范宇博　蔣陽(yáng)　于可可

【摘 要】隨著計(jì)劃生育等相關(guān)政策的有效實(shí)施，我國(guó)的獨(dú)生子女所占的比重越來(lái)越大，在校大學(xué)生中的獨(dú)生子女也越來(lái)越多，他們的心理健康水平受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生的自我意識(shí)是影響心理健康水平的關(guān)鍵因素。自我意識(shí)受很多因素的影響，由于獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不同，其在人格的形成與養(yǎng)成上就存在著一定的差異。本研究是對(duì)大學(xué)生當(dāng)中的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女是否在自我意識(shí)上存在差異的研究。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女；非獨(dú)生子女；自我意識(shí)

一、前言

目前我國(guó)對(duì)大學(xué)生的自我意識(shí)方和獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的心理健康差異的研究有很多，但是對(duì)于獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)差異的研究去很少。獨(dú)生子女在我國(guó)也很受重視，對(duì)當(dāng)代獨(dú)生子女的大學(xué)生的素質(zhì)也褒貶各異，而本次研究則是將自我意識(shí)從獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的心理健康差異中細(xì)化出來(lái)，同時(shí)彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)對(duì)對(duì)生子女與非獨(dú)生子女自我意識(shí)差異的研究，也為其他研究提供了有效的數(shù)據(jù)依據(jù)。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究選采取分層抽樣的方法取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)3所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試，回收有效問(wèn)卷717份，其中男生238，女生477，2人未報(bào)告性別。

（二）研究工具

本研究采用自我意識(shí)量表（Self—Consciousness Scale，SCS）來(lái)測(cè)量大學(xué)生的自我意識(shí)。自我意識(shí)量表包含兩個(gè)維度，包括私我意識(shí)和公我意識(shí)。該量表共17個(gè)題項(xiàng)，適用于18歲以上的成年人，蔣燦（2007）對(duì)英文版量表進(jìn)行修訂和施測(cè)后，結(jié)果表示各分量表同質(zhì)性信度和重測(cè)信度均在0.70以上，說(shuō)明該量表具有良好的信度，因此作為測(cè)量大學(xué)生自我意識(shí)的工具是穩(wěn)定可靠的。本研究中該量表的內(nèi)部一致性Cronah α系數(shù)為0.76。

三、研究結(jié)果

根據(jù)所調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，獨(dú)生子女的公我意識(shí)和自我意識(shí)總分顯著高于非獨(dú)生子女，而在私我意識(shí)方面兩者差異不顯著。如表1所示：

四、討論

（一）獨(dú)生子女較非獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中要受到跟多的的關(guān)愛(ài)與期望。這種影響是潛移默化的，獨(dú)生子女在幼時(shí)過(guò)多的通過(guò)身邊父母對(duì)自己行為的關(guān)注和肯定從而對(duì)該行為產(chǎn)生信心。所以在成長(zhǎng)過(guò)程中獨(dú)生子女更容易考慮身邊人的感受和情感，個(gè)更加在乎他人對(duì)自己的看法。而非獨(dú)生子女由于姊妹的緣故，父母對(duì)他們的關(guān)注就比較分散，所以他們?cè)趯?duì)他人對(duì)自己看法的感受比較弱，所以相對(duì)獨(dú)生子女就不是很在乎他人對(duì)自己的看法。

（二）張曉文在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女個(gè)性發(fā)展的相關(guān)研究中的數(shù)據(jù)表明獨(dú)生子女的心理健康狀況要明顯好于非獨(dú)生子女，且我國(guó)獨(dú)生子女相對(duì)于非獨(dú)生子女的家庭具有更加優(yōu)越的生活條件和教育條件，這一研究結(jié)果與我們的猜測(cè)一致。由于我國(guó)目前還處于實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的過(guò)程當(dāng)中，所以一個(gè)正常的家庭對(duì)于養(yǎng)育子女的多少所投入的金錢和精力是有限的，子女越多平均獲得的教育經(jīng)費(fèi)和生活經(jīng)費(fèi)就會(huì)越少，從而在一定程度上影響和制約了大學(xué)生在童年時(shí)期的相關(guān)發(fā)展，對(duì)成年以后的大學(xué)生心理健康造成了一定的影響，從而導(dǎo)致了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在自我意識(shí)上的顯著差異。

（三）獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的一個(gè)重要區(qū)別就是獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姊妹，而非獨(dú)生子女則有一個(gè)或多個(gè)兄弟姊妹。黃鸝在相關(guān)研究中表示對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)童年時(shí)玩伴的多少會(huì)影響一個(gè)人性格的養(yǎng)成與發(fā)展。非獨(dú)生子女在幼年時(shí)的玩伴要多于獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女在遇到棘手的事情時(shí)可以和其他姊妹商量或?qū)で髱椭?dú)生子女則不同，在遇到棘手的問(wèn)題時(shí)如果自己解決不了就會(huì)想辦法將其隱藏起來(lái)不讓人知道。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在處理事情時(shí)所考慮的問(wèn)題是不一樣的，對(duì)于一個(gè)玩具或食物的獲得，獨(dú)生子女多數(shù)時(shí)只考慮到了自己，而非獨(dú)生子女還會(huì)想到還有其他姊妹需不需要，這是客觀事實(shí)是無(wú)法改變的。此外，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在很多地方都存在著天然的不同，所以這些在很大程度上會(huì)影響其人格的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的自我意識(shí)造成的影響。

五、研究結(jié)論

本次研究表明獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在共我意識(shí)上存在著差異，而并不是獨(dú)生子女的公我意識(shí)好于或差于非獨(dú)生子女，但是大學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康造成負(fù)面的影響。所以對(duì)于獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在心理健康水平上不應(yīng)持態(tài)度上的不同，而是要根據(jù)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女所存在的差異而給予不同的教育方式或管理方式，在心理疾病的預(yù)防方面也要有差別對(duì)待，這樣就會(huì)更加具體有效的進(jìn)行針對(duì)性研究。

大學(xué)是大多數(shù)學(xué)生第一次長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)自己的父母在另一個(gè)地方獨(dú)立生活，所以對(duì)于一個(gè)學(xué)生這又是一次性格的形成與養(yǎng)成，大學(xué)里的各種活動(dòng)和學(xué)生組織又會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的自我意識(shí)方面的變化，所以此時(shí)期的大學(xué)生自我意識(shí)具有變化性和可塑性，要根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展變化規(guī)律將大學(xué)生向更加健康積極的方向引領(lǐng)就至關(guān)重要。

【參考文獻(xiàn)】

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