蔡興

不少高中化學教師都有這樣的感覺，即學生看似在拼命學習化學，但這并不是出于對化學的熱愛，而是迫于升學壓力。換言之，在目前的高中階段，學生實際上是普遍缺乏學習化學的興趣。學生一旦缺乏興趣，就不可能從根本上投入學習熱情，也就不會從根本上提高化學素養(yǎng)。筆者結合自己的教學經驗，談談如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、精心設計課堂導入，激發(fā)學生學習積極性

特級教師于漪說：“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先要抓住課堂的導入環(huán)節(jié)，一開課就能把學生牢牢地吸住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘應敲在學生心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！鼻擅钣腥さ恼n堂導入可以吸引學生的注意力，把學生的興奮點轉移到課堂中去，引導學生在知識的海洋中去探索遨游，開拓學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，啟迪學生思維，促進學生主動學習，樂于思考問題，從而有效培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣。生活與化學有著緊密的聯系。在課堂開始，教師可以運用日常生活的經驗進行導入，把生活中遇到的問題、看到的現象作為學生學習的基礎，將較為抽象的化學知識與學生所熟悉的現實生活聯系起來，找準教學的切入點，以此來擴展學生視野，開闊學生思路，帶領學生走進文本，探索知識。例如對于“為什么鐵放的時間長了便會生銹”“怎樣去除污垢”等問題，可以與化學知識聯系起來。這樣便把抽象枯燥的課本知識變得生動具體，不僅使學生掌握課本知識，而且使他們感到學有所用?；瘜W來源于生活，又服務于生活，只要善于觀察就會發(fā)現生活中存在許多化學現象。同時學好化學知識可以幫助解決生活中遇到的問題，從而使學生體會到學習的樂趣，產生強烈的學習欲望，激發(fā)學生學習的積極性。

二、合理的理論教學

合理有效的教學就是指我們教師在以教學規(guī)律為指導的前提下，在時間、精力、物力投入最少的情況下，獲得最大的教學收益。比如我們在學習氧化還原反應這一概念的時候，其概念就是凡有元素化合價升降的化學反應就是氧化還原反應。在此基礎上，我們可以判斷出其特征是化合價發(fā)生了變化，繼而引申出其本質是反應過程中有電子的得失或者偏移。這樣一系列的聯系，使同學們對氧化還原反應有了透徹的了解，更加容易記憶。

三、教師演示實驗與學生實驗相結合，調動學生的參與性

化學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，通過實驗不僅可以使學生獲得化學知識，激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。著名科學家楊振寧曾對中、美學生進行比較后指出：“中國的學生學習非常刻苦， 基礎知識豐富扎實，且善于考試，但他們卻普遍存在動手能力差，不善于提出問題等缺陷?！眰鹘y(tǒng)的教學模式忽視對學生動手能力的培養(yǎng)，在應試教育下形成“高分低能”的不良現象。因此加大實驗力度，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力勢在必行。教師可以將現行教材中的內容分為教師演示實驗和學生分組實驗。不安全、有危險性的實驗教師操作，其他的實驗交給學生親自動手去嘗試，進行探究。在親自實驗的過程中，學生以“科學家”的身份進行實驗，把理論知識與實踐訓練緊密結合起來，鍛煉動手能力，提高科學素養(yǎng)，充分實現學習主體地位，擺脫以前單純教師表演、學生觀看的局面。而且通過小組實驗，增強他們團結協作的能力，培養(yǎng)良好的性格。

四、創(chuàng)新教學方法，穩(wěn)定學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術好得多。

五、開展豐富多彩的課外活動

既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容很多，大體上包括“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”等等。如“化學知識講座”，可以講講“空氣與水污染的危害原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識化學的重要性。也可以根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽等。

六、充分利用電子教學手段，提升課堂認知效果

認知效果是否能夠得到強化，是判斷高中學生能否有效掌握化學知識的一項重要指標。同時，如能夠在課堂上獲得良好的認知效果，則對于培養(yǎng)學習興趣也是極為有利的。為了提升課堂認知效果，則教師應當充分利用多媒體電子教學手段，通過現代化教學，使化學課堂變得生動化、形象化。目前，計算機已經可以充分模擬分子、原子以及質子的變化規(guī)律，利用計算機模擬化學反應，則可以使學生更好地掌握晶體結構以及化學鍵等相關概念。如在進行共價鍵教學時，教師可以利用動畫播放軟件對氯分子的形成過程進行演示，以便可以讓學生形象化地理解共用電子、共價鍵的相互關系，及其在化學反應中發(fā)揮的作用。再如，為學生講解接觸法制備硫酸時，也可以利用播放動畫視頻的方法， 對制備過程以及需要的設備進行梳理；實現靜態(tài)制備流程與動態(tài)制備流程之間的相互轉換，讓學生在動畫演示的過程中，準確認識各個制備環(huán)節(jié)。另外，將多媒體技術運用于課堂教學以及實驗教學中，能夠快速營造出具體的教學情境， 使教學容量在有限的時間中獲得有效提升，同時還可以使教學效果、 認知效果以及學習興趣得到強化。

總之，學習興趣的重要性不容忽視。教師應該運用多種方法，提高學生的興趣，從而確保課堂教學的高效。endprint