劉俊梅河北省武安市午汲中心學(xué)校

訓(xùn)練學(xué)生寫作的探究

劉俊梅
河北省武安市午汲中心學(xué)校

訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄。通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是很自然的。的確，厚積而薄發(fā)，感悟而情生?！扒蓩D難為無米之炊”，“靈感絕不會光顧沒有準(zhǔn)備的懶漢”。

學(xué)生；訓(xùn)練；寫作

在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實寫作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。

一、獲取寫作素材

屠格涅夫說：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣睿欢萌松老?，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。

我校地處農(nóng)村，每學(xué)期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如：李小同學(xué)在《柿子園遭遇》中寫道：……該我們組打掃清潔區(qū)了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學(xué)們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘……”試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！在這刻骨銘心的體驗中同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。

二、課外活動

豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動中積累大量的寫作素材。

如：在年級拔河比賽后，及時組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學(xué)在習(xí)作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因為我班的胖子沒有四班多所以輸了。隨著口號，我們的勁兒往一處使，所有的同學(xué)的手都磨紅了，杜一和曹紅由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽，同學(xué)們都盡力了，所以我覺得我班這種團結(jié)的精神是四無法比擬的。這種樸實的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產(chǎn)生寫作靈感。

三、節(jié)日

充分利用節(jié)日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。

如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會課進行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎我的意料，全班學(xué)生不但每個人都能如期向同學(xué)們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個 “孝心活動”的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學(xué)生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。王敏同學(xué)在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經(jīng)想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學(xué)習(xí)成績，就是對她最好的報答?？墒?，我現(xiàn)在才發(fā)覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學(xué)生寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。

四、摘抄

摘抄也是閱讀的一種方式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：

（1）詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪……

（2）好句子積累。

（3）事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。

（4）詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復(fù)讀熟，甚至背會，指導(dǎo)學(xué)生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內(nèi)容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學(xué)生有很強的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？

五、班級活動

在班級活動中獲得大量的寫作素材。同時為學(xué)生自主表達提供有利條件和廣闊空間，為學(xué)生的語言積累創(chuàng)造一個自由馳騁的舞臺。鼓勵每個學(xué)生把班級發(fā)生的大事小情，同時也可以抒寫自己的感想、趣事或疑問、煩惱，“投”進信箱。對信件本身的質(zhì)量要求并不高，是學(xué)生自己感受到、觀察到的都行。哪怕只是一句話，一個段落，一份隨筆，一次感動或憤怒……我都給予鼓勵和支持。于是，漸漸地，我在里看到了越來越豐富多彩的世界。一次，小博通過悄悄話信箱提出：班上出現(xiàn)了起外號的現(xiàn)象，管我叫“孫猴子”，老師，我希望您幫幫我。這些問題與困惑既通過孩子童稚的眼睛看到了我們工作中的不足，也為我們隨時了解孩子不斷出現(xiàn)的新問題、新情況提供了線索，以這些問題為切入點，我們組織了“今天我們聊聊”、“如何看待同學(xué)之間的關(guān)系”、“遇到困難怎么辦？”等一系列主題教育活動，既解決了實際問題，真實的生活給孩子們帶來愉悅。