賈全旺

學(xué)校文化是學(xué)校全體師生共同的思維方式和行為方式。我校以“文化立校、以文化人”為宗旨，以讓學(xué)生健康快樂成長為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和北京精神為主要內(nèi)容，在制度、管理、活動(dòng)、環(huán)境、課程、歷史文化建設(shè)等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，精心培育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核的生命教育生態(tài)下的學(xué)校文化。

1.制度文化規(guī)范人

我校堅(jiān)持依法治校，努力構(gòu)建“依法、科學(xué)、剛性”的制度文化；不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，將干部教師的教育教學(xué)行為納入制度規(guī)范之中；提高制度的執(zhí)行力，將干部教師的實(shí)際表現(xiàn)納入綜合評(píng)價(jià)之中，確保評(píng)價(jià)的多元、客觀、公正。

我校還建立、健全教職工代表大會(huì)制度和少代會(huì)制度，凡涉及師生切身利益及“三重一大”的事項(xiàng)必須經(jīng)過“兩會(huì)”同意；建立、健全家長教師協(xié)會(huì)制度，家長、教師共商教育發(fā)展大計(jì)、共研學(xué)生教育之策；完善家校共育的常態(tài)機(jī)制，密切家校關(guān)系，形成教育共同體，切實(shí)維護(hù)師生、家長對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

2.管理文化團(tuán)結(jié)人

我校實(shí)施人本化管理，關(guān)注師生的生活、工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)，給師生一個(gè)幸福的校園生活，建設(shè)以“服務(wù)、尊重、精細(xì)”為特質(zhì)的管理文化。

為提高管理效率，學(xué)校在加強(qiáng)制度管理的同時(shí)，重視情感管理，追求文化管理。積極改善教師工作條件，關(guān)心教師的家庭生活和身心健康；組織開展豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，密切干群關(guān)系；把握教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律，給予能力建構(gòu)期、職業(yè)成長期、職業(yè)挫折期、職業(yè)穩(wěn)定期不同發(fā)展階段教師適切的支持和幫助。

3.活動(dòng)文化教育人

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性，依托少先隊(duì)、校園志愿者聯(lián)合會(huì)等社團(tuán)組織，學(xué)校開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，建設(shè)以“體驗(yàn)、展示、創(chuàng)新”為特點(diǎn)的活動(dòng)文化。

學(xué)校定期舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，讓學(xué)生展特長、建自信、結(jié)友誼；建立“愛心加油站”“失物認(rèn)領(lǐng)站”，讓愛心、溫暖自然傳遞；帶領(lǐng)孩子“走進(jìn)圖書館”，尋找身邊的學(xué)習(xí)資源；“走進(jìn)消防隊(duì)”，感知安全知識(shí)的重要……

4.環(huán)境文化熏陶人

我們?yōu)閹熒峁┱麧?、美麗、安全、舒適的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)、布置校園環(huán)境，挖掘物質(zhì)景觀的育人功能，建設(shè)“美觀、怡人、育心”的環(huán)境文化，讓環(huán)境育人、育心。

構(gòu)建樓內(nèi)文化，依生命教育的不同側(cè)重點(diǎn)分為生命之尊重——理念篇、生命之啟蒙——弟子規(guī)等；建設(shè)“民族教育長廊”，讓學(xué)生了解中華民族大家庭；在“悄悄長大的我”展板中，每名學(xué)生每年都要進(jìn)行一次自我介紹，豐富自我認(rèn)識(shí)，感受成長的力量；在“我們的榮譽(yù)”欄中，展示班級(jí)榮譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

5.課程文化發(fā)展人

我校建設(shè)“多樣、適合、有趣”的課程文化，將國家、地方、校本課程有機(jī)融合，為學(xué)生提供了口味適合的“營養(yǎng)餐”。

國家課程校本化研究。主要包括兩方面，一是學(xué)科拓展研究，如將語文學(xué)科的小作文拓展為書畫日記，融書法、繪畫、作文于一體，提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣；二是學(xué)科整合研究，師生共同確定研究主題，教師集體上課，指導(dǎo)學(xué)生完成開放性、綜合性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。

教材內(nèi)容校本化落實(shí)。研究、解讀教材，找出適合進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和生命教育的文本資源，在學(xué)科教學(xué)中自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和生命教育。

校本課程特色化開展。尊重學(xué)生差異、需要，深入挖掘師資優(yōu)勢(shì)，開發(fā)菜單式校本選修課程，讓學(xué)生在選擇中感受到“我的學(xué)習(xí)我做主”。

6.歷史文化鼓舞人

我們請(qǐng)退休教師講艱苦創(chuàng)業(yè)的故事；我們以老校長“不歧視一名外地生，不放棄一名學(xué)困生”的教導(dǎo)為座右銘；我們牢記紫禁杯優(yōu)秀班主任李福琴老師“只要進(jìn)了我的教室，就是我的孩子”那句話……我們用學(xué)校歷史上的輝煌成就鞭策自己鼓風(fēng)揚(yáng)帆，奮力前行。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核的生命教育生態(tài)下的文化建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與分享，懂得擔(dān)當(dāng)與禮讓，讓教師獲得專業(yè)成長，感受職業(yè)幸福，讓學(xué)校在教育改革的新時(shí)期奮力前行，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

編輯 于萍