蔡一超

兒童畫是藝術(shù)，孩子們是天生的藝術(shù)家，美術(shù)活動(dòng)是一種輕松愉快的游戲形式，在美術(shù)教育中，我們嘗試運(yùn)用不同的繪畫工具、材料及表現(xiàn)技法，如折紙?zhí)懋?、棉簽畫、印章畫、手指點(diǎn)畫、吹畫、版畫、刮畫等趣味形式開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，讓幼兒在輕松活潑的活動(dòng)中，感知、體驗(yàn)幼兒美術(shù)教育的樂(lè)趣。

1、游戲激趣教學(xué)策略

游戲是兒童的生活，兒童通過(guò)游戲來(lái)展現(xiàn)其潛在的精神。教師善于運(yùn)用游戲的情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如：情境表演、視頻錄像、童話故事、變化魔術(shù)等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，在這些寬松、有趣的游戲中，不僅兒童的興趣不知不覺(jué)地被激發(fā)，而且更易于把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。 如在小班主題活動(dòng)《汽車嘟嘟城》中，教師創(chuàng)設(shè)了汽車4S店，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情境表演，感受扮演司機(jī)以及4S店小員工的角色進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣，孩子們?cè)诮巧硌莸倪^(guò)程中學(xué)習(xí)交往、認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志，感受生活中汽車的用途等多方面的知識(shí)和能力，在后期的汽車美容店里，孩子們認(rèn)真地給汽車“噴漆”、“手繪”繪畫技能在情景游戲中也自然習(xí)得。再如小班主題活動(dòng)《美麗的花》；教師通過(guò)講述童話故事《花路》帶給孩子夢(mèng)幻般的感覺(jué)，一種唯美的感受扎根于幼兒心里，在創(chuàng)作《花園里的花》的過(guò)程中，孩子們感覺(jué)自己拓印的花就如同會(huì)說(shuō)話的花仙子一樣美麗。

2、觀察巧引教學(xué)策略

美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，離不開(kāi)觀察。引導(dǎo)幼兒觀察生活，尋找周圍生活中美好的事物，回憶最喜愛(ài)的人物或動(dòng)物形態(tài)特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。如中班主題活動(dòng)《我喜歡的人》，孩子們想到親愛(ài)的爸爸、媽媽、幼兒園里的老師、阿姨等，通過(guò)引導(dǎo)幼兒聯(lián)想以往觀察到的人物的外貌特征，從上到下進(jìn)行繪畫描述，孩子們掌握并畫出了人物的基本特征，同時(shí)老師借此進(jìn)行情感交流，教育孩子們關(guān)心身邊的人，夸一夸喜歡的人，為家人做一件好事，此主題的延伸，也讓孩子們所在的家庭沉浸在暖暖的愛(ài)意之中。

3、由易到難梯度教學(xué)策略

我們知道材料是調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的重要因素。新穎有趣的美術(shù)材料，能激發(fā)幼兒操作的興趣，喚起幼兒創(chuàng)作的熱情。教師依據(jù)幼兒的特點(diǎn)、興趣、能力，有針對(duì)性、目的性和梯度性地投放材料，或者嘗試運(yùn)用某種輔助材料，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，保持探索欲望，引發(fā)新的活動(dòng)。如：在大班美術(shù)活動(dòng)《遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍》中，孩子們對(duì)炭筆畫恐龍、水粉畫或撕貼恐龍已經(jīng)有了一定的嘗試，這時(shí)候，老師適時(shí)選擇了孩子們從未體驗(yàn)過(guò)的版印畫來(lái)進(jìn)行操作，這一材料的選擇對(duì)于孩子們的操作能力來(lái)講是大大加深了難度，因?yàn)榭贪宓倪^(guò)程需要孩子手臂和手指的力度，還需要孩子有控制地印染，對(duì)于這一難度的遞增，孩子們又都興致盎然、躍躍欲試了。

4、合作共贏教學(xué)策略

教師把一班幼兒分成4-5組，每組4-5人，幼兒按創(chuàng)作的主題內(nèi)容進(jìn)行分組討論、交流，相互啟迪、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應(yīng)，啟發(fā)與誘導(dǎo)出更多的新構(gòu)思、新形象，直到創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。如：大班美術(shù)活動(dòng)《動(dòng)物狂想曲》中，孩子們?cè)谡_(kāi)大的畫紙上，每人占領(lǐng)一個(gè)角落，打破了每人完成一幅作品的格局，大家你一言我一語(yǔ)或你說(shuō)我畫，又或是我畫你添加，這種濃濃的創(chuàng)作氛圍就是一道風(fēng)景線。

5、線索導(dǎo)引教學(xué)策略

教師提供一定的線索，引發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，喚醒幼兒知覺(jué)中的以往記憶，產(chǎn)生聯(lián)想，再引發(fā)深入地想象，從而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)。線索導(dǎo)引教學(xué)策略在激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地運(yùn)用材料和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，以幼兒為主體，圍繞“感知——思維——運(yùn)用”這一認(rèn)識(shí)論進(jìn)行活動(dòng)。教師為幼兒活動(dòng)的支持者，從“提供線索——啟發(fā)激趣——不斷解惑”而貫穿活動(dòng)始終。如大班美術(shù)活動(dòng)《中國(guó)的寶貝》中，孩子們經(jīng)過(guò)收集、觀看中國(guó)的古董如青銅器的視頻或圖片后，教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)想青銅器的造型特征，然后幼兒創(chuàng)造性地添畫花紋或改變青銅器的造型等，最后添畫上人物（小朋友）與這些“寶貝”在一起的畫面，豐富有趣，生動(dòng)傳神。

各教學(xué)策略在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，相互依存，在主題美術(shù)活動(dòng)中起到了良好的教學(xué)效果，俗話說(shuō)，教無(wú)定法，我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中還要多關(guān)注孩子，關(guān)心孩子周圍的事物，找到孩子的興趣點(diǎn)，才能為教學(xué)起到推波助瀾的效果。

【作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園 江蘇】endprint