楊凌峰

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，持續(xù)性較差，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更是如此，枯燥地記憶字母、單詞、音標(biāo)、句型，機(jī)械的操練方式，更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦形式和抑制心理，而解決這一矛盾的重點(diǎn)是通過(guò)靈活多樣的方式和多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中只有先激起學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。教師應(yīng)努力提高教學(xué)技能，采用一些新的教學(xué)方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易、化勞為逸，以激發(fā)學(xué)生興趣。

一、培養(yǎng)興趣，樹立信心

對(duì)于三年級(jí)所開設(shè)的英語(yǔ)課，不應(yīng)把掌握大量的知識(shí)點(diǎn)作為主要目標(biāo)，而是把興趣的培養(yǎng)放在首位。因此，不能給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，而主要是通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱、小游戲、繞口令、小競(jìng)賽等方式，使課堂盡量組織的輕松愉快，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)到知識(shí)，保證學(xué)生在課上說(shuō)得開心，學(xué)得專注。每當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，如果學(xué)生能抱怨道：“怎么英語(yǔ)課時(shí)間過(guò)得這么快呀！”那么教學(xué)便達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。興趣是兒童學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ晒Φ呐d趣培養(yǎng)無(wú)疑是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好開端。

我每節(jié)課在授課前會(huì)按座位輪流讓一兩位學(xué)生上講臺(tái)講一分鐘英語(yǔ)或做值日?qǐng)?bào)告，內(nèi)容不限，任其在講臺(tái)上自由發(fā)揮，只要講英語(yǔ)就行?？梢韵纫髮W(xué)生最少說(shuō)6句，隨著知識(shí)量的增加，過(guò)渡到一兩分鐘，學(xué)生都會(huì)希望快點(diǎn)輪到自己，以便在老師和同學(xué)們好好表現(xiàn)一番。學(xué)生們都會(huì)十分珍惜這樣的機(jī)會(huì)，他們肯定會(huì)提早準(zhǔn)備好“禮物”，或自己用手寫，或自己找材料，有的甚至還會(huì)讓爸爸媽媽幫忙。

再者，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生犯有同樣的毛病，即不敢大膽開口講英語(yǔ)。此時(shí)，這部分學(xué)生最需要的就是老師的耐心幫助與鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，相信自己能行。針對(duì)這種情況，可以采用一些鼓勵(lì)用語(yǔ)：“沒(méi)關(guān)系，大膽地講，講錯(cuò)了不要緊，教師可以教你；就差一點(diǎn)兒，再來(lái)一次就對(duì)了；你講得真棒”等。這些和藹可親的用語(yǔ)使學(xué)生感到師生之間的距離近了，甚至融為了一體，因而學(xué)生課上比較“放松”，講錯(cuò)了再接著來(lái)。這樣學(xué)生不僅課上能大膽地說(shuō)，而且課下也經(jīng)常利用所學(xué)內(nèi)容相互問(wèn)話。

二、寓教于樂(lè)

1.用兒歌形式鞏固所學(xué)知識(shí)。平時(shí)收集報(bào)紙、雜志上的英語(yǔ)兒歌，同時(shí)也可自編一些，在課內(nèi)外教學(xué)生練習(xí)背誦。這些兒歌內(nèi)容廣泛，可以有顏色，有問(wèn)候語(yǔ)，有同類詞，還可以有一些其他的內(nèi)容。

由于兒歌朗朗上口，好記易背，很受學(xué)生歡迎。經(jīng)檢測(cè)，凡是背過(guò)的兒歌中所涉及的知識(shí)，學(xué)生都會(huì)記得準(zhǔn)確，掌握得牢固。

2.可以把“游戲”引入課堂，做到“寓教于樂(lè)”。游戲是比較受學(xué)生歡迎的，課上盡量讓學(xué)生多做一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲。例如，在學(xué)習(xí)“Hello，Im Pan pan”這一句型時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)講，他們反感到厭倦，為此我們可以讓學(xué)生做這樣的一個(gè)游戲。先找一個(gè)學(xué)生到前面背對(duì)大家，再另找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別說(shuō)“Hello，Im…（不能說(shuō)出自己的名字），再讓前面這個(gè)學(xué)生根據(jù)聲音分別指出講話人的姓名，猜錯(cuò)了就罰唱英語(yǔ)歌曲。這樣一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，全班學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地下來(lái)表演，課堂氣氛非?；钴S。類似這樣的游戲每節(jié)課至少進(jìn)行一次，在每一次妙趣橫生的游戲中，全班學(xué)生總是會(huì)情緒高漲，充滿了開心的笑，盡情享受著愉快的歡樂(lè)，似乎忘記了在上課，而是在課下的游戲中。

3.把“競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制引入課堂?！案?jìng)賽”不是目的，而是培養(yǎng)學(xué)生之間的相互督促、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如，在學(xué)習(xí)身體各部位器官時(shí)，可以在班里設(shè)置一個(gè)這樣的小競(jìng)賽，每組學(xué)生派一個(gè)代表，到前面來(lái)并閉上眼睛，然后根據(jù)教師的指令做動(dòng)作。老師說(shuō)：“Touch your head，（face，nose，eye，ear….） 學(xué)生逐個(gè)指出其相應(yīng)的部位，指錯(cuò)的就逐個(gè)淘汰，剩下最后一個(gè)為優(yōu)勝者，大家為他（她）鼓掌并為其所代表的小組發(fā)放一朵小紅花。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生在歡快的氣氛中“被動(dòng)”地學(xué)習(xí)了各種器官的名稱，同時(shí)也鍛煉了他們快速應(yīng)變的能力。

4.學(xué)說(shuō)“繞口令”。由于繞口令說(shuō)起來(lái)較難，所以我們可以在低年段所教的內(nèi)容一般比較簡(jiǎn)單。通過(guò)繞口令的背誦，不但鍛煉了學(xué)生們的發(fā)音，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.學(xué)唱英文歌?，F(xiàn)在使用的低年段教材幾乎每一模塊后都配有一首英文歌曲，其內(nèi)容與所學(xué)的內(nèi)容是同步的。為此，每當(dāng)學(xué)完一課后，我們就可以組織學(xué)生學(xué)唱這一課的英文歌曲，同時(shí)課前都要唱幾首已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)兒歌大都朗朗上口，很受小學(xué)生的歡迎。英語(yǔ)兒歌的學(xué)唱，提高了學(xué)生的興趣，陶冶了情操，也鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是在英語(yǔ)課上，缺少應(yīng)用的英語(yǔ)環(huán)境和場(chǎng)合，所以教師就要在課堂上努力提供情景給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)。表演能使學(xué)生熟悉地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，發(fā)展興趣

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語(yǔ)言情景，能使語(yǔ)言材料變成活生生的語(yǔ)言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)很有限，但是他們能夠在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生更大的興趣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣具有強(qiáng)大的作用，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。