(shí)間里讓學(xué)生盡可能多的理解和加深記憶，那就要借助多媒體教學(xué)。在這節(jié)課如何讓學(xué)生了解分化的過程，我認(rèn)為最有效的教學(xué)方法是播放一段動(dòng)畫，在播放動(dòng)畫的過程中老師在給予講解，這樣就可以讓學(xué)生更容易理解和記憶。對(duì)于細(xì)胞的癌變及如何體現(xiàn)癌細(xì)胞的無限增殖，應(yīng)用應(yīng)用動(dòng)態(tài)圖和生活中的典型病癥，可以讓學(xué)生從課堂中了解生活，從生活中走進(jìn)課堂。又例如在高中生物第二冊(cè)《DNA的結(jié)構(gòu)及復(fù)制》這一節(jié)內(nèi)容，使用課件既可以向?qū)W生展示DNA分子的空間結(jié)構(gòu)，又能利用動(dòng)畫展示DNA的復(fù)制過程。教師可以一邊提出問題一邊進(jìn)行一步一步的演示，要求學(xué)生通過觀察動(dòng)畫，歸納總結(jié)出DNA復(fù)制過程的特點(diǎn)-邊解旋邊復(fù)制及復(fù)制結(jié)果的特點(diǎn)-半保留復(fù)制。這樣就使教學(xué)變得簡(jiǎn)單，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣感。

三、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)、集資料的能力

新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學(xué)生在日常生活中都能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。去年在講到“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒”時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)書本提到的病毒能幫助完成轉(zhuǎn)基因過程這一點(diǎn)非常感興趣，部分學(xué)生能講出一點(diǎn)小知識(shí)，但大多數(shù)都只停留在對(duì)“轉(zhuǎn)基因”這個(gè)詞的記憶印象上。于是我提議全班同學(xué)圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下一節(jié)課進(jìn)行小組比賽，看誰(shuí)找得又多又好。結(jié)果，每個(gè)小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽得津津有味。自此，部分學(xué)生都開始養(yǎng)成自覺收集資料的習(xí)慣。所以當(dāng)我講到某些內(nèi)容需要舉例說明時(shí)，通常都能有人幫得上忙。如，當(dāng)我講到有社會(huì)行為的動(dòng)物時(shí)，就有的學(xué)生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式；在講動(dòng)物與仿生時(shí)，書本的例子根本不能滿足學(xué)生的要求，他們的例子比我準(zhǔn)備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓學(xué)生加深了對(duì)生物學(xué)的了解，培養(yǎng)了興趣，也提高了能力，一舉多得。

四、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系，是教學(xué)的保障。現(xiàn)在有一些學(xué)生是因?yàn)橄矚g這名老師而愛學(xué)這門課程，所以，教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，做到學(xué)高為師，讓學(xué)生欽佩教師的學(xué)識(shí)而喜歡這門學(xué)科，而且要帶著情感走近學(xué)生，架起老師與學(xué)生心與心溝通的橋梁，使學(xué)生從內(nèi)心接受老師而喜歡學(xué)習(xí)這門科目。課堂上，教師要帶著激情走進(jìn)教室，要語(yǔ)言幽默，表情豐富，聲調(diào)富有起伏，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，令他們情緒高漲；在講一些枯燥難懂內(nèi)容的時(shí)候，通過形象的比喻或恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)出來，讓學(xué)生跟著老師的思路走，輕松地掌握知識(shí)。例如在每一節(jié)課開始的時(shí)候，老師很有激情地大聲喊“起立”，會(huì)使學(xué)生精神一振，快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。在講述染色體組的時(shí)候，把一只手的五根手指頭比喻為五條大小不同的染色體，組成一個(gè)染色體組，兩只手就為兩個(gè)染色體組，讓學(xué)生們從直觀的“教具”中理解知識(shí)。課下，老師可以以朋友的身份走近他們，與他們談心，共同運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生們從教師那里獲得信任、理解、尊重。這樣融洽的師生關(guān)系，不僅使課堂氣氛活躍，而且使學(xué)生從心理上產(chǎn)生歡愉的情感，對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

五、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育教學(xué)就要著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的整個(gè)過程，即給所有學(xué)生都有參與的權(quán)利和擁有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)的發(fā)展，從而體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育原則。這就要求教師既要啟迪學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，又要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。親自參與其中可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲、好奇心。自己通過思考或者動(dòng)手獲得的結(jié)論和成果會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

在生物教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)地利用剛獲得的相關(guān)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生，使他們改變被動(dòng)接受知識(shí)的不良習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于達(dá)爾文的胚芽鞘實(shí)驗(yàn)，就可以由學(xué)生充分參與。觀察到單側(cè)光條件下胚芽鞘的向光彎曲后，提問學(xué)生你能提出怎樣的問題？如何證明這個(gè)問題。學(xué)生很容易想到探究感受光的部位是哪里。接下來可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，來探究感光部位。這時(shí)學(xué)生必須運(yùn)用以前學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則來控制變量。接著可以提出如果想證明胚芽鞘尖端是感光部位如何做？這時(shí)學(xué)生可能面臨一定困難，教師可以引導(dǎo)，提示如果想證明人類通過眼睛感光怎么做，學(xué)生就很容易聯(lián)想到可以將胚芽鞘尖端遮光處理再觀察它是否表現(xiàn)為向光彎曲就可以了。對(duì)于學(xué)生提出的正確設(shè)計(jì)思路，教師應(yīng)該及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就更加樂于進(jìn)行獨(dú)立的思考和自主的探究了，對(duì)該部分內(nèi)容也會(huì)更加有興趣。

總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興盛不衰。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)制和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。endprint