解 煜，房尚寶

（滁州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 滁州 239000）

“以學(xué)生為本，以活動(dòng)為內(nèi)容，以參與為中介，以發(fā)展為目標(biāo)”是現(xiàn)代體育教學(xué)的突出特征和發(fā)展方向.2001年教育部制定的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中主動(dòng)參與.然而新體育課程實(shí)施后，傳統(tǒng)的教育觀念雖然有所改變，但廣大體育教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)仍然處在表面上、淺層次，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的狀況，以滁州學(xué)院為例，調(diào)查了該校2013級(jí)年齡在18到22歲之間的男生、女生各300名；2014級(jí)年齡在18到22歲之間的男生、女生各300名.

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

對(duì)滁州學(xué)院學(xué)生發(fā)放問卷1200份，回收1138份，其中，有效問卷1089份，回收率為94.8%，有效率為90.75%.問卷收回后，采用小范圍內(nèi)的再測(cè)法，對(duì)其進(jìn)行了信度檢驗(yàn)（r為0.87、0.803與），表明問卷具有較高信度.

1.2.2 訪談法

有針對(duì)性地走訪了部分學(xué)生，向他們了解其主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)的狀況.

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss17統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1.1 大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)情況

表1 大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的情況（n=1138人）

體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃，即在課堂教學(xué)工作之前對(duì)教學(xué)的籌劃和預(yù)謀，具有規(guī)劃性、創(chuàng)造性和超前性等特點(diǎn).學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師對(duì)全體學(xué)生的總體情況有所把握；有利于教師更好地去規(guī)劃體育教學(xué)；有利于教師更好地安排、組織教學(xué)內(nèi)容.然而從調(diào)查的結(jié)果我們不難看出（見表1），大學(xué)生經(jīng)常參與體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的僅占了6.85%，偶爾參與體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的占33.74%，從來不參與體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的占了53.95%，超過了所調(diào)查人數(shù)的一般以上.

2.1.2 大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況

體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)在體育課堂教學(xué)實(shí)施過程中所出現(xiàn)的客體對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其包括教與學(xué)兩個(gè)方面.學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)既有利于促進(jìn)學(xué)生自身的成長，又有利于體育教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)更有利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.從大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果來看(見表2)，大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效果還是不錯(cuò)的，經(jīng)常參與和偶爾參與分別占到了50.18%、30.14%，不參與的僅占13.63%.

表2 大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的情況（n=1138人）

2.1.3 大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)反思總結(jié)情況

表3 大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)反思總結(jié)的情況（n=1138人）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度.學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育課堂教學(xué)反思有利于教師轉(zhuǎn)變教育理念；有利于師生關(guān)系的融合；有利于教師更好地創(chuàng)造課堂教學(xué)環(huán)境、保持高效上課.從表3可知，大學(xué)生參與體育課堂教學(xué)反思的情況不容樂觀，經(jīng)常參與的占30.49%，不參與的占24.52%，偶爾參與的占38.49%，還有待更一步的提高.

2.2 大學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)存在的問題

2.2.1 大學(xué)生主動(dòng)參與度差、主體性作用弱

目前滁州學(xué)院大學(xué)體育課分為大一普修課和大二選修課二種，大一體育普修課主要開設(shè)的項(xiàng)目是籃球和排球，大二體育選修課開設(shè)的項(xiàng)目較多，主要有籃球、排球、足球、羽毛球、田徑、乒乓球、武術(shù)、柔力球、太極拳、散打等.體育課主要是以體育教師的講授為主，學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，雖然學(xué)校和老師也進(jìn)行了一系列的改革，以前的、傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受的課堂教學(xué)模式有了很大的改觀，但是學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)的欲望不是很高，學(xué)生的主體性作用沒有得到充分的發(fā)揮.因此，要想改變學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的參與到體育課的教學(xué)活動(dòng)中來，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有有了興趣之后，學(xué)生的參與度才能得到提高，主體性作用才能得到發(fā)揮.

2.2.2 教師課程意識(shí)淡薄、沒有把學(xué)生的參與落實(shí)到位

體育課程實(shí)施是需要體育教師和學(xué)生的積極參與的，學(xué)生的參與需要教師的指導(dǎo)和幫助，如果體育教師課程意識(shí)淡薄，體育課程教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況不好，學(xué)生的參與情況肯定會(huì)不令人滿意.因此，要想促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育課堂教學(xué)，不光體育教師要有課程意識(shí)，更要有具體的行動(dòng)和方法，不然學(xué)生的參與只是口號(hào)，肯定落實(shí)不到位.

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容單一、不利于學(xué)生的主動(dòng)參與

從我們學(xué)校的體育教學(xué)開設(shè)的課程來看，大一主要是籃球和排球，大二則比較廣泛，開設(shè)內(nèi)容較多.由于教學(xué)大綱的規(guī)定，體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一、枯燥、乏味.體育教師不能自定教學(xué)內(nèi)容，體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上都沒有自己的權(quán)力，更何況是學(xué)生呢？學(xué)生更沒有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力、更別提什么參與制定權(quán)了，學(xué)生只能被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí).這種情況必然導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，降低了學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，不利于大學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí).

2.2.4 教學(xué)方式落后、學(xué)生主動(dòng)參與的欲望低

從我們學(xué)校的調(diào)查走訪中可知：當(dāng)前我們學(xué)校的體育教學(xué)方式還是以體育教師講授為主，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)運(yùn)用的不夠廣泛，年青的新教師運(yùn)用的稍微好點(diǎn)，年齡大的老教師則普遍較差，這也可能是年青教師接受較多新課程學(xué)習(xí)的緣故.傳統(tǒng)的、老舊的以體育教師為主的教學(xué)模式存在的弊端就是:教師過于注重個(gè)人的講解和示范，忽視了學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性和情感交流，導(dǎo)致了學(xué)生的主動(dòng)參與的欲望降低.

2.2.5 課堂評(píng)價(jià)單一、阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

當(dāng)前滁州學(xué)院學(xué)生大學(xué)體育課成績的評(píng)價(jià)主要以體育測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)和體育教師的評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀、良好、中等和及格率都有嚴(yán)格的控制.這種評(píng)價(jià)方式的弊端是嚴(yán)重忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)、忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、忽視了學(xué)生的個(gè)人努力和身體素質(zhì)的差異.因此，單一的體育課堂評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

2.3 影響大學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)的因素

2.3.1 體育教師因素

體育教師的課程意識(shí)淡薄，教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)單一，教學(xué)方式落后，體育課教學(xué)大部分老師還是以自我為中心，以講授課為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，其主觀能動(dòng)性并不能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣不濃，不愿意積極主動(dòng)的參與到體育課堂教學(xué)中去.

2.3.2 學(xué)生自身因素

學(xué)生參與體育課堂教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的理念，體育教師需要認(rèn)可學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的權(quán)利，使學(xué)生真正成為體育課堂學(xué)習(xí)的主人.然而目前大部分學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有積極主動(dòng)地的參與到體育課堂教學(xué)中去，沒有合理的利用好自己的權(quán)利.

2.3.3 社會(huì)因素

學(xué)生的權(quán)利得不到維護(hù)，很大的原因不在于其自身的因素，而在于社會(huì)、學(xué)校和家庭的因素.新課程改革十幾年了，教育理念早已深入人心，為什么學(xué)生的權(quán)益得不到維護(hù)，主要原因還是社會(huì)、學(xué)校、家長和老師的宣傳不到位，沒有讓學(xué)生知道他們都有哪些義務(wù)和權(quán)利？哪些權(quán)利和義務(wù)是他們必須要行使的和履行的？只要這樣學(xué)生才能夠成為真正的主人.

3 改善大學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)的策略

3.1 認(rèn)可學(xué)生在體育課程課堂中的主體地位

走向?qū)W生主動(dòng)參與的體育課堂教學(xué)其前提是要尊重學(xué)生并認(rèn)可學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，否則無從談起.目前大部分體育教師都認(rèn)同學(xué)校體育教學(xué)的首要任務(wù)是在“健康第一”的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，“尊重學(xué)生的主體地位”、“以學(xué)生為本”的理念已深入人心.但在具體的實(shí)踐中，體育教師不能嚴(yán)格的貫徹和落實(shí)，不能將學(xué)生視為變革過程的參與者，很少去傾聽和了解學(xué)生的感受和意見.

3.2 明確并賦予學(xué)生參與體育課堂的權(quán)利

對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)上，大部分體育老師都是很清楚的，但是在具體的操作過程中往往卻心有余而力不足、無從下手.因此，作為體育教師，明確學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的權(quán)利和義務(wù)，有助于將以“學(xué)生為本”的觀念深入到心，并落實(shí)在具體的體育課堂教學(xué)行為中去；對(duì)學(xué)生而言，只有了解自己在體育課堂教學(xué)中所享有的權(quán)利，才能主張并恰當(dāng)運(yùn)用自己的權(quán)利.我們建議學(xué)生在體育課堂教學(xué)中至少應(yīng)具有以下權(quán)利：知情權(quán)、意見和建議權(quán)和適當(dāng)?shù)慕逃x擇權(quán).

3.3 建立溝通機(jī)制，暢通學(xué)生參與渠道

在體育課堂教學(xué)過程中，需要建立溝通機(jī)制與渠道，保證學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的主體能動(dòng)性.比如：體育教師要定期組織班級(jí)座談會(huì)、討論會(huì)，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見；成立學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生會(huì)來收集其他學(xué)生關(guān)注和遇到的問題；每位體育教師都設(shè)立公共郵箱，讓班級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)的獻(xiàn)言獻(xiàn)策.

4 結(jié)論

大學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)的積極性不是很高，僅僅停留在表面上的參加上，沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展.一方面是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)大綱的制定沒有考慮到體育教師和學(xué)生的需要，關(guān)門造車，不切實(shí)際，大學(xué)一年級(jí)體育課程開設(shè)項(xiàng)目過少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).二是體育教師的課程意識(shí)淡薄，思想守舊，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中沒有把學(xué)生當(dāng)作是真正的學(xué)習(xí)的主人，沒有從學(xué)生的角度去考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)方案.因此，要想改變這種現(xiàn)狀，必須從以下幾個(gè)方面著手：認(rèn)可學(xué)生在體育課程課堂中的主體地位，明確并賦予學(xué)生參與體育課堂的權(quán)利，建立溝通機(jī)制，暢通學(xué)生參與渠道.

〔1〕謝淑海.走向?qū)W生參與的課程實(shí)施[D].西南大學(xué)碩士論文，2007.(4).

〔2〕趙麗敏.論學(xué)生參與[J].中國教育學(xué)刊,2002,(4).

〔3〕孟慶葉.新課程實(shí)施中存在的問題[J].當(dāng)代教育科學(xué),2005,(16).

〔4〕曾琦.學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐,2003,(8).