王兆平

筆者一直認(rèn)為校長(zhǎng)不是行政序列的“官員”，行政級(jí)別自然沒(méi)那么重要，現(xiàn)在社會(huì)上去學(xué)校行政化的呼聲也不絕于耳。其實(shí)校長(zhǎng)只是學(xué)校的引路人，教育的管理者而已。作為“學(xué)者型”校長(zhǎng)，要管理好學(xué)校，不僅要有扎實(shí)、過(guò)硬的專業(yè)學(xué)識(shí)和本領(lǐng)，還應(yīng)當(dāng)具有定力、張力與親和力等魅力，以此來(lái)影響、凝聚和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校里的所有人共同發(fā)展和成功。

定力：內(nèi)在的，是一種自信力

大凡做事和成事的人都要有自信的定力。古語(yǔ)道：“制心一處，無(wú)事不辦?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)，就是要在做事中穩(wěn)定。在成事中堅(jiān)定不移，這樣才能算得上有內(nèi)在的自信力，有決定成就的定力。

做事需要始終如一。教育的事情大大小小，許許多多，簡(jiǎn)單而又平凡，需要我們“反復(fù)”做，做“反復(fù)”。在學(xué)校里，校長(zhǎng)關(guān)鍵的是要遵循教育規(guī)律去做事，一如既往地去做看似重復(fù)乏味的事，直至做出不“簡(jiǎn)單”與不“平凡”的業(yè)績(jī)。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，我們按照學(xué)校自己的歷史傳統(tǒng)、教育哲學(xué)和師生生存、發(fā)展的價(jià)值取向，提出了“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)全體師生合著合作共贏的時(shí)代節(jié)拍，奔著共同鎖定的理想教育目標(biāo)，努力且認(rèn)真地踐行，一步一個(gè)腳印地前行，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校有特色地發(fā)展，教師有特點(diǎn)地發(fā)展和學(xué)生有特長(zhǎng)地發(fā)展。

成事需要心無(wú)旁騖。教育是一個(gè)放飛理想、追逐夢(mèng)想的事業(yè)。校長(zhǎng)要在率先躬身實(shí)踐的行程中，站得高，看得遠(yuǎn)，而且要帶領(lǐng)師生們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。堅(jiān)定不移地走出一條屬于自己的路。這些年來(lái)，我們根據(jù)校情、學(xué)情和新課程、新高考的要求。把辦學(xué)目標(biāo)定位為大規(guī)模辦學(xué)背景下實(shí)現(xiàn)大面積豐收。因此我們教育教學(xué)采取的策略是與時(shí)俱進(jìn)的“因材施教”，提出的觀點(diǎn)是“得兩語(yǔ)（語(yǔ)文、英語(yǔ)）者得優(yōu)勢(shì)”，實(shí)行的措施是“抓中間促兩頭的學(xué)生”。雖然有時(shí)候在大市級(jí)的過(guò)程檢測(cè)中，我們的成績(jī)往往處于居中不上的狀況。但我們總是變壓力為動(dòng)力，仍然“我行我素”，堅(jiān)持執(zhí)行自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方略，力爭(zhēng)都能笑到最后。笑得最好。

校長(zhǎng)欲有定力。有時(shí)也要體現(xiàn)在有所不為上，不僅能夠不人云亦云，不隨波逐流，而且還要做到不為任何困難所懼。不為任何誘惑所困。只有為實(shí)現(xiàn)一定目的而矢志不渝，持之以恒，才能有克服困難的積極心理及其行為表現(xiàn)，才能有排除干擾、完成目標(biāo)的不竭動(dòng)力。

張力：外顯的，是一種“他信力”

當(dāng)今學(xué)校是開(kāi)放式的、創(chuàng)新型的，接軌于現(xiàn)代社會(huì)生活的方方面面。作為校長(zhǎng)，要使學(xué)校和諧發(fā)展，不僅要在校內(nèi)勤奮地“埋頭拉車(chē)”，而且在走出校門(mén)時(shí)更要智慧地“抬頭看路”，以自己的素質(zhì)和能力，宣傳和展示學(xué)校的質(zhì)量、形象和品牌，盡顯張力，贏得一種使別人相信自己的“他信力”。

教育思想要是領(lǐng)先的。先進(jìn)的學(xué)校總是擁有先進(jìn)的教育思想，以此弘揚(yáng)歷史傳統(tǒng)，獨(dú)領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先也要是思想的領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，我們提出“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”辦學(xué)理念的同時(shí)，又提出了支撐的思想和策略，即“沒(méi)有水平的管理是毫無(wú)作用的。沒(méi)有思想的教學(xué)是毫無(wú)價(jià)值的，沒(méi)有進(jìn)取的學(xué)習(xí)是毫無(wú)希望的。沒(méi)有質(zhì)量的數(shù)量是毫無(wú)意義的”等四句話。正是在這一思想的指引下，學(xué)校教育教學(xué)才能持續(xù)在高位運(yùn)行，以鮮明的個(gè)性、很高的質(zhì)量和不斷的創(chuàng)新彰顯著學(xué)校的特色，突出“我強(qiáng)”、“我能”、“我行”。

自身建設(shè)要是無(wú)止境的。陶行知說(shuō)過(guò)這樣的話，“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。要想評(píng)論一所學(xué)校先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！币部梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)成就學(xué)校的同時(shí)，也在成就自己。這樣校長(zhǎng)更需要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。真正成為學(xué)校有素質(zhì)和能力的“形象大使”。筆者擔(dān)任校長(zhǎng)十多年，始終遵循“學(xué)高為師，德高為范”的“師范”準(zhǔn)則，努力為人師表，認(rèn)真教學(xué)相長(zhǎng)，成為全國(guó)模范教師、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，成為江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，成為“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”的首批培養(yǎng)對(duì)象，就是希望不斷以自身的特質(zhì)建設(shè)和追求，為教師樹(shù)立榜樣，為學(xué)校樹(shù)立形象。

校長(zhǎng)要外顯張力，更多的是基于“一榮俱榮”的哲學(xué)道理，也就是說(shuō)，學(xué)校有了品牌形象，校長(zhǎng)才有傳遞正能量張力的可能。校長(zhǎng)要視張力為發(fā)展能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和拓展能力的綜合，以之成為自身待人處世的通常行為特點(diǎn)。

親和力：顯于外而發(fā)于內(nèi)，是一種情感力量

學(xué)校能夠和諧且可持續(xù)地發(fā)展，學(xué)校里的人能夠和平共處，和衰共濟(jì)，需要校長(zhǎng)傾注情感的力量，體現(xiàn)非權(quán)力性的影響力，以顯于外而發(fā)于內(nèi)的親和力，尊重人、鼓勵(lì)人和成就人，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的愿景。

走近教師、學(xué)生生活。有親才有近，有親才有愛(ài)，有親才有力。校長(zhǎng)要善于走近師生生活，拉近彼此距離，用親情、友情和熱情去關(guān)愛(ài)、去呵護(hù)，想人之所想，急人之所急。筆者這些年擔(dān)任校長(zhǎng)，特別注意在平時(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)在宿舍、飯?zhí)?、教室等地方，與師生真情溝通，真誠(chéng)交往。當(dāng)師生出現(xiàn)家庭變故發(fā)生經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候，總是跟進(jìn)到現(xiàn)場(chǎng)，想方設(shè)法地幫助排憂解難：當(dāng)師生教與學(xué)“知困”、“知不足”的時(shí)候，又是面對(duì)面一起分析。幫助他們走出“困境”；更多的時(shí)候，努力讓師生的工作、學(xué)習(xí)生活豐富多彩，在“親如一家”中。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，漸入佳境。

堅(jiān)持在教學(xué)第一線。學(xué)校里的教與學(xué)無(wú)疑是核心，需要依靠師生、師師、生生等的合作而和衷共濟(jì)。校長(zhǎng)就要表現(xiàn)出“和”，對(duì)人與物的包容、理解與熱愛(ài)，與師生和諧相處、共同發(fā)展。筆者這么多年，始終持有“教學(xué)”和“課堂”的情結(jié)，雖然不能如同普通教師那樣正常上課、輔導(dǎo)，但總要騰挪出更多的時(shí)間，深入備課組、深入課堂與大家和為一體。特別是學(xué)期初或教學(xué)到了臨近“小高考”、“高考”等重要節(jié)點(diǎn)的時(shí)候。分別召集全校十多門(mén)學(xué)科備課組教師集體研討，擬訂階段教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)分類推進(jìn)的措施，甚至聚焦到一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，聚焦到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

力推更多的人發(fā)展。大家好，才會(huì)好，才是好。校長(zhǎng)的魅力不僅要自己率先發(fā)展，而且要推進(jìn)更多的教師、學(xué)生成長(zhǎng)、成功，從而齊心合力地推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。這些年筆者注重領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)?，F(xiàn)有縣市級(jí)以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和省特級(jí)教師150多人，超過(guò)學(xué)校教師總數(shù)的一半；管理班子中先后有四名同志擔(dān)任了兄弟學(xué)校的一把手校長(zhǎng)，現(xiàn)有班子四名副校長(zhǎng)都是筆者推薦提拔的；語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)40人，幾乎百分百地能夠勝任高中循環(huán)教學(xué)。多人在全國(guó)或全省教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。語(yǔ)文組也先后榮獲江蘇省先進(jìn)教研組和鹽城市青年文明號(hào)等。

校長(zhǎng)擁有親和力，是在經(jīng)意和不經(jīng)意之間釋放的情感力量，有時(shí)是一舉手、一投足。甚或一個(gè)微笑，一句溫暖的話語(yǔ)，讓人有親切感、認(rèn)同感和信任感，從而為共同的教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。也正是校長(zhǎng)有這種顯于外而發(fā)于內(nèi)的親和力與內(nèi)在的定力、外顯的張力，有特定而又十足的魅力，才能成就一所好學(xué)校，成就學(xué)校里更多的人共同發(fā)展和成功。

（作者：江蘇省東臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)）

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