馬龍雨

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。課堂教學(xué)的有效性，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。提高課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前每一位教學(xué)追求的目標(biāo)。新時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性呢，結(jié)合教學(xué)實(shí)際從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，以供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，教育事業(yè)起步至今已有千年，伴隨社會(huì)的不斷完善和發(fā)展，我國(guó)教育體制經(jīng)過(guò)多次改革，現(xiàn)今教育仍然是我國(guó)各族人民比較關(guān)注和重視的內(nèi)容之一。在現(xiàn)今開設(shè)的眾多課程中，數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科，具有抽象、難學(xué)、不易懂的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端，也是今后學(xué)習(xí)其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思維觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尤其在新課改理念下，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)加以改革，提出應(yīng)創(chuàng)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)、自主探究的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并開展與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。

一、充分挖掘教材的趣味點(diǎn)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能有效地推動(dòng)解決問(wèn)題這一行動(dòng)。興趣狀態(tài)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)揮影響重大，小學(xué)生的思維處于具象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過(guò)渡期，這一階段，相比于枯燥的文字、數(shù)字等，形象的圖片、文字則更具有吸引力，基于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，積極增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性，以此強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣，進(jìn)而誘發(fā)思維叩開解題的興奮點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在課堂教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生的注意力和興趣，可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題編成童話，并結(jié)合教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景和問(wèn)題情境，巧設(shè)懸念，引導(dǎo)巧解多解，帶領(lǐng)學(xué)生去提高數(shù)學(xué)解題思維。如教學(xué)《年、月、日》時(shí)，教師提出具有趣味性的問(wèn)題“小花現(xiàn)在12歲，但她說(shuō)自己只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？”這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使小學(xué)生對(duì)其中的懸念倍感好奇，后續(xù)教學(xué)中結(jié)合公歷年份每月的天數(shù)變化，向小學(xué)生們介紹“四年一閏”的規(guī)律，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

二、合理創(chuàng)造問(wèn)題意境

“學(xué)起于思，思起于疑”。只有有了疑問(wèn)，才能激起大腦的思維活動(dòng)，如果學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)，那么他們就能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，以解決問(wèn)題。在教學(xué)中營(yíng)造問(wèn)題意境能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活中，很多問(wèn)題的解決設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此在教學(xué)中需要理論聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。利用生活問(wèn)題創(chuàng)建問(wèn)題意境，能夠有效地提高教學(xué)的有效性。小學(xué)生年齡小，但是也存在一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中，教師從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提出一些有趣的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。如在角的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，可以先為學(xué)生展示一些具有角的事物，如紅領(lǐng)巾、書本以及黑板凳子等，讓學(xué)生在生活中查找一些幾何圖形進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的參與熱情。在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)中，需要注意解決問(wèn)題的多樣化，如學(xué)生有160元，坦克8元/輛，飛機(jī)12元/輛，問(wèn)能夠買多少架飛機(jī)盒和坦克，從這里可以看到這個(gè)問(wèn)題的答案并不是固定的，可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系理論生活來(lái)進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中需要結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在現(xiàn)實(shí)的很多生活中都有數(shù)學(xué)的影子，教學(xué)中利用熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)造問(wèn)題已經(jīng)，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。如教師可以選擇一些很多典型的例子來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，教學(xué)“利息”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生提出：利息的概念是什么？利息是怎么計(jì)算的？以及利息與本金之間有什么關(guān)系？等等。在創(chuàng)造問(wèn)題意境中需要注意數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)意境兩個(gè)因素，不能僅僅創(chuàng)造了問(wèn)題，而沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的熱情，也不能僅僅關(guān)注提問(wèn)問(wèn)題，需要注意在創(chuàng)造問(wèn)題意境的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和合作教學(xué)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，除了接受學(xué)習(xí)之外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了簡(jiǎn)單地掌握理論教學(xué)，而是應(yīng)用這些理論知識(shí)解決實(shí)際中存在的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中重視實(shí)踐操作，能夠幫助學(xué)生合理地體驗(yàn)和內(nèi)化教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極地動(dòng)手操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。如在圓的面積教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手準(zhǔn)備圓形紙，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)折，學(xué)生逐漸發(fā)展對(duì)折的次數(shù)越多，逐漸接近三角形，拼完的圖形隨著圓分的分?jǐn)?shù)越多，越接近長(zhǎng)方形，學(xué)生能夠逐漸得到圓面積的近似求解方法，這種教學(xué)時(shí)把曲線圖形轉(zhuǎn)化為直線圖形，這個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠幫助學(xué)生觀察和分析生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程本身是一種合作交流的過(guò)程，教學(xué)中需要處理好師生之間的關(guān)系，可以充分利用一些活動(dòng)游戲以及小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣以及交流的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中需要注意，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以采取小組合作教學(xué)，還需要根據(jù)教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的教學(xué)，可以不采用小組合作教學(xué)方式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容困難的教學(xué)還需要為學(xué)生留有一定獨(dú)立思考的時(shí)間，更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)手段和方法，應(yīng)用一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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