張春燕

摘 要：高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，直接影響社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)。根據(jù)多年從事高職院校學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)來看，高職學(xué)生與普通院校學(xué)生相比，特點(diǎn)不一樣，不能完全照抄普通院校的管理經(jīng)驗(yàn)，但需要借鑒、總結(jié)和創(chuàng)新。本文就高職院校學(xué)生特點(diǎn)及管理方式淺談一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；教育；管理

“因材施教”是從古至今延續(xù)下來且行之有效的教育方法，高職學(xué)生因其生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、整體素質(zhì)不高等特殊性需要采取相對應(yīng)的教育模式，首先從高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

1 高職學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.1 缺乏自信心和毅力

高職學(xué)生在高中時(shí)代就是老師和同學(xué)眼中的“問題”學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不理想，容易鬧事，在強(qiáng)調(diào)升學(xué)的高考制度下產(chǎn)生自卑和叛逆心理，容易自暴自棄。與考上本科院校的同學(xué)相比更覺得低人一等，做事容易缺乏自信心，不能持之以恒。

1.2 自我約束力差，缺乏自制力

大部分學(xué)生特別是男生自我約束力差，容易受周圍環(huán)境影響。覺得進(jìn)?？茖W(xué)校就是為了混文憑，平時(shí)自由散漫、沒有紀(jì)律，上網(wǎng)成癮，遇到困難逃避，主觀意識受客觀環(huán)境影響，比如天氣和心情都能影響到課率。

1.3 自我意識強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力

相當(dāng)一部分學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，更傾向于按自己意愿做事，只考慮自己，不顧及別人。因此組織團(tuán)體活動時(shí)只能看到少部分積極學(xué)生，大部分學(xué)生漠不關(guān)心，一般很難組織團(tuán)體活動。課堂上分組討論也不會發(fā)揮合作能力，只指望發(fā)言積極的同學(xué)，多數(shù)人選擇沉默。

2 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

2.1 文化基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)楦呗殞W(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績不理想、厭學(xué)，所以文化基礎(chǔ)差，而且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上大學(xué)后不能適應(yīng)大學(xué)老師的授課方式，自己又沒有好的學(xué)習(xí)方法，以致于破罐子破摔，課堂上玩手機(jī)的學(xué)生不乏少數(shù)，導(dǎo)致很多科目掛科，甚至有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)分不夠影響畢業(yè)。

2.2 注意力難集中，學(xué)習(xí)興趣難培養(yǎng)

大部分學(xué)生因?yàn)樵诟咧袑W(xué)習(xí)上就有困難，題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)不感興趣，因此在大學(xué)上課注意力難于集中。但是對于學(xué)習(xí)外的事物感興趣，比如學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社團(tuán)活動等。

2.3 重視實(shí)踐知識，輕視理論知識

人們普遍認(rèn)為高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，優(yōu)勢在于動手能力強(qiáng)。高職學(xué)生不愛上理論課，覺得理論知識難記而且不好用，更喜歡上實(shí)訓(xùn)課，能自己動手的更容易操作和掌握，更能吸引他們的注意力，容易培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)興趣。

3 高職學(xué)生如何管理

3.1 高職學(xué)生的思想教育

高職學(xué)生理想信念模糊，是非觀念不明確，容易受別人影響，特別是如今高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息很多都是謠傳，學(xué)生容易受誤導(dǎo)，更容易被不法分子利用，發(fā)布謠言，進(jìn)行非法集會游行活動。因此，高職院校要對學(xué)生進(jìn)行積極的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及制定較完善的人生規(guī)劃。

1、在課程設(shè)置方面，開設(shè)思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)課，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，并且有良好的文化素養(yǎng)。

2、開展形式多樣的教育宣傳活動，利用法制和消防講座、宣傳報(bào)、法制教育視頻等對學(xué)生進(jìn)行思想教育，減少安全事故發(fā)生。

3.2 高職學(xué)生的心理健康教育

針對高職學(xué)生缺乏自信心、心理脆弱等心理特點(diǎn)開展多種形式的心理健康教育。

1、在課程設(shè)置方面開設(shè)心理素質(zhì)拓展課，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。利用專業(yè)指導(dǎo)課多給學(xué)生傳授人際交往技巧以及實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生提早應(yīng)對進(jìn)入社會的壓力。

2、創(chuàng)辦心理咨詢室和開通心理咨詢電話，鼓勵學(xué)生多與專業(yè)老師交談，緩解焦慮情緒。

3、建立學(xué)生心理檔案和四級心理預(yù)警機(jī)制，針對重點(diǎn)學(xué)生跟蹤調(diào)查，將可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

4、開展與心理健康相關(guān)的主題班會和團(tuán)體活動，讓學(xué)生從更多渠道去了解自己，發(fā)現(xiàn)自己，做更好的自己。

3.3 高職學(xué)生的自我管理

學(xué)生從高中走向大學(xué)是一個(gè)過渡時(shí)期，在大學(xué)有更多自由支配的時(shí)間，如果沒有較強(qiáng)的自我約束力就很容易失去自我，自甘墮落。因此從高職學(xué)生進(jìn)校開始，作為輔導(dǎo)員就有必要讓每個(gè)學(xué)生都有自己的規(guī)劃，知道自己將來要做什么，如果不能有長久的規(guī)劃，就要從每一學(xué)期來計(jì)劃自己的大學(xué)生活。寫學(xué)期計(jì)劃，開主題班會，目的都是讓學(xué)生比較清楚的認(rèn)清形勢，不要盲目的得過且過。

學(xué)生干部是班級的支柱和老師的得力助手，因此在學(xué)生干部培養(yǎng)方面一定要花大力氣。在班級建設(shè)中，輔導(dǎo)員要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。例如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動的開展、班級財(cái)產(chǎn)保護(hù)和主題班會開展等，都可以放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。在管理班級過程中逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。

3.4 高職學(xué)生的日常管理

高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寢室的管理及規(guī)劃，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立良好的學(xué)風(fēng)。大學(xué)生寢室不僅是休息居住的場所，而且是重要的育人陣地。作為輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入寢室，及時(shí)了解關(guān)注寢室中學(xué)生的思想動態(tài)；宣傳學(xué)校相關(guān)管理制度，制定班規(guī)、室規(guī)；組織學(xué)生開展互動活動，和他們談心，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、情感等方面的難題，讓學(xué)生感到親人般的關(guān)懷和溫暖無時(shí)不在，使大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長。

3.5 高職學(xué)生的第二課堂

針對高職學(xué)生不愛課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為了充分發(fā)揮所長，高職學(xué)校可以大力開展第二課堂，利用第二課堂作為理論知識的補(bǔ)充，以及學(xué)生綜合素質(zhì)提高的助推器。

第二課堂內(nèi)容豐富，可以有各科學(xué)習(xí)興趣小組，也可以有各種社團(tuán)活動，還有青年志愿者活動等，為的是豐富學(xué)生的課余生活，滿足學(xué)生的興趣愛好，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。比如在英語第二課堂活動中，教師可以指導(dǎo)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生成立英語詞匯小組，在每次活動中組員相互鼓勵、相互討論、相互督促共同探討學(xué)習(xí)單詞的技巧和方法。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以英語學(xué)科為基點(diǎn)，由學(xué)生自由組合，成立英語角、閱讀小組、口語小組、寫作小組等。教師指導(dǎo)他們根據(jù)自己的能力，鼓勵他們參加各種層次的競賽活動，把他們在第二課堂活動中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力提升到一個(gè)新的高度。

3.6 高職院校的課程體系改革

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，由注重理論學(xué)科體系向注重實(shí)習(xí)和就業(yè)能力轉(zhuǎn)變。在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育方針指引下，人們認(rèn)識到過分偏重理論的教學(xué)內(nèi)容，不是高職院校特定的教學(xué)目標(biāo)，必須進(jìn)行課程體系改革，注重強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，高職院校的教學(xué)內(nèi)容要不斷融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐要素，在分析掌握特定專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)搞技術(shù)人才職業(yè)工作過程特征的基礎(chǔ)上，以工作過程導(dǎo)向的思路改革專業(yè)教學(xué)方案，推動課程開發(fā)與實(shí)施。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，推行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的雙證書制度，增加行業(yè)企業(yè)對實(shí)踐內(nèi)容的要求。

針對學(xué)生偏愛實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)，課程設(shè)置中基礎(chǔ)理論應(yīng)知部分教學(xué)以必須、夠用為度，減少過多的理論知識、而以應(yīng)會部分為重點(diǎn)，增加實(shí)用知識和相關(guān)實(shí)踐知識。增加實(shí)訓(xùn)課和實(shí)踐學(xué)時(shí)比重，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，完善頂崗實(shí)習(xí)制度，讓學(xué)生在企業(yè)中更好的鍛煉自己，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和增強(qiáng)過硬的實(shí)踐技能，為畢業(yè)后踏入社會夯實(shí)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐曉軍. 淺析高職學(xué)生的特點(diǎn)及管理對策.吉林教育.2011年第5期

[2]武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院.我院在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教材教學(xué)方式改革的具體措施和成效.2010