龐忠義

在信息高度發(fā)達(dá)、知識(shí)更替迅速的環(huán)境下，國(guó)家的發(fā)展、個(gè)人的進(jìn)步不能僅僅依賴(lài)于從課本和教材中獲取的有限知識(shí)，而應(yīng)具有敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，也是亮點(diǎn)。

本著這種認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我校構(gòu)建了科技創(chuàng)新教育的“五個(gè)一”培養(yǎng)系統(tǒng)。

一、構(gòu)建一個(gè)整合性綜合實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)

所謂整合性，即在同一性質(zhì)的內(nèi)容中，把研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等四種實(shí)踐活動(dòng)整合，劃分為三個(gè)階段進(jìn)行，即研究階段、記錄活動(dòng)階段、服務(wù)社會(huì)階段。

活動(dòng)中，學(xué)生不僅創(chuàng)新能力得到提高，而且還明白了各種活動(dòng)的意義和價(jià)值，懂得了研究的目的，自覺(jué)形成服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。

二、設(shè)立一個(gè)科學(xué)合理的活動(dòng)內(nèi)容模式

把科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容分為基礎(chǔ)活動(dòng)和分類(lèi)活動(dòng)。基礎(chǔ)活動(dòng)即基本的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)原理、科學(xué)故事等的教育活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生耳濡目染、鮮明生動(dòng)地接觸科學(xué)、了解科學(xué)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

分類(lèi)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與興趣，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行具體分類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行具體的研究和創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。在每個(gè)門(mén)類(lèi)中，學(xué)生選擇一種研究對(duì)象，制定研究計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下研究。

三、搭建一個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)基地

建立校園科普展室或?qū)嶒?yàn)室，并進(jìn)一步把研究和學(xué)習(xí)的觸角伸向社會(huì)各個(gè)角落。如去環(huán)保局學(xué)習(xí)和研究環(huán)保知識(shí)，到校園電視臺(tái)了解電視轉(zhuǎn)播知識(shí)，到工廠和車(chē)間看機(jī)器的運(yùn)作原理……只要是學(xué)生想研究、愿意了解的，都要做實(shí)實(shí)在在的考察。

四、構(gòu)建一種制度

構(gòu)建科技創(chuàng)新導(dǎo)師制。根據(jù)教師的不同專(zhuān)長(zhǎng)，要求每位教師主攻一個(gè)方向，了解和掌握該方向的基本知識(shí)，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)某一個(gè)學(xué)生做出更多的精品。

個(gè)性化的研究過(guò)程和指導(dǎo)方案，讓學(xué)生有了自己的空間、時(shí)間，也有了自己喜歡的領(lǐng)域，他們?nèi)缤摰繇\繩和馬鞍的小馬，盡情地在無(wú)邊的草原上嬉戲奔馳，樂(lè)在其中。

五、提供一個(gè)展示平臺(tái)

開(kāi)辟展覽室，將學(xué)生的作品對(duì)外展示；定期開(kāi)展校園創(chuàng)新大賽、校園綜合實(shí)踐活動(dòng)；舉辦校園科技藝術(shù)節(jié)。一個(gè)個(gè)平臺(tái)，給了學(xué)生展示自我的創(chuàng)意樂(lè)園，在他們心中形成了強(qiáng)大的輿論影響。

沉浸和沐浴在這樣一種文化氛圍中，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為一種態(tài)度、一種精神、一種素養(yǎng)積累、一種進(jìn)步的源泉，在學(xué)生內(nèi)心成為影響其終生發(fā)展的素質(zhì)。