汪蝶

月假回家整理舊書(shū)，找到了很多以前寫(xiě)的作文，才發(fā)現(xiàn)自己是準(zhǔn)高三的人了。就要脫離中學(xué)時(shí)代了，一點(diǎn)東西也沒(méi)有留下，想著這段時(shí)光可能變成空白，眼睛便酸了。小學(xué)的時(shí)候?qū)懭沼?，老師教給了我們格式和幾個(gè)例子，于是我們的日記千篇一律的都是“撿了錢(qián)交給老師被表?yè)P(yáng)”，“扶老奶奶過(guò)馬路遲到了但仍開(kāi)心”……不過(guò)老師的招也很靈，這樣的日記在考試中很受青睞?，F(xiàn)在再看，實(shí)在幼稚膚淺。不過(guò)現(xiàn)在的小學(xué)老師應(yīng)該不會(huì)這么教了，因?yàn)楝F(xiàn)在的老人扶不起。

初中時(shí)候?qū)懹洈⑽?，感覺(jué)每次作文課都是煎熬?？偢杏X(jué)自己的生活無(wú)聊乏味，找不到什么可寫(xiě)的事情，只有從語(yǔ)言上創(chuàng)新。于是從《中考滿分作文》中找一些優(yōu)美詞句：排比的，對(duì)偶的，鳳頭豹尾的……總之十分虛假又空洞，但在老師那還是挺受用的，得不到滿分也有個(gè)47分，這樣倒是省了好多事。有時(shí)候情感涌動(dòng)，想好好寫(xiě)，一則時(shí)間不夠，二則老師會(huì)不喜歡，低分倒不可怕，被老師叫到辦公室里在很多人面前被批才嚇人。于是，在這樣糾結(jié)矛盾中送走了我的初中。

上高中多寫(xiě)議論文，好不容易想認(rèn)真記錄一些平凡但有意義的東西，但又沒(méi)了發(fā)展空間，作文就成了幾個(gè)排比句加幾個(gè)事例的模式，似乎只需要把文字堆積起來(lái)而已。想要不走尋常路，不按老師的格式寫(xiě)文章，換來(lái)的結(jié)果卻是一而再再而三地重寫(xiě)。聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)好的作文，有些確實(shí)很有邏輯性而且個(gè)性鮮明，但是大多數(shù)還是覺(jué)得落入“假大空”的窠臼，沒(méi)有真情實(shí)感。

就這樣，我的文章就被各種非自己真實(shí)情感的東西充斥著，我也有很多靈感，我也有很多豐富的經(jīng)歷啊，可我什么也沒(méi)留下。時(shí)間就像手中的沙子，抓得越緊，它流失得越快，沒(méi)有文字幫忙銘記，那么多屬于自己的經(jīng)歷會(huì)逐漸淡忘，真是難過(guò)。

像做了一場(chǎng)大夢(mèng)，回憶起來(lái)恍如隔世。我站在青春的尾巴上，還有一年就要離開(kāi)中學(xué)這個(gè)地方了，以后我會(huì)珍惜每一次動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，融入自己的感情用心寫(xiě)作。

即使沒(méi)有好的開(kāi)始，但一定會(huì)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

學(xué)校：湖北襄陽(yáng)市第三中學(xué)

導(dǎo)師：毛正華

點(diǎn)評(píng)：真情實(shí)感的作文總是會(huì)打動(dòng)人，就算作者坦承自己的作文“沒(méi)有真情實(shí)感”。本文的結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言并沒(méi)有特別出彩的地方，但就是在這樣平平淡淡看起來(lái)像流水賬般的敘述中，我們能感受到作者對(duì)寫(xiě)作文的無(wú)奈，對(duì)時(shí)間流逝卻青春留白的遺憾。這種淡淡的惆悵深深地打動(dòng)了我們，讓我們不由得說(shuō)：“我好像也是這樣??！”這就是文本閱讀的共鳴，這樣的作文便有了生命力。（梓蘄）endprint