韓梅內蒙古鄂爾多斯市康巴什第一幼兒園

如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

韓梅
內蒙古鄂爾多斯市康巴什第一幼兒園

語言是人一生中最重要的交際工具，是反應一個人素質的最重要方面。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐中證明，幼兒期是人一生中儲存詞匯、掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。眾所周知詞匯量的多少是直接影響幼兒的口語表達能力的主要因素，因此，幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。

幼兒教學；語言；表達能力

語言是人一生中最重要的交際工具，是反應一個人素質的最重要方面。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往從他們說話、用詞、語調、口氣中看出來，這些都是注重早期語言教育的結果。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐中證明，幼兒期是人一生中儲存詞匯、掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。眾所周知詞匯量的多少是直接影響幼兒的口語表達能力的主要因素，因此，幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。那么如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力呢？

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說

豐富的生活內容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。教師和家長應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象。教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容。老師和家長可以引導孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。

二、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話愿說

一日生活中，幼兒隨時都有表達意愿和感受的要求，老師和家長應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在活動中學會傾聽與表達；在爭執(zhí)中學會圍繞話題進行辯論，如：兩個幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走，雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的；在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達，切實提高幼兒語言表達能力。

三、在游戲中訓練幼兒語言，提高幼兒語言表達能力

游戲是幼兒最主要的一種娛樂活動，它符合幼兒身心發(fā)展的特點，從而深受幼兒的喜愛，對幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動的興趣和欲望。通過游戲可以潛移默化地加強對幼兒語言的訓練。

1.利用游戲練習較難的發(fā)音，提高語言表達能力。

幼兒園應以游戲為基本活動。因此我們充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動地去探索、去參與，從而在愉快的氣氛中使口語能力得到發(fā)展。我注重培養(yǎng)幼兒聽音、辯音和準確發(fā)音的能力，為此我設計了不少語音游戲。如：為了練習好zh、ch、sh等繞舌音，設計了教學游戲《小雞吃食》，教幼兒通過聽音、辯口型、舌位，體會近似音的細微差別，從而正確發(fā)出“這”、“是”、“吃”幾個音。首先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石頭等教具。并學說句子“這是豆子”“這是小米”等，然后老師和小朋友分別戴上“雞媽媽”和“小雞”的頭飾，引導幼兒說出：“老師是雞媽媽，我們是小雞?！敝箅u媽媽帶小雞找東西吃，雞媽媽說：“小雞吃豆子?！毙‰u一起做動作并說：“吃吃吃，吃吃吃。”雞媽媽若說：“小雞吃石頭?！毙‰u則搖搖頭說：“不吃不吃?！贝‰u“吃”飽后，跟隨雞媽媽聽音樂做動作。這樣通過富有情節(jié)的表演讓幼兒在玩得過程中練習了繞舌音，沒有半點心理壓力。

2.利用游戲豐富幼兒的詞匯量。

一般說來，掌握的詞匯越多，語言就越豐富多彩，于是我設計了部分游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴大詞匯范圍。如：游戲《采蘑菇》，小兔來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個蘑菇，于是說了一句話，看小朋友誰能猜出小兔的話。這時，幼兒開始積極動腦，回答也多種多樣：“一個大蘑菇！”“一個又圓又大的蘑菇！”“這蘑菇真大！”“我把它摘下來吃！”“用籃子裝起來！”……就在幼兒的踴躍發(fā)言中，不難看出這里面涉及到了動詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等幼兒可以從中學會不少詞，從而豐富了詞匯量。

四、積極評價幼兒的語言表達能力，以鼓勵夸獎為主

在日常的生活中，我會認真的聆聽每個幼兒的話語并及時進行鼓勵和表揚。教師應看到幼兒原有的基礎，因人而異，不搞“一刀切”。鼓勵有進步的幼兒，哪怕是一個簡單的發(fā)音，只要發(fā)現(xiàn)他有進步就要及時的給予肯定和表揚，從而增強幼兒說話的自信心。特別是那些膽小的幼兒更要及時鼓勵他們。并要求家長在生活中創(chuàng)造幼兒多看多說的機會，肯定幼兒的點滴進步。

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的口語交往習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，為提高幼兒語言表達能力切實起到推波助瀾的作用。