李杰

【摘要】當前，隨著我國經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語教學(xué)在我國教育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，而大學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要階段，將多維互動教學(xué)運用到大學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以促進大學(xué)生英語水平的提高，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的英語交際能力。本文對實施大學(xué)英語多維互動教學(xué)的必要性進行了簡單分析，并探討了如何構(gòu)建大學(xué)英語多維互動教學(xué)，希望能夠為多維互動教學(xué)在大學(xué)英語中的有效應(yīng)用提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 多維互動教學(xué)

多維互動教學(xué)充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，通過師生、生生以及小組等互動形式來實現(xiàn)對課堂主題的構(gòu)建，提高學(xué)生課堂參與的積極性，促使學(xué)生在交流互動中形成良好的英語交流和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的群體意識。多維互動教學(xué)主張讓大學(xué)生進行自主探究或者合作探究，使學(xué)生在探究過程中體驗到獲得知識的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣。因此，將多維互動教學(xué)模式有效地應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，提高大學(xué)英語教學(xué)水平。

一、實施大學(xué)英語多維互動教學(xué)的必要性

英語是一門實踐性和交流性很強的學(xué)科，由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的英語教學(xué)比較注重對學(xué)生語法知識的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生語言交際能力的提高，導(dǎo)致高校許多大學(xué)生英語語言交際能力較差，不能熟練地使用英語與他人進行交流。隨著當前經(jīng)濟全球化發(fā)展，高校只有不斷進行大學(xué)英語教育教學(xué)改革，注重培養(yǎng)和提高大學(xué)生的英語交際能力和英語綜合應(yīng)用能力，才能使高校培養(yǎng)出來的英語人才與國際化接軌，適應(yīng)當前社會發(fā)展的形勢。因此，將多維互動教學(xué)模式引進到大學(xué)英語教學(xué)中，加強師生、生生之間的互動交流，對于學(xué)生英語交際能力以及高校英語教學(xué)水平的提高有著極其重要的作用。

二、如何構(gòu)建大學(xué)英語多維互動教學(xué)

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。當前隨著社會的進步和經(jīng)濟的全球化發(fā)展，對大學(xué)英語教學(xué)改革工作勢在必行，其中最重要的工作就是改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將師生角色轉(zhuǎn)變過來。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是由教師進行知識講授，而學(xué)生往往被動接受知識，課堂提問是師生課堂上交流互動的主要形式，但是這種形式的交流活動中，學(xué)生同樣是處于被動的地位，這樣的教學(xué)模式很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來，進而使大學(xué)英語課程教學(xué)效果不理想。因此，高校必須積極進行教學(xué)觀念改革，轉(zhuǎn)換師生角色，以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索及合作探究，加強師生、生生之間的交流，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓學(xué)生在多維互動教學(xué)中實現(xiàn)英語交際能力和英語綜合運用能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過小組討論、師生對話、角色扮演以及學(xué)生之間相互進行評價等形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效地提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

2.教師要積極創(chuàng)設(shè)互動性強的教學(xué)情境。多維互動教學(xué)的有效開展需要一個和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在這樣的氛圍下，相互理解、信任，進而才能在理解、信任的基礎(chǔ)上進行良好的交流合作，確保課堂活動的順利進行。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)互動性強的教學(xué)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進行英語知識的學(xué)習(xí)。此外，教師在營造學(xué)習(xí)氛圍時要注意以下原則：首先，要充分尊重學(xué)生的個體差異，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來；其次，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不要將英語考試成績作為評判學(xué)生英語水平的唯一標準，在關(guān)注學(xué)生成績的同時也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面能力的發(fā)展；再次，教師對于學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些失誤要保持寬容的態(tài)度，并積極引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，提高大學(xué)英語多維互動教學(xué)效果。

3.采用互動式英語教學(xué)模式?；邮接⒄Z教學(xué)模式可以促進學(xué)生英語綜合運用能力以及交際能力的不斷提高，因此，高校教師應(yīng)該在大學(xué)英語教學(xué)中實施互動式教學(xué)，利用角色扮演（Role Play）、口頭演講（Oral Presentation）、課堂辯（Class Debated）、正式談話（Formal Talk）等形式來增強師生、生生之間的交流互動，提高學(xué)生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力、英語交際能力以及英語綜合運用能力。

4.充分利用多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)。在實施大學(xué)英語多維互動教學(xué)過程中，要將多媒體教學(xué)資源進行合理應(yīng)用，用畫面、聲音來刺激學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，促進學(xué)生聽、說、讀等各方面綜合能力的提高。例如，教師可以通過播放某個與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景對話片段，經(jīng)過三次播放之后，讓學(xué)生進行情境對話再現(xiàn)，教師在學(xué)生再現(xiàn)對話的過程中可以進行適當?shù)奶嵝?，讓學(xué)生順利地將對話復(fù)原，學(xué)生完成表演后，教師再一次進行情境對話播放，讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)在心中有一個評判，這樣不僅可以將課堂教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶能力和語言表達能力，促進大學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提高。

綜上所述，提高大學(xué)生英語綜合運用能力以及交際能力是高校英語教學(xué)的重要目標。因此，高校教師應(yīng)該圍繞學(xué)生這個教學(xué)主體展開英語教學(xué)工作，將多維互動教學(xué)科學(xué)有效地運用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，提高大學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的綜合能力，使高校學(xué)生能夠順利地與國際化接軌，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

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