任飛躍

【摘要】在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過建立語料庫的形式來提升學(xué)生對(duì)真實(shí)語境的理解能力，能夠顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。無論是在詞匯的教學(xué)還是翻譯與寫作的教學(xué)中，都能得到廣泛的運(yùn)用，輔助教師的教學(xué)手段，得到較為良好的教學(xué)效果，是當(dāng)前教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的新教學(xué)方法之一。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 語料庫 教學(xué)效果

當(dāng)前的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教育理念之間具有明顯的區(qū)別，從訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變成了激發(fā)其創(chuàng)新思維，致力于將所有的學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立解決問題的優(yōu)秀人才。語料庫能將很多真實(shí)語境中的實(shí)例通過多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能夠一定程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保證較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生在具體的語境中提升自己的能力。由于每個(gè)學(xué)生面前都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，因此相同的語境能夠直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到激發(fā)學(xué)生認(rèn)知圖式的能力，建立起完善的語言應(yīng)用技巧，對(duì)于學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力都是一次良好的鍛煉。

一、語料庫在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.詞匯教學(xué)。采用語料庫來進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅能幫助教師更好地展示語料，在龐大的數(shù)據(jù)庫的支持下，也能給教學(xué)帶來極為豐富的資料。由于語料庫能夠提供身臨其境式的教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，因此也是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在由語料庫引導(dǎo)的詞匯教學(xué)工作當(dāng)中，教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的引導(dǎo)者，不是在被動(dòng)機(jī)械地向?qū)W生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而是讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，在課堂中，通過觀察大量的語料實(shí)例來慢慢地提升自己的知識(shí)水平。除此之外，語料庫還將不同的詞匯之間有機(jī)地結(jié)合在了一起，通過不同詞匯之間的關(guān)聯(lián)來向?qū)W生展示其內(nèi)涵，再結(jié)合詞語搭配、詞匯分析等手段來提升學(xué)生的理解能力。眾所周知，英語中的詞匯之間并不是彼此獨(dú)立的，不同的詞語結(jié)合在一起能夠展現(xiàn)出完全不同的表達(dá)含義。由于不同學(xué)生對(duì)詞匯的理解深度不同，因此教師應(yīng)客觀地分析學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用情況，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加講解的頻率，將其作為教學(xué)的重點(diǎn)。

2.翻譯教學(xué)。除了大量的詞匯之外，語料庫還提供了數(shù)量眾多的翻譯教學(xué)實(shí)例，教師能夠在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比以及翻譯的全過程，建立起堅(jiān)實(shí)的翻譯基礎(chǔ)與翻譯能力。在一般的翻譯教學(xué)中，很多教師都不約而同的采用了雙語平行語料庫這種教學(xué)模式，無論學(xué)生對(duì)何種語言又不懂的地方，只需要檢索雙語平行語料庫，就能準(zhǔn)確地翻譯出自己想要的內(nèi)容，便于學(xué)生開展翻譯學(xué)習(xí)。在學(xué)生試著對(duì)一組詞匯進(jìn)行翻譯了之后，也能通過雙語語料庫來完成檢查工作，找到自己什么地方翻譯錯(cuò)了，什么地方的翻譯還有待改進(jìn)。最后再由教室來對(duì)學(xué)生的翻譯工作予以評(píng)價(jià)，對(duì)翻譯地好的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)，對(duì)翻譯欠佳的學(xué)生予以更多的指導(dǎo)與耐心，將學(xué)生向更好的方向引導(dǎo)。

3.寫作教學(xué)。在寫作教學(xué)當(dāng)中有機(jī)地融入語料庫的相關(guān)功能，能夠幫助學(xué)生積累在日常生活中的寫作素材，在不斷的寫作當(dāng)中找到語言應(yīng)用的規(guī)律與技巧，寫出富有哲理同時(shí)還辭藻華麗的文章。學(xué)生應(yīng)當(dāng)將語料庫當(dāng)做自己寫作任務(wù)的穩(wěn)固基礎(chǔ)，寫好的作文可以以文檔的形式發(fā)布到語料庫當(dāng)中，供同學(xué)們參考與借鑒。教師在收到學(xué)生上傳的資料之后，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地閱讀與批改，找出學(xué)生的不足之處并予以點(diǎn)撥，再將點(diǎn)評(píng)好的文章發(fā)回給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解到自己的不足之處在哪里。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與自我批評(píng)，從自己的日常表現(xiàn)中找到自己做得不夠好的地方，以便與教師一起構(gòu)建起更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、基于語料庫的大學(xué)英語教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

在上述理論的支持下，筆者為了探索如何更好地利用語料庫進(jìn)行輔助教學(xué)，專門對(duì)兩個(gè)班級(jí)開展了為期一年的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)班級(jí)英語成績較為相近，A班被設(shè)定為實(shí)驗(yàn)班，采用語料庫進(jìn)行輔助教學(xué)；B班為對(duì)照班，其教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是運(yùn)用了一定的多媒體教學(xué)手段。本實(shí)驗(yàn)中的語料教學(xué)庫一共分成了詞匯、翻譯以及寫作這三個(gè)部分，每個(gè)部分都有特定的教學(xué)模式。在詞匯教學(xué)中，筆者主要采用的是美國當(dāng)代英語語料庫，不光采用了網(wǎng)絡(luò)上時(shí)興的搜索引擎，還利用了語料庫的便捷性。課下布置了一些作業(yè)供學(xué)生聯(lián)系，用以鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量。而翻譯和寫作的教學(xué)則開展在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間登陸到平臺(tái)上來完成整個(gè)翻譯與寫作的練習(xí)任務(wù)。除此之外，每次學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)任務(wù)成果都應(yīng)當(dāng)以word文檔的形式，教師要認(rèn)真地批改學(xué)生的成果，輔之以明確的指導(dǎo)意見。在完成了一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，筆者比較了兩個(gè)班級(jí)的期末開始成果，發(fā)現(xiàn)采用了語料庫進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生的普遍成績都要高于采用常規(guī)多媒體教學(xué)手段的班級(jí)，因此可以肯定的是，語料庫的參與能夠顯著提升學(xué)生的整體成績水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國整體教育環(huán)境面臨重大改革的時(shí)候，計(jì)算機(jī)、多媒體以及因特網(wǎng)的出現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了更加豐富的條件，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不適合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展形勢。語料庫的內(nèi)容豐富，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，是未來英語教學(xué)中十分高效的教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)予以推廣與采納。

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