王欽河北省辛集市中里廂鄉(xiāng)中心小學(xué)

小學(xué)生漢字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)方法及研究

王欽
河北省辛集市中里廂鄉(xiāng)中心小學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂懽质切W(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。學(xué)生寫一手好字，也是是素質(zhì)教育的基本要求。

漢字；規(guī)范書寫；能力培養(yǎng)

漢字書寫不僅能修身養(yǎng)性，也是對(duì)中華漢字文化的一種傳承。寫字是人格自我外現(xiàn)的一種形式，字如其人。但現(xiàn)在小學(xué)生書寫漢字的能力在逐步退化，低年級(jí)學(xué)生的書寫能力相對(duì)較弱，對(duì)漢字書寫的結(jié)構(gòu)方面較難把握，但書寫習(xí)慣、錯(cuò)誤率方面都好于中、高年級(jí)學(xué)生。中高年級(jí)學(xué)生寫字開(kāi)始變得隨意，錯(cuò)字和不規(guī)范字的情況高于低年級(jí)學(xué)生。很多教過(guò)高年級(jí)學(xué)生的老師都有這樣的感受：學(xué)生到了高年級(jí)，寫的字反而沒(méi)有低年級(jí)的時(shí)候認(rèn)真，字的質(zhì)量也有所下降。針對(duì)以上在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在的問(wèn)題，身為教師的我們應(yīng)該給予高度重視。近期，我對(duì)小學(xué)生寫字指導(dǎo)的實(shí)踐工作進(jìn)行分析與思考，努力探索著寫字指導(dǎo)的有效途徑。

一、從“趣”入手，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情

“興趣是最好的催化劑。”在寫字教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才想去寫，只要想寫，才能寫好。作為老師，應(yīng)多花心思，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的熱愛(ài)，讓學(xué)生有寫字的欲望。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生從機(jī)械的寫字中解脫出來(lái)，變?yōu)樵敢鈱懽植⒛軐懞米帧?/p>

（1）建設(shè)以書法文化為核心的班級(jí)環(huán)境。以書法文化為主題規(guī)劃建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化，讓班級(jí)的每堵墻、每處景充分展示書法文化的魅力。

（2）與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，把每天下午第一節(jié)課前二十分鐘作為全校性的寫字時(shí)間。

（3）從新學(xué)期開(kāi)始，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本與教材配套的字帖。每天利用中午上課前時(shí)間練字，寫完后同桌先互相檢查和學(xué)習(xí)，然后交由小組長(zhǎng)。每周至少上交一次，讓老師檢查，評(píng)改并寫上“你真棒”、“有進(jìn)步”、“你要加油”等評(píng)語(yǔ)，對(duì)于積極練字、作業(yè)書寫認(rèn)真的學(xué)生在班上及時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

通過(guò)蒙帖練習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了孩子們的寫字興趣，大部分學(xué)生有了正確、規(guī)范的書寫意識(shí)，各科作業(yè)的書寫跟過(guò)去相比變得整潔了，不少學(xué)生不僅作業(yè)書寫越來(lái)越認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣也有了不少的轉(zhuǎn)變，我們感到欣慰。

二、以“指導(dǎo)”為保障，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

（1）勤示范。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的以身示教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮的字如同一張美麗的笑臉，讓人看著賞心悅目。在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：字寫得好的老師帶出來(lái)的學(xué)生字也寫得好。孩子天生就是一位模仿家，他們會(huì)模仿老師的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)以及字體。于是，教師的示范作用就顯得特別重要。

（2）常糾正。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)是在小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始的，剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生都能按照要求來(lái)做，隨著時(shí)間的推移和年級(jí)的增高，很多學(xué)生寫字姿勢(shì)就隨意起來(lái)。這時(shí)候就需要我們老師不斷地提醒，并加以糾正和示范。另一方面，對(duì)學(xué)生的寫字態(tài)度也應(yīng)嚴(yán)格要求：“態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍”，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫姿勢(shì)和態(tài)度，為提高寫字水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

（3）善指導(dǎo)。每次指導(dǎo)寫字，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。最重要的是進(jìn)行筆畫與筆順的指導(dǎo)，如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”，而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”……寫好字，筆畫順序的規(guī)律不可忽視。在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、把握，形成按正確筆畫順序書寫的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)寫作的幾點(diǎn)策略

（1）筆畫的書寫指導(dǎo)：從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們最先學(xué)寫拼音字母，拼音字母多帶弧形。

由此，從拼音字母書寫過(guò)渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”，而學(xué)生寫成“豎彎”；“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”等。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要及時(shí)矯學(xué)生的這些問(wèn)題。

（2）偏旁部首的書寫：漢字是中華民族祖先智慧的結(jié)晶，它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷保瑢W(xué)生則易寫成“好”。特殊字的變化，學(xué)生注意不到，我們要反復(fù)提醒，才會(huì)起到良好的效果。

（3）對(duì)“田字格”的書寫指導(dǎo)：小學(xué)生的‘空間’知覺(jué)能力差，初步學(xué)寫字不知道如何下筆，寫出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格來(lái)書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺(jué)精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。

同時(shí)，教師要以身作則。平時(shí)備課、批改作業(yè)要寫規(guī)范字，做到書寫認(rèn)真、端正，正楷的板書尤為重要。工整的板書可以給學(xué)生以示范，在這樣長(zhǎng)期的影響下，自然會(huì)有潛移默化的作用。

寫字可以磨練人的意志，陶冶人的情操，增強(qiáng)人的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該因材施教，加強(qiáng)寫字方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫字活動(dòng)中感受美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，有效提高小學(xué)生書寫的能力。