李智　呂元鳳

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培育新一代職業(yè)人為宗旨，這是職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。在新形勢下職業(yè)學(xué)校開展卓有成效的就業(yè)教育，注重職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任意識的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，就顯得尤為重要。

當(dāng)前，中等職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批合格的中等技術(shù)人才。但是，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)也面臨著諸多問題。例如，通過與學(xué)校招生就業(yè)辦公室教師的交流，筆者發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)生在就業(yè)問題上存在“等、靠、閑”思想。一是等用人單位主動(dòng)上門，二是靠學(xué)校推薦，靠家長、親友找熟人、找路子，三是如果暫時(shí)沒有找到心儀的工作，寧可在家“坐吃山空”，也不愿外出主動(dòng)尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。還有部分學(xué)生就業(yè)條件很高，即“六不去”：工資待遇不高不去，工作環(huán)境不好不去，專業(yè)不對口不去，私營個(gè)體單位不去，離家太遠(yuǎn)的單位不去，工作不穩(wěn)定不去。這些畢業(yè)生由于在上學(xué)期間缺乏職業(yè)興趣，未能正確設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃、缺乏職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，從而導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，不能順利就業(yè)、擇業(yè)等問題的產(chǎn)生。

因此，必須探索和創(chuàng)新職業(yè)教育的方法和途徑，使學(xué)生在學(xué)校教育過程中，健康地成長、發(fā)展，大膽地探索、創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在德、智、體、技上得到全面發(fā)展，以一名合格的技術(shù)型人才投入到社會(huì)的生產(chǎn)、服務(wù)中去。

以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識

職業(yè)意識是指人們對職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的總和。由于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生一入學(xué)就處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，具有了學(xué)生和準(zhǔn)職業(yè)者的雙重身份。而剛從初中畢業(yè)進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍存在對所選專業(yè)不了解，對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)存在盲目性的現(xiàn)象。所以，此時(shí)樹立學(xué)生的職業(yè)意識就顯得格外重要。例如，筆者所在班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后，筆者通過問卷調(diào)查等方式，在知曉了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法后，積極邀請專業(yè)教師及畢業(yè)生為學(xué)生開辦講座，幫助學(xué)生認(rèn)識所選專業(yè)的性質(zhì)、工作內(nèi)容及特點(diǎn)等，目的是使他們在認(rèn)識了所學(xué)專業(yè)的職業(yè)屬性后，樹立起明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，筆者還利用課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生反復(fù)講解意識與物質(zhì)的能動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生理解正確的意識能正確地指導(dǎo)人們的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的理想與目標(biāo)，而錯(cuò)誤的意識會(huì)誤導(dǎo)人們走向歧途。

將愛崗敬業(yè)教育滲透于教學(xué)之中

教學(xué)滲透指在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，以拓展的方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、愛崗敬業(yè)意識與思維等。教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的中心工作，是學(xué)生求知、強(qiáng)能、塑品質(zhì)的主陣地。學(xué)科與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容中富含敬業(yè)教育素材，其中包括語文教學(xué)中的人物傳記、德育課中的職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)素養(yǎng)、英語課中的短文、營銷課中的案例、心理學(xué)中的心理學(xué)原理等等，合理對其加以運(yùn)用，即可使教學(xué)收到“雙重”功效。體育教學(xué)中的耐挫折教育、意志力教育，語文課中的理想與信念教育，專業(yè)課中的職業(yè)道德、理想、紀(jì)律與情感教育等，都可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識。因此，中職生的愛崗敬業(yè)教育不是一朝一夕之事，學(xué)生良好的敬業(yè)意識不會(huì)自然形成，也不會(huì)一蹴而就，重在培養(yǎng)和教育。

以就業(yè)市場為導(dǎo)向，突出學(xué)生職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的方向，不是向?qū)W生灌輸高不可深的理論知識，而是在重視職業(yè)道德、職業(yè)意識教育的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)能力、社會(huì)實(shí)踐能力。這樣才會(huì)使學(xué)生走入社會(huì)后，不但能遵守職業(yè)道德做好本職工作，而且能夠以一技之長，為今后的就業(yè)、擇業(yè)開拓出更大的生存、發(fā)展空間。針對這一特征，班主任在班級管理實(shí)踐中必須注重做好對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。例如，在專業(yè)教師配合下，學(xué)院充分運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生進(jìn)行口腔牙具實(shí)踐操作和競賽，并且指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)崗位需求，編排小品扮演角色、進(jìn)行模擬實(shí)踐。這樣做不僅使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)屬性有了進(jìn)一步的清晰認(rèn)識，也使他們在模擬實(shí)踐、競賽中增強(qiáng)了競爭意識、突出了職業(yè)能力。在假期中，筆者還要求學(xué)生到有關(guān)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)實(shí)踐來使學(xué)生達(dá)到熟悉操作流程、知曉規(guī)章制度、鞏固理論知識、鍛煉操作能力的目的。同時(shí)筆者還向班上學(xué)生提出了技能四項(xiàng)要求：能雕刻一手好模具；能寫得一手好字；能熟練操作電腦；能簡單進(jìn)行英語會(huì)話。其目的是使學(xué)生最終成為符合職業(yè)需求的復(fù)合型人才。

中等職業(yè)學(xué)校班主任只有遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的原則，才能使學(xué)生在學(xué)校教育的過程中達(dá)到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人的育人效果，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生競爭實(shí)力

以就業(yè)為導(dǎo)向就其實(shí)質(zhì)而言，是一項(xiàng)教育工作。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好班主任的本職工作，還是引導(dǎo)學(xué)生完善自身的重要措施。因此，班主任在保證日常教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生充分做好就業(yè)前的準(zhǔn)備工作，只有這樣，畢業(yè)生才能在就業(yè)中揚(yáng)長避短，輕松地取得應(yīng)聘的成功。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確正確的職業(yè)方向

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生成功就業(yè)的目標(biāo)，從學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)政策、形勢，讓學(xué)生清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景。同時(shí)，班主任還要向?qū)W生灌輸正確就業(yè)的意識，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)市場所面臨的競爭壓力，告訴學(xué)生就業(yè)競爭是自己能力的體現(xiàn)，就業(yè)的核心競爭力是自己的職業(yè)道德水平與職業(yè)實(shí)踐能力的體現(xiàn)，幫助學(xué)生將就業(yè)市場轉(zhuǎn)化為展現(xiàn)自身實(shí)力的平臺，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、愛好、職業(yè)意識正確評價(jià)自己，明確符合自身實(shí)際情況的職業(yè)方向。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

每一個(gè)畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)都是對自己學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)。因此，學(xué)生在校期間，班主任應(yīng)幫助他們正確地了解自我、認(rèn)識自我，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)正確的職業(yè)生涯發(fā)展方案，在就業(yè)求職過程中能夠根據(jù)就業(yè)形勢和自身情況做出明智選擇。克服過高估價(jià)自己或?qū)ψ约喝狈ψ孕诺男睦?；克服那種認(rèn)為工作待遇好、名氣高才是好工作的錯(cuò)誤擇業(yè)思想；樹立“先踏實(shí)就業(yè)、再客觀擇業(yè)，先正常生存、再持續(xù)發(fā)展” 的正確擇業(yè)觀。利用班會(huì)、座談、參觀等多種形式，使學(xué)生懂得要想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就要做到勤勤懇懇、真誠務(wù)實(shí)、正確定位。同時(shí)還要發(fā)揮專業(yè)教育的優(yōu)勢，幫助學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立長遠(yuǎn)職業(yè)理想，愿意積極到生產(chǎn)一線中磨煉自我、塑造自我、完善自我。讓學(xué)生充分體會(huì)到工作單位有目標(biāo)、工作單位有平臺，樹立學(xué)生服務(wù)工作單位、奉獻(xiàn)工作單位的信心。

3.多渠道幫助學(xué)生搜集應(yīng)聘單位信息

隨著就業(yè)市場競爭的加劇，就業(yè)信息在畢業(yè)生就業(yè)選擇中的作用越來越大，班主任應(yīng)通過多種方式全面搜集單位就業(yè)需求信息，并對廣泛搜集來的信息進(jìn)行歸納整理、分析和判斷，擇優(yōu)而用，努力提高畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。

筆者在幫助學(xué)生搜集就業(yè)信息時(shí)采取了幾種方法，概括起來有4種。一是咨詢職能部門政策，方向準(zhǔn)。咨詢學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)人事部門、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)和職業(yè)介紹所，了解就業(yè)的最新動(dòng)向和它們提供的就業(yè)信息。二是借助媒體報(bào)刊信息，速度快。經(jīng)常關(guān)注電視、廣播、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體，了解招聘單位的應(yīng)聘條件、單位現(xiàn)狀及人才需求等情況。三是發(fā)揮家庭作用，針對性強(qiáng)。請父母、親人及他們的同事、朋友協(xié)助，有針對性地?cái)U(kuò)大搜集求職信息覆蓋面。四是尋求師生幫助，可信度高。與老師、同學(xué)以及已經(jīng)參加工作的同學(xué)保持必要的聯(lián)系，請他們隨時(shí)為自己提供就業(yè)信息。

4.幫助學(xué)生熟悉面試方法

面試是當(dāng)今用人單位招聘人才的重要方法和步驟。通過面試，用人單位不僅可以考核學(xué)生的理論知識水平，而且還可以觀察學(xué)生的儀表氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些技能等。在面試時(shí)要做到：能夠以正常說話口吻進(jìn)行自我介紹；對簡歷中所寫的內(nèi)容，都要做到心中有數(shù)；對所應(yīng)聘的單位前期要在其網(wǎng)站進(jìn)行了解，并且一定要想自己能為應(yīng)聘單位創(chuàng)造怎樣的價(jià)值；面試時(shí)注意說話的語速和音調(diào)，以保證讓面試官聽清楚。因此，學(xué)生在校期間，大到工作模型、小到應(yīng)聘技巧，班主任都應(yīng)根據(jù)市場需求組織各項(xiàng)就業(yè)教育活動(dòng)，使學(xué)生通過活動(dòng)來鍛煉自己、展示自己。同時(shí)，為了讓學(xué)生積累一些應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院也應(yīng)組織學(xué)生到人才市場，親身體會(huì)面試的過程或邀請畢業(yè)生代表向?qū)W生介紹自己的面試經(jīng)歷。通過直接感受與間接體驗(yàn)的結(jié)合，畢業(yè)生才能更加了解崗位需求，為自己設(shè)計(jì)出科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展方案。因此，班主任只有幫助學(xué)生樹立起正確的求職觀、擇業(yè)觀，知曉面試的流程、技巧、禮儀等，才能使畢業(yè)生在求職應(yīng)聘中，更好地彰顯競爭實(shí)力，適應(yīng)社會(huì)需求，最終成為一名合格的技術(shù)型勞動(dòng)者。

總之，一個(gè)班級是學(xué)生成長、發(fā)展、走向美好未來的重要基地。而班主任育人的出發(fā)點(diǎn)不是禁錮人、束縛人，而是發(fā)展人、塑造人。在當(dāng)今的社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的育人系統(tǒng)工程中，學(xué)校教育占據(jù)舉足輕重的地位。而班主任工作成敗，又直接關(guān)系著學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣。只有真正具備了良好的職業(yè)道德水平，提升了愛崗敬業(yè)的就業(yè)意識，中職生才能真正成為全面發(fā)展的人，成為對社會(huì)有用的人，才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地。

（作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）