蓋鐵生　王威

【摘 要】當(dāng)今二十一世紀(jì)的社會(huì)，國(guó)際化是人才變化的重要趨向，也是影響教師隊(duì)伍建設(shè)和出國(guó)留學(xué)工作產(chǎn)生的影響。近日，國(guó)家教育部書記王家勤在《中國(guó)高等教育》上發(fā)表文章《推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化，深化高教綜合改革》，搭理推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)家化的理念、舉措和成效。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際化；師資隊(duì)伍；教育

自中國(guó)加入國(guó)際世貿(mào)組織以后，國(guó)際化是人才變化的重要趨向。人才國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等全球化發(fā)展的結(jié)果。高等學(xué)校作為中外文化、科技交流合作的重要窗口，其教師隊(duì)伍首先應(yīng)適應(yīng)國(guó)際化的需要，這既是建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵所在，也是能否為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高水平人力資源的關(guān)鍵所在。

高等教育的國(guó)際化既是高等教育本身屬性的反映又是全球化對(duì)高等教育的現(xiàn)實(shí)要求，人類知識(shí)是無(wú)國(guó)界的傳承文化，創(chuàng)造知識(shí)的大學(xué)自然也應(yīng)該是無(wú)國(guó)界的，大學(xué)從誕生之初就顯示出國(guó)際化的端倪，跨國(guó)（游教）和（游學(xué)）之風(fēng)曾在古希臘盛極一時(shí)，歐洲中世紀(jì)的大學(xué)即匯集了不同國(guó)家的學(xué)者和學(xué)子，在全球化的浪潮中，世界高水平的大學(xué)無(wú)一例外地在國(guó)際化的進(jìn)程中得以生存和發(fā)展壯大，高度國(guó)際化成為他們共同的生存方式和顯著特征，大學(xué)作為我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)的中間力量面臨著從國(guó)內(nèi)一流大學(xué)發(fā)展為世界一流大學(xué)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國(guó)際化是大學(xué)的辦學(xué)方向是提升大學(xué)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主要方法和途徑，更是我國(guó)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)的必然要求，一所大學(xué)只有擁有了國(guó)際化的教師隊(duì)伍，才能進(jìn)行面向國(guó)際化的學(xué)科，建設(shè)建立國(guó)際化的教學(xué)科研平臺(tái)，才能打破地域和國(guó)界限制集聚來(lái)自世界各地的精英，吸引來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生，逐漸步入國(guó)際化的軌道，因此，教師隊(duì)伍的國(guó)際化是大學(xué)國(guó)際化的決定性條件。

一、教育隊(duì)伍國(guó)際化的基本內(nèi)涵

高等院校教師隊(duì)伍國(guó)家化的基本內(nèi)涵有三個(gè)方面，一是教師素質(zhì)的國(guó)際化，也就是說(shuō)教師個(gè)體應(yīng)具有全球意識(shí)和國(guó)際事業(yè)，掌握與相關(guān)的國(guó)家化只是和國(guó)際規(guī)則，并具有良好的國(guó)際交往能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。二是教師資源配備國(guó)際化。教師日益成為全球性資源，逐步形成國(guó)際性人才市場(chǎng)。主要通過國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行配置。主要體現(xiàn)在具有教師聘任的國(guó)際化。教師日益成為全球性資源，逐步形成國(guó)際人才市場(chǎng)。三是人才的競(jìng)爭(zhēng)合作和國(guó)際化。谷跨校門國(guó)門開展各種形式的交流與合作、培養(yǎng)和引進(jìn)一流師資。使學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。

二、推進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)際化的原因

高校推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是加快我國(guó)高等教育國(guó)際化，培養(yǎng)具備適應(yīng)國(guó)際能力需要的創(chuàng)新型人才的重要途徑?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通用型人才?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)推進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)際化，是為教育事業(yè)發(fā)展提供高水平人力資源的關(guān)鍵所在?？v觀國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)他們總是想方設(shè)法的建立一支具有高水平的教師隊(duì)伍。只有擁有了高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才能確保保質(zhì)保量的教學(xué)活動(dòng)。

我們知道教師是每一所高校辦學(xué)的主體。一所大學(xué)社會(huì)聲譽(yù)的高低，說(shuō)到底取決于教師的質(zhì)量及他們?cè)趪?guó)內(nèi)國(guó)外同行的知名度?？梢娕囵B(yǎng)和引進(jìn)一流師資是何等重要。我國(guó)之所以還沒有達(dá)到頂尖級(jí)的教育，是因?yàn)槲覈?guó)從未擁有一支頂尖的教師隊(duì)伍?？缛胄率兰o(jì)，我國(guó)加快建設(shè)世界一流水平的大學(xué)和國(guó)際知名高水平大學(xué)的步伐，其中師資是主要的因素。

三、教師隊(duì)伍國(guó)際化與留學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)

培養(yǎng)和引進(jìn)一流人才到高校工作，是高校教師隊(duì)伍國(guó)際化的有效途徑。當(dāng)前人才國(guó)際化引發(fā)的人才競(jìng)爭(zhēng)，其根本是人才制度的競(jìng)爭(zhēng)，也就是人力資源開發(fā)和管理水平的競(jìng)爭(zhēng)，也就是人力資源開發(fā)和管理水平的競(jìng)爭(zhēng)，重點(diǎn)是高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)。高層次人才是教學(xué)、科研、知識(shí)創(chuàng)新的主力軍，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到我國(guó)的人才市場(chǎng)發(fā)育不完善，人才資源開發(fā)缺少總體規(guī)劃；高技能的人才缺乏，新興專業(yè)高層次人才嚴(yán)重短缺；人才自由流動(dòng)、公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境尚未形成。可以看到目前高校教師隊(duì)伍國(guó)際化程度與世界一流大學(xué)的差距很大，教師隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè)任務(wù)艱巨。目前，出國(guó)留學(xué)派出力度與實(shí)際需要相差甚遠(yuǎn)，多數(shù)教師缺少走出國(guó)門與國(guó)際進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或合作研究的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到教師隊(duì)伍國(guó)際化需求，需進(jìn)一步做好留學(xué)管理工作，選派優(yōu)秀的教師留學(xué)深造，爭(zhēng)取更多的國(guó)際高素質(zhì)人才為我所用，這事教師隊(duì)伍國(guó)際化的基礎(chǔ)工作。教師隊(duì)伍國(guó)際化的最終目的是造就高水平和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)高校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

四、教師隊(duì)伍國(guó)際化要注意的關(guān)系

在學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展中，發(fā)展師資隊(duì)伍要注重理念更新和制度借鑒，把高校和個(gè)人的發(fā)展放到國(guó)際的參照系中進(jìn)行比較和檢驗(yàn)，把高校、專業(yè)和個(gè)人的發(fā)展緊密聯(lián)系。其次，在教育國(guó)家化過程中，處理好教師緊缺與教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)關(guān)系是最重要的。培養(yǎng)和使用始終是教師隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)主要矛盾。由于各地高校辦學(xué)成本的問題，學(xué)校不可能超出學(xué)生規(guī)模建設(shè)龐大的教師隊(duì)伍，所以說(shuō)教師的整體是緊缺的。處理好培養(yǎng)與使用的關(guān)系是高校人才建設(shè)的重要目標(biāo)，從高校的需要出發(fā)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師培養(yǎng)“走出去”戰(zhàn)略。為學(xué)校教育的國(guó)際化發(fā)展拓寬渠道。

五、怎樣促進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)際化

教育大計(jì)，教師為本。促進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)際化是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和制度保障，是提高教師隊(duì)伍整體水平、維護(hù)高校正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必要前提。可以說(shuō)，教師隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè)不僅事關(guān)教育體制改革的成敗，而且事關(guān)整個(gè)教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)際化，目前具有良好的時(shí)機(jī)和現(xiàn)實(shí)條件。一方面，國(guó)家教育部對(duì)此高度重視，全國(guó)教育會(huì)議對(duì)此提出了明確要求；另一方面，當(dāng)前的全國(guó)師范專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)出現(xiàn)了供過于求的局面。從整體上看，教師隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的突出慢燉已經(jīng)由數(shù)量不足轉(zhuǎn)為質(zhì)量提升，健全教師隊(duì)伍國(guó)際化這一制度具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。促進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)家化的目的，就是要嚴(yán)格教師資質(zhì)、提升教師素質(zhì)，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)與活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。同時(shí)，要造就出一批教育家，實(shí)現(xiàn)教育部所描繪的“中國(guó)得有成千上萬(wàn)的教育家來(lái)辦學(xué)”的藍(lán)圖。

當(dāng)前，我國(guó)已基本形成較為完善的教師隊(duì)伍國(guó)家化體系，為教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了必要的制度支撐。但伴隨著我教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)行教師隊(duì)伍國(guó)際化也逐漸暴露出一些不容忽視的問題，所以說(shuō)促進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)家化是不容忽視的問題。要想快速促進(jìn)教師隊(duì)伍國(guó)際化，最先要做的就是形成完備的教師管理制度。做好以下幾方面工作，促成教師隊(duì)伍國(guó)際化不是難題：

1. 完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。

2. 建立教師資格證書定期認(rèn)證制度。

3. 完善教師編制制度。

4. 健全高校教師職務(wù)職稱。

5. 完善教師退出機(jī)制。

6. 加強(qiáng)教師干部管理制度的建設(shè)。

如此才能為教師隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，建設(shè)龐大的教師隊(duì)伍，同時(shí)為高校向國(guó)際化發(fā)展拓寬渠道。

六、小結(jié)

作為一名高校輔導(dǎo)員，對(duì)加快建設(shè)學(xué)院教師隊(duì)伍國(guó)際化我會(huì)和每一位學(xué)院的老師和輔導(dǎo)員攜手并肩，不斷提升學(xué)院師資的教育水平。同時(shí)以身作則，把更高的教學(xué)質(zhì)量回饋給每位學(xué)生。同時(shí)從學(xué)院發(fā)展的角度出發(fā)，把“教育國(guó)際化”切實(shí)帶入學(xué)院的教育教學(xué)中。對(duì)學(xué)院師資向國(guó)際化發(fā)展這一趨勢(shì)，我們面臨的更多的是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但我們一定會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，把推進(jìn)學(xué)院教師隊(duì)伍國(guó)際化當(dāng)做要事來(lái)辦。

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