任冠鋒

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)將思想品德這門課進(jìn)行了全方位改革，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連。同時，教材中編排了不少的實(shí)踐活動，使學(xué)生每堂課都可以參與活動，既調(diào)動了其學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。本文根據(jù)思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，就如何優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行了淺談。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 課堂教學(xué) 策略

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師是“主導(dǎo)”，學(xué)生是“主體”。因此，教師要有服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的觀念，要能挖掘?qū)W生的特性與特長，將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，他們獲取信息的方式與方法日漸多元化。因此，教師需適應(yīng)這一時代發(fā)展的潮流，給予學(xué)生充分的信任，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此外，在教學(xué)中，無論是關(guān)于創(chuàng)設(shè)生活情境、調(diào)查數(shù)據(jù)，還是對于學(xué)生的自立宣言和實(shí)踐練習(xí)，教師都要將學(xué)生置于特定的群體中，發(fā)揮群體的作用，彌補(bǔ)個體學(xué)習(xí)能力的不足，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在群體活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、借助電化教學(xué)，優(yōu)化師生互動

從心理學(xué)角度看，課堂教學(xué)過程是師生進(jìn)行心理溝通和信息交流的過程，這種溝通和交流能夠在什么樣的水平上進(jìn)行在很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。而將多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的交流互動，也有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。這種交流使信息實(shí)現(xiàn)了雙向或者多向的傳遞。如此以來，在教學(xué)過程中，學(xué)生會主動去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會顯著提高。電教、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)在反饋信息與調(diào)控學(xué)習(xí)以及師生交流方面具有較為突出的優(yōu)勢，任課教師可以通過檢查學(xué)生的上機(jī)操作過程來了解學(xué)生當(dāng)時的思維活動，適時與學(xué)生建立反饋聯(lián)系并及時調(diào)控教學(xué)過程。同時，教學(xué)示范、語音對話、輔導(dǎo)答疑等有助于教師對學(xué)生的輔導(dǎo)及師生、生生間的討論與交流。但我們對于電化教學(xué)的應(yīng)用價值和發(fā)展方向仍然缺乏系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識，對于電化教學(xué)在思想品德學(xué)科中的運(yùn)用，我們需要長期地不斷地摸索、實(shí)踐和總結(jié)。我們應(yīng)將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具而非學(xué)習(xí)的對象，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為構(gòu)建和諧社會不斷輸送合格人才。

三、加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生樂學(xué)

其一，論據(jù)需科學(xué)，論證要充分。中學(xué)生崇尚科學(xué)，特別是自然科學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的此種心理特征，引導(dǎo)其用已有的知識來證明教材的觀點(diǎn)。例如，在講授《自我新期待》中“人的潛能是巨大的”這一觀點(diǎn)時，我首先告知學(xué)生科學(xué)研究已經(jīng)證明了每個人的大腦開發(fā)空間是巨大的，然后再列舉一些現(xiàn)實(shí)人物的真實(shí)事跡進(jìn)行論證。通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)與人物事跡作相結(jié)合，學(xué)生心悅誠服、輕松、快樂地接受了此觀點(diǎn)。

其二，凸顯教科書的實(shí)用價值?？茖W(xué)能解釋其所研究領(lǐng)域的各種具體現(xiàn)象，并能解決實(shí)踐領(lǐng)域的不少問題。因此，教師要讓學(xué)生承認(rèn)其所學(xué)的是科學(xué)道理，就必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其所學(xué)知識的實(shí)用價值，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想品德課對自己的成長與成才有積極的促進(jìn)作用。

四、開展形式多樣的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師要將學(xué)生感興趣的話題、好奇的知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，展開教育教學(xué)活動，這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。但開展的活動必須形式多樣，如果千篇一律，就會使學(xué)生感覺索然無味。只有開展形式多樣的課堂活動，才能讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)。教師要盡可能多給學(xué)生思考的時間，多給學(xué)生活動的空間，多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。在初中思想品德教學(xué)中教師要開展多樣的活動方式，如講故事等，以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，讓學(xué)生在形式多樣的活動中學(xué)到知識。

總之，在教學(xué)過程中，我們不僅要通過各種活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還應(yīng)處理好與學(xué)生的關(guān)系。只有師生關(guān)系融洽了，學(xué)生在生動愉快的氣氛中聽課，才能更好地獲得知識，學(xué)生在課堂上才會表現(xiàn)得更輕松，才會很愿意學(xué)這門課程。

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