王麗穎

學(xué)習(xí)英語是為了進(jìn)行交際，交際離不開聽說讀寫。聽說讀寫四種技能相互依賴，聽是第一位的，它既是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是在口語交際中獲取信息的主渠道。

豐富課程資源，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化

我校英語課程補(bǔ)充了“經(jīng)典戲劇課”。戲劇課的開設(shè)旨在幫助學(xué)生在了解經(jīng)典戲劇、學(xué)習(xí)經(jīng)典戲劇、表演經(jīng)典戲劇的過程中體驗(yàn)原汁原味的英文，提高人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的國際交往能力。

英語每周4課時(shí)，以3+1的方式分配。3課時(shí)用來完成教委規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容；另外的1課時(shí)作為“經(jīng)典戲劇課”名稱暫定為英語劇場，教學(xué)內(nèi)容分別為一、二年級(jí)經(jīng)典英文歌曲及童謠；三至六年級(jí)為經(jīng)典舞臺(tái)劇。戲劇表演的臺(tái)詞、表情、動(dòng)作及舞臺(tái)給學(xué)生了一個(gè)真實(shí)的語境，幫助學(xué)生借助角色的視角感受人物，發(fā)自內(nèi)心地去表達(dá)。在戲劇教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生通過“聽-體會(huì)-模仿”的方式，聯(lián)系故事情節(jié)，推測人物情感，在準(zhǔn)確理解臺(tái)詞所表達(dá)的情感之后，學(xué)生可以用自己獨(dú)特的方式演繹這種情感。在學(xué)生展示后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的閃光點(diǎn)，提出合理化建議。課后完成戲劇課評(píng)價(jià)表，記錄自己的進(jìn)步和不足，明確努力改善的方向。

課程實(shí)踐了兩年，學(xué)生參與演出的劇目有《阿拉丁》《獅子王》《四只小老鼠》《他不在》《穿靴子的貓》《星際大戰(zhàn)》《霍比特人》等。戲劇教學(xué)中，我們始終強(qiáng)調(diào)的是全員參與，而非精英教育。戲劇課的劇本為學(xué)生提供了大量課本外的詞匯與句型，而故事本身提供了運(yùn)用這些詞匯句型的最合理自然的情境。學(xué)生可以在理解故事的同時(shí)，輕松地理解這些詞匯句型的意義，以及應(yīng)用這些句型的合理情境。

中外教師合作教學(xué)，形成英文交流意識(shí)

在課堂教學(xué)中，我們提出了三個(gè)注重：注重各種資源的整合、注重原汁原味說英語、注重文化意識(shí)的滲透。

我們以中外教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)項(xiàng)目為依托，中外教師協(xié)作教學(xué)。參加中外教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)項(xiàng)目的教師每一個(gè)學(xué)年更新一次，這保證了我校的每位英語教師都能有機(jī)會(huì)和外教全面合作教學(xué)一個(gè)學(xué)年。中外教師集體備課，研究探討教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施方法及過程，針對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)方式制定有效的教學(xué)計(jì)劃。中外合作教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全英語浸泡式學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立英語思維的習(xí)慣，形成全英文交流的意識(shí)。

對(duì)于各種教學(xué)資源，我們要求教師必須在充分分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)及主要教學(xué)方法；課堂教學(xué)中多采用會(huì)話教學(xué)的模式，通過聽錄音回答主旨及細(xì)節(jié)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的語言技能。通過模仿跟讀，標(biāo)出連讀符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)；通過實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)需要幫助的真實(shí)情景，幫助學(xué)生深入理解語言的內(nèi)涵；通過真實(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言做事情的能力。

精彩實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語實(shí)踐場

1.多樣化的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

我們充分利用外生資源，進(jìn)行中、外對(duì)口班定期交流，除每月一次的主題班會(huì)外，每學(xué)期一次的圖書跳蚤試測、中國周等活動(dòng)，中外學(xué)生都共同參與，年齡相仿的學(xué)生交流起來完全沒有障礙。教師組織了中外學(xué)生英語沙龍，成立了《和平小使者》英文報(bào)刊編輯部、英語類節(jié)目匯演藝術(shù)團(tuán)，學(xué)生在信息獲取、整理、展示的過程中，英文的聽說讀寫能力得到了鍛煉。

2.多樣化的對(duì)外交流

我們積極組織學(xué)生參與了“中英、中美合作”課題的研究，突破國際邊界的英語學(xué)習(xí)。網(wǎng)上傳播媒體為我校師生與英國、美國、澳大利亞的學(xué)校起建立了友誼的橋梁。每一次遠(yuǎn)程連線前，雙方的師生都會(huì)通過郵件商討交流的主題，關(guān)于美食、旅行、節(jié)日、假期、課外活動(dòng)等都是交流的話題。話題決定后，中外師生不僅會(huì)分別準(zhǔn)備自己國家的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，還會(huì)就自己對(duì)對(duì)方國度的了解相關(guān)內(nèi)容提出自己的問題，為線上的語言交流做好充足準(zhǔn)備。

3.多樣化的文化體驗(yàn)

為了幫助學(xué)生理解語言豐富的文化內(nèi)涵，每縫西方的重要節(jié)日我們都會(huì)組織中外班學(xué)生共同參與節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)。圣誕節(jié)歌曲聯(lián)唱；萬圣節(jié)游行、南瓜燈制作；復(fù)活節(jié)彩蛋制作、尋找彩蛋活動(dòng)；感恩節(jié)賀卡制作……學(xué)生在活動(dòng)中不斷融合中西文化，對(duì)英語國家的文化理解也越來越深入。

編輯 王宇華