王兆平

筆者一直認為校長不是行政序列的“官員”，行政級別自然沒那么重要，現(xiàn)在社會上去學(xué)校行政化的呼聲也不絕于耳。其實校長只是學(xué)校的引路人，教育的管理者而已。作為“學(xué)者型”校長，要管理好學(xué)校，不僅要有扎實、過硬的專業(yè)學(xué)識和本領(lǐng)，還應(yīng)當(dāng)具有定力、張力與親和力等魅力，以此來影響、凝聚和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校里的所有人共同發(fā)展和成功。

定力：內(nèi)在的，是一種自信力

大凡做事和成事的人都要有自信的定力。古語道：“制心一處，無事不辦?！弊鳛樾ｉL，就是要在做事中穩(wěn)定。在成事中堅定不移，這樣才能算得上有內(nèi)在的自信力，有決定成就的定力。

做事需要始終如一。教育的事情大大小小，許許多多，簡單而又平凡，需要我們“反復(fù)”做，做“反復(fù)”。在學(xué)校里，校長關(guān)鍵的是要遵循教育規(guī)律去做事，一如既往地去做看似重復(fù)乏味的事，直至做出不“簡單”與不“平凡”的業(yè)績。進入本世紀以來，我們按照學(xué)校自己的歷史傳統(tǒng)、教育哲學(xué)和師生生存、發(fā)展的價值取向，提出了“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)全體師生合著合作共贏的時代節(jié)拍，奔著共同鎖定的理想教育目標，努力且認真地踐行，一步一個腳印地前行，努力實現(xiàn)學(xué)校有特色地發(fā)展，教師有特點地發(fā)展和學(xué)生有特長地發(fā)展。

成事需要心無旁騖。教育是一個放飛理想、追逐夢想的事業(yè)。校長要在率先躬身實踐的行程中，站得高，看得遠，而且要帶領(lǐng)師生們認準目標。堅定不移地走出一條屬于自己的路。這些年來，我們根據(jù)校情、學(xué)情和新課程、新高考的要求。把辦學(xué)目標定位為大規(guī)模辦學(xué)背景下實現(xiàn)大面積豐收。因此我們教育教學(xué)采取的策略是與時俱進的“因材施教”，提出的觀點是“得兩語（語文、英語）者得優(yōu)勢”，實行的措施是“抓中間促兩頭的學(xué)生”。雖然有時候在大市級的過程檢測中，我們的成績往往處于居中不上的狀況。但我們總是變壓力為動力，仍然“我行我素”，堅持執(zhí)行自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方略，力爭都能笑到最后。笑得最好。

校長欲有定力。有時也要體現(xiàn)在有所不為上，不僅能夠不人云亦云，不隨波逐流，而且還要做到不為任何困難所懼。不為任何誘惑所困。只有為實現(xiàn)一定目的而矢志不渝，持之以恒，才能有克服困難的積極心理及其行為表現(xiàn)，才能有排除干擾、完成目標的不竭動力。

張力：外顯的，是一種“他信力”

當(dāng)今學(xué)校是開放式的、創(chuàng)新型的，接軌于現(xiàn)代社會生活的方方面面。作為校長，要使學(xué)校和諧發(fā)展，不僅要在校內(nèi)勤奮地“埋頭拉車”，而且在走出校門時更要智慧地“抬頭看路”，以自己的素質(zhì)和能力，宣傳和展示學(xué)校的質(zhì)量、形象和品牌，盡顯張力，贏得一種使別人相信自己的“他信力”。

教育思想要是領(lǐng)先的。先進的學(xué)?？偸菗碛邢冗M的教育思想，以此弘揚歷史傳統(tǒng)，獨領(lǐng)時代風(fēng)騷，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先也要是思想的領(lǐng)導(dǎo)。進入本世紀以來，我們提出“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”辦學(xué)理念的同時，又提出了支撐的思想和策略，即“沒有水平的管理是毫無作用的。沒有思想的教學(xué)是毫無價值的，沒有進取的學(xué)習(xí)是毫無希望的。沒有質(zhì)量的數(shù)量是毫無意義的”等四句話。正是在這一思想的指引下，學(xué)校教育教學(xué)才能持續(xù)在高位運行，以鮮明的個性、很高的質(zhì)量和不斷的創(chuàng)新彰顯著學(xué)校的特色，突出“我強”、“我能”、“我行”。

自身建設(shè)要是無止境的。陶行知說過這樣的話，“校長是學(xué)校的靈魂。要想評論一所學(xué)校先要評論他的校長?！币部梢哉f，校長成就學(xué)校的同時，也在成就自己。這樣校長更需要不斷加強自身建設(shè)。真正成為學(xué)校有素質(zhì)和能力的“形象大使”。筆者擔(dān)任校長十多年，始終遵循“學(xué)高為師，德高為范”的“師范”準則，努力為人師表，認真教學(xué)相長，成為全國模范教師、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者，成為江蘇省語文特級教師、教授級中學(xué)高級教師，成為“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”的首批培養(yǎng)對象，就是希望不斷以自身的特質(zhì)建設(shè)和追求，為教師樹立榜樣，為學(xué)校樹立形象。

校長要外顯張力，更多的是基于“一榮俱榮”的哲學(xué)道理，也就是說，學(xué)校有了品牌形象，校長才有傳遞正能量張力的可能。校長要視張力為發(fā)展能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和拓展能力的綜合，以之成為自身待人處世的通常行為特點。

親和力：顯于外而發(fā)于內(nèi)，是一種情感力量

學(xué)校能夠和諧且可持續(xù)地發(fā)展，學(xué)校里的人能夠和平共處，和衰共濟，需要校長傾注情感的力量，體現(xiàn)非權(quán)力性的影響力，以顯于外而發(fā)于內(nèi)的親和力，尊重人、鼓勵人和成就人，實現(xiàn)共同發(fā)展的愿景。

走近教師、學(xué)生生活。有親才有近，有親才有愛，有親才有力。校長要善于走近師生生活，拉近彼此距離，用親情、友情和熱情去關(guān)愛、去呵護，想人之所想，急人之所急。筆者這些年擔(dān)任校長，特別注意在平時生活中經(jīng)常出現(xiàn)在宿舍、飯?zhí)?、教室等地方，與師生真情溝通，真誠交往。當(dāng)師生出現(xiàn)家庭變故發(fā)生經(jīng)濟困難的時候，總是跟進到現(xiàn)場，想方設(shè)法地幫助排憂解難：當(dāng)師生教與學(xué)“知困”、“知不足”的時候，又是面對面一起分析。幫助他們走出“困境”；更多的時候，努力讓師生的工作、學(xué)習(xí)生活豐富多彩，在“親如一家”中。在“潤物細無聲”中，漸入佳境。

堅持在教學(xué)第一線。學(xué)校里的教與學(xué)無疑是核心，需要依靠師生、師師、生生等的合作而和衷共濟。校長就要表現(xiàn)出“和”，對人與物的包容、理解與熱愛，與師生和諧相處、共同發(fā)展。筆者這么多年，始終持有“教學(xué)”和“課堂”的情結(jié)，雖然不能如同普通教師那樣正常上課、輔導(dǎo)，但總要騰挪出更多的時間，深入備課組、深入課堂與大家和為一體。特別是學(xué)期初或教學(xué)到了臨近“小高考”、“高考”等重要節(jié)點的時候。分別召集全校十多門學(xué)科備課組教師集體研討，擬訂階段教學(xué)計劃，落實分類推進的措施，甚至聚焦到一課時的教學(xué)內(nèi)容，聚焦到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

力推更多的人發(fā)展。大家好，才會好，才是好。校長的魅力不僅要自己率先發(fā)展，而且要推進更多的教師、學(xué)生成長、成功，從而齊心合力地推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。這些年筆者注重領(lǐng)銜團隊的建設(shè)，學(xué)校現(xiàn)有縣市級以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和省特級教師150多人，超過學(xué)校教師總數(shù)的一半；管理班子中先后有四名同志擔(dān)任了兄弟學(xué)校的一把手校長，現(xiàn)有班子四名副校長都是筆者推薦提拔的；語文教師團隊40人，幾乎百分百地能夠勝任高中循環(huán)教學(xué)。多人在全國或全省教學(xué)競賽中獲獎。語文組也先后榮獲江蘇省先進教研組和鹽城市青年文明號等。

校長擁有親和力，是在經(jīng)意和不經(jīng)意之間釋放的情感力量，有時是一舉手、一投足。甚或一個微笑，一句溫暖的話語，讓人有親切感、認同感和信任感，從而為共同的教育事業(yè)貢獻智慧和力量。也正是校長有這種顯于外而發(fā)于內(nèi)的親和力與內(nèi)在的定力、外顯的張力，有特定而又十足的魅力，才能成就一所好學(xué)校，成就學(xué)校里更多的人共同發(fā)展和成功。

（作者：江蘇省東臺中學(xué)校長）

[責(zé)任編輯：孫功兵]